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摘 要：作为《渭南市乡土生物课程资源应用研究》子课题，旨在通过学生对合阳、渭南三河湿地生物资源的调查研究，培养学生的调查能力，查找资料、与人沟通、资料的整理和分析、对存在问题的分析和探究以及尝试提出符合当地实际的可行性措施等综合素养的培养，这些能力的培养可以使学生更好地适应社会，为他们以后职业的选择起到一个引领的作用，使他们以后更好地发展，从而落实新课标的“为了学生终身发展”的课程理念。
关键词：乡土生物课程资源；湿地生物资源；成果分析
乡土资源，就是指我们出生、久居的地方的地域特色，自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情，名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源。
乡土生物课程资源是将在目前的社会经济技术条件下本地区人类可以利用与可能利用的生物，包括动植物资源和微生物资源，以及本地区生物群落与其周围环境组成的具有一定结构和功能的生态系统等乡土生物资源转化、优化为学校的校本课程。
课程标准提出：“课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。”乡土生物资源具有直观性，更能为学生喜闻乐见。在生物教学中应大力开发乡土资源，挖掘可利用的生物资源才能激活学科生机和魅力。
黄河从禹门口跃出晋陕峡谷，进入一马平川的黄土高原，河道突然开阔，向东西两边晋陕两省不断切割，形成了陕西渭南和山西运城两地市之间的黄河滩地，即黄河湿地，合阳、渭南三河湿地就是其中一部分，湿地中土地肥沃，野生资源和水资源极为丰富，洽川是黄河流域最大的芦苇荡和最大的湖泊型湿地保护区，有丹顶鹤、大鸨、大天鹅、苍鹭等多种珍稀动物云集于此。三河湿地植被丰富，水生生物多样，多种国家重点保护动物如斑头秋沙鸭、金雕、白肩雕等生活于此，还有大量的雁、鸭类，数量可达40万只。这些丰富的生物资源和多样的生态系统是我们学习生态内容的很好的材料。
基于此，我们课题组经过研究、专家审定，把《合阳、渭南三河湿地生物资源的调查》作为我校省级课题《渭南市乡土生物课程资源应用研究》的子课题。
一、 本次调查活动的意义
1. 学生通过对合阳、渭南三河湿地生物资源的资料查询，了解渭南市湿地生物资源的现状，培养他们收集资料、分析资料、处理信息的能力。
2. 师生通过走访合阳黄河湿地，培养师生与人沟通协调、共同合作的能力。通过与他人交谈，询问目前湿地存在的问题，让学生思索环境保护、保护生物多样性的重要意义，提高学生的环保意识。
3. 丰富课程资源，为编写具有特色的校本教材做准备。
二、 调查活动的过程
本课题最主要的是通过安排学生对湿地生物资源的调查，培养学生的调查能力，查找资料、与人沟通、资料的整理和分析、对存在问题的分析和探究以及尝试提出符合当地实际的可行性措施等综合素养的培养，这些能力的培养可以使学生更好地适应社会，为他们以后职业的选择起到一个引领的作用，使他们以后能更好地发展，从而落实新课标的“为了学生终身发展”的课程理念。
具体过程如下：
1. 设计《渭南市湿地保护调查问卷》，了解陇海中学高一、高二学生对湿地知识的了解情况。在学生中进行摸底调查，确定本次参与调查的学生成员。
共回收调查问卷316份，其中高一192份，高二124份。
通過对问卷的分析，可以看出学生对渭南市湿地的概况了解甚少，对湿地资源破坏的原因及保护的意义略有了解。要和高中生物知识结合起来，还需进一步了解湿地的有关知识。
根据自愿的原则，挑选了12名同学，参与本次调查研究。
2. 对12名学生进行调查前的培训，然后分组，分配查询任务。
分为六组：
第一组：刘晨华、赵倩负责查询渭南三河湿地生态系统的简介。
第二组：张倩、雷悦负责查询黄河湿地旅游名胜。
第三组：雷开拓、刘少波负责查询湿地保护面临的主要问题。
第四组：马改进、骆朝晖负责查询三河湿地自然保护区的鸟类。
第五组：李明轩、姚筱负责查询湿地生态系统的种类及作用。
第六组：于菁晓、张倩倩负责查询湿地中常见的植物。
可通过网络、书籍等途径进行查询。
3. 收集六组学生收集的资料，准备制作展板。
4. 我们课题组成员及马改进、骆朝晖于8月28日前往合阳湿地进行实访，在和船工、当地人的交谈中我们了解到合阳湿地的现状和目前面临的问题，并采集六种当地的植物标本，留有照片20余张。
5. 整理资料，撰写成果报告。
三、 本次调查成果分析
显性成果：本课题搜集湿地的资料制作成了展板，在学校中院展示，供全校师生学习，也形成校本资料编入校本教材，把采集的六种植物标本补充入我校标本室。
隐性成果：
1. 学生通过合阳、渭南三河湿地生物资源的查询和展示，不仅对湿地从感性和理性两方面进行了重新认识，而且培养他们收集资料、分析资料、处理信息的能力。
2. 在实访中，学生通过和船工的交谈，亲眼见到洽川河道的污染，得知湿地面积的减少，好多鸟类的绝迹，无形中对学生进行了环保意识教育，进而通过宣传，提高全体师生和周围人的环保意识。
3. 针对目前渭南市湿地生态系统存在的问题，学生尝试进行了探究，提出一些建议，虽然建议不是很成熟，但毕竟进行了尝试，体验了探究的过程。
四、 存在问题及改进
中学生的生物学知识的局限性使本课题研究不能深入，加上对湿地调查时，调查对象都是非专业人士，得到的都是一些零碎的知识及相关资料，所以本课题只能在非专业领域进行，学生获得的关于湿地的知识大多来自书籍、报刊、网络等资源。湿地是“地球之肾”，对于生态环境有着不可替代的作用，所以了解湿地、保护湿地，是我们每个公民的责任，更是学校教育的责任。在学校教育过程中，利用学校的有利条件，普及湿地知识，组织学生宣传湿地知识是我们义不容辞的义务。
作者简介：
吝亚玲，陕西渭南市，渭南市陇海中学。
关键词：乡土生物课程资源；湿地生物资源；成果分析
乡土资源，就是指我们出生、久居的地方的地域特色，自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情，名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源。
乡土生物课程资源是将在目前的社会经济技术条件下本地区人类可以利用与可能利用的生物，包括动植物资源和微生物资源，以及本地区生物群落与其周围环境组成的具有一定结构和功能的生态系统等乡土生物资源转化、优化为学校的校本课程。
课程标准提出：“课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。”乡土生物资源具有直观性，更能为学生喜闻乐见。在生物教学中应大力开发乡土资源，挖掘可利用的生物资源才能激活学科生机和魅力。
黄河从禹门口跃出晋陕峡谷，进入一马平川的黄土高原，河道突然开阔，向东西两边晋陕两省不断切割，形成了陕西渭南和山西运城两地市之间的黄河滩地，即黄河湿地，合阳、渭南三河湿地就是其中一部分，湿地中土地肥沃，野生资源和水资源极为丰富，洽川是黄河流域最大的芦苇荡和最大的湖泊型湿地保护区，有丹顶鹤、大鸨、大天鹅、苍鹭等多种珍稀动物云集于此。三河湿地植被丰富，水生生物多样，多种国家重点保护动物如斑头秋沙鸭、金雕、白肩雕等生活于此，还有大量的雁、鸭类，数量可达40万只。这些丰富的生物资源和多样的生态系统是我们学习生态内容的很好的材料。
基于此，我们课题组经过研究、专家审定，把《合阳、渭南三河湿地生物资源的调查》作为我校省级课题《渭南市乡土生物课程资源应用研究》的子课题。
一、 本次调查活动的意义
1. 学生通过对合阳、渭南三河湿地生物资源的资料查询，了解渭南市湿地生物资源的现状，培养他们收集资料、分析资料、处理信息的能力。
2. 师生通过走访合阳黄河湿地，培养师生与人沟通协调、共同合作的能力。通过与他人交谈，询问目前湿地存在的问题，让学生思索环境保护、保护生物多样性的重要意义，提高学生的环保意识。
3. 丰富课程资源，为编写具有特色的校本教材做准备。
二、 调查活动的过程
本课题最主要的是通过安排学生对湿地生物资源的调查，培养学生的调查能力，查找资料、与人沟通、资料的整理和分析、对存在问题的分析和探究以及尝试提出符合当地实际的可行性措施等综合素养的培养，这些能力的培养可以使学生更好地适应社会，为他们以后职业的选择起到一个引领的作用，使他们以后能更好地发展，从而落实新课标的“为了学生终身发展”的课程理念。
具体过程如下：
1. 设计《渭南市湿地保护调查问卷》，了解陇海中学高一、高二学生对湿地知识的了解情况。在学生中进行摸底调查，确定本次参与调查的学生成员。
共回收调查问卷316份，其中高一192份，高二124份。
通過对问卷的分析，可以看出学生对渭南市湿地的概况了解甚少，对湿地资源破坏的原因及保护的意义略有了解。要和高中生物知识结合起来，还需进一步了解湿地的有关知识。
根据自愿的原则，挑选了12名同学，参与本次调查研究。
2. 对12名学生进行调查前的培训，然后分组，分配查询任务。
分为六组：
第一组：刘晨华、赵倩负责查询渭南三河湿地生态系统的简介。
第二组：张倩、雷悦负责查询黄河湿地旅游名胜。
第三组：雷开拓、刘少波负责查询湿地保护面临的主要问题。
第四组：马改进、骆朝晖负责查询三河湿地自然保护区的鸟类。
第五组：李明轩、姚筱负责查询湿地生态系统的种类及作用。
第六组：于菁晓、张倩倩负责查询湿地中常见的植物。
可通过网络、书籍等途径进行查询。
3. 收集六组学生收集的资料，准备制作展板。
4. 我们课题组成员及马改进、骆朝晖于8月28日前往合阳湿地进行实访，在和船工、当地人的交谈中我们了解到合阳湿地的现状和目前面临的问题，并采集六种当地的植物标本，留有照片20余张。
5. 整理资料，撰写成果报告。
三、 本次调查成果分析
显性成果：本课题搜集湿地的资料制作成了展板，在学校中院展示，供全校师生学习，也形成校本资料编入校本教材，把采集的六种植物标本补充入我校标本室。
隐性成果：
1. 学生通过合阳、渭南三河湿地生物资源的查询和展示，不仅对湿地从感性和理性两方面进行了重新认识，而且培养他们收集资料、分析资料、处理信息的能力。
2. 在实访中，学生通过和船工的交谈，亲眼见到洽川河道的污染，得知湿地面积的减少，好多鸟类的绝迹，无形中对学生进行了环保意识教育，进而通过宣传，提高全体师生和周围人的环保意识。
3. 针对目前渭南市湿地生态系统存在的问题，学生尝试进行了探究，提出一些建议，虽然建议不是很成熟，但毕竟进行了尝试，体验了探究的过程。
四、 存在问题及改进
中学生的生物学知识的局限性使本课题研究不能深入，加上对湿地调查时，调查对象都是非专业人士，得到的都是一些零碎的知识及相关资料，所以本课题只能在非专业领域进行，学生获得的关于湿地的知识大多来自书籍、报刊、网络等资源。湿地是“地球之肾”，对于生态环境有着不可替代的作用，所以了解湿地、保护湿地，是我们每个公民的责任，更是学校教育的责任。在学校教育过程中，利用学校的有利条件，普及湿地知识，组织学生宣传湿地知识是我们义不容辞的义务。
作者简介：
吝亚玲，陕西渭南市，渭南市陇海中学。