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摘 要：在中职生物的教学过程中为了更好地让学生体会到生命的意义，可以结合实际生活中的一些事例，从而让学生更好地理解，在教学设计的过程中可以渗透一些生命的教育，并以此进行科学合理的拓展，从而不断地提高学生的生物核心素养。本文主要研究分析一下在中职生物教学的过程中如何有效地渗透生命教育。
关键词：中职生物；生物教学；生命教育
一、 引言
生命教育一直是教育过程的重点，在素质教学的过程中要让学生明白生命个体的丰富性和独立性。在生物教学的过程中由于该学科可以更加接近生命教育的内容，因此在教学的过程中可以有效地渗透生命的教育，从而更好地让学生理解到生命的含义。
二、 在中职生物的教学过程中渗透生命教育的重要意义
在中职生物的教学过程中为了更好地提高学生的生物综合学习能力，老师不仅要有效地发掘生物教学内容中的核心知识，然后围绕着核心内容进行有效的教学内容拓展，并且在教学的过程中要合理地渗透一些生命的教育知识，这样可以更好地帮助学生进行生物知识的学习。
在中职生物的教学过程中要让学生了解到生命的来源，在细胞分离死亡的过程中我们身体中的不同器官逐渐地长大，让学生通过生物的学习懂得生命的高贵，任何的生命个体都是独一无二的，在学习和成长的过程中要学会尊重其他生命的个体，爱护自然界中的不同生物，明确保护我们生活家园的主体意识观念。
在实际的生物教学的过程中可以有效地开发生物课本的知识，从而更好地将生命的教育内容渗透到其中。在教学的过程中为了更好地激发学生的学习兴趣，可以结合实际生活中的一些生命教育的例子，充分地激发学生的生物学习积极性，从而通过生物知识的学习，更好地理解生命教育的重要意义。
三、 中职生物教学中渗透生命教育的教学策略
（一） 有效地挖掘生物課本的知识
在中职生物的教学过程中为了更好地渗透生命的教育，挖掘生物课本的内容是非常有效的教学策略。在进行教学设计的过程中要根据学生实际的生物学习现状，以及学生身心成长中遇到的不同问题，将生命教育的内容很好地渗透到生物教学过程中，这样不仅实现了针对性的教学，让学生的生物学习得到了更好的提高，并且很好地解决了学生身心成长中存在的问题。比如说在中职学习的过程中学生们正处于青春期的过程中，很多的学生为自己的身体器官发生了很大的改变而苦恼，并且在其他同学面前感到一定的害羞，主要体现在男同学长出了几根稀疏的胡子，女同学的乳房出现了一定的变化，这些身体微妙的变化只有学生自己是最清楚的，并且属于个人隐私的问题，学生也不愿意去主动地和老师进行沟通交流。但是老师要明确学生的身心成长的过程中出现的一些变化，让学生明白细胞的生长，逐渐地促进了我们身体不同器官的逐渐生长。为了让学生更好地认知自己的生理的变化，老师可以渗透一定的生命教育内容，通过生命教育的引导，让学生通过查看生理教育手册和心理教育手册，从而更好地了解自己的身体正处于生命成长中的那一个阶段，正确地认知到自己生理器官的变化，以及自己叛逆心理的主要生成原因。笔者认为只有让学生更好地了解自己，发现自己，在学习和身心成长的过程中才能更好地发挥自己的全部实力，从而不断地提高自己的核心生物素养。
（二） 生物教学中融入一些生命情感的教育内容
在中职生物的教学过程中老师需要合理地利用生物课本的知识，去引导学生宣泄自己的负面情感。在中职学习的过程中学生也会出现一些负面的情绪，比如说这次考试没有考好、在课堂学习的过程中由于思想的不集中受到了老师的批评、在和好朋友讨论问题的时候出现了意见的分歧、在家中没有受到父母的及时呵护等等，这些负面的信息会逐渐影响到学生的身心健康，导致学生学习兴趣下降，在生活中脾气变得暴躁，做任何事情的时候不能保持一个平常的心态等等，总而言之这些负面的情感会严重地影响到学生的学习和生活，在生物教学的过程中老师就要及时地发现这一点，在生物教学的过程中融入一些生命教育的情感。比如说在教学的过程中不断地肯定学生的学习成绩，给予学生更多的鼓励，让学生逐渐找到学习的初心和兴趣爱好。还有就是多给学生拓展一些具有正能量的生活事例，让学生可以从事例中发现自己的影子，以及自己遇到的一些身心问题，学习一下其他人是如何调整自己的心理和学习态度的，从而引导学生走出负面情绪的包围。在生物教学的过程中还可以通过师生沟通的方式，利用老师阳光乐观的精神面貌去感染学生，并且在沟通交流的过程中发现学生在生活中和学习中遇到的实际困难，从而更好地开导学生，帮助学生走出负面情绪的影响，找回以前那个快乐活泼的自己。
四、 结束语
在今后的中职生物教学的过程中为了更好地提高学生的生物学习能力和对生命的理解，可以将生命教育的内容渗透到生物教学当中，从而不断提高学生的综合学习素养。
参考文献：
[1]何定祥.如何在中职生物教学中渗透生命教育[J].西部素质教育，2017（306）：123-124.
[2]张雷.中职生物教学中如何培养学生的现代意识[J].科学大众（科学教育），2016（10）：99.
作者简介：
雷莲莲，青海省玉树藏族自治州，玉树州八一职业技术学院。
关键词：中职生物；生物教学；生命教育
一、 引言
生命教育一直是教育过程的重点，在素质教学的过程中要让学生明白生命个体的丰富性和独立性。在生物教学的过程中由于该学科可以更加接近生命教育的内容，因此在教学的过程中可以有效地渗透生命的教育，从而更好地让学生理解到生命的含义。
二、 在中职生物的教学过程中渗透生命教育的重要意义
在中职生物的教学过程中为了更好地提高学生的生物综合学习能力，老师不仅要有效地发掘生物教学内容中的核心知识，然后围绕着核心内容进行有效的教学内容拓展，并且在教学的过程中要合理地渗透一些生命的教育知识，这样可以更好地帮助学生进行生物知识的学习。
在中职生物的教学过程中要让学生了解到生命的来源，在细胞分离死亡的过程中我们身体中的不同器官逐渐地长大，让学生通过生物的学习懂得生命的高贵，任何的生命个体都是独一无二的，在学习和成长的过程中要学会尊重其他生命的个体，爱护自然界中的不同生物，明确保护我们生活家园的主体意识观念。
在实际的生物教学的过程中可以有效地开发生物课本的知识，从而更好地将生命的教育内容渗透到其中。在教学的过程中为了更好地激发学生的学习兴趣，可以结合实际生活中的一些生命教育的例子，充分地激发学生的生物学习积极性，从而通过生物知识的学习，更好地理解生命教育的重要意义。
三、 中职生物教学中渗透生命教育的教学策略
（一） 有效地挖掘生物課本的知识
在中职生物的教学过程中为了更好地渗透生命的教育，挖掘生物课本的内容是非常有效的教学策略。在进行教学设计的过程中要根据学生实际的生物学习现状，以及学生身心成长中遇到的不同问题，将生命教育的内容很好地渗透到生物教学过程中，这样不仅实现了针对性的教学，让学生的生物学习得到了更好的提高，并且很好地解决了学生身心成长中存在的问题。比如说在中职学习的过程中学生们正处于青春期的过程中，很多的学生为自己的身体器官发生了很大的改变而苦恼，并且在其他同学面前感到一定的害羞，主要体现在男同学长出了几根稀疏的胡子，女同学的乳房出现了一定的变化，这些身体微妙的变化只有学生自己是最清楚的，并且属于个人隐私的问题，学生也不愿意去主动地和老师进行沟通交流。但是老师要明确学生的身心成长的过程中出现的一些变化，让学生明白细胞的生长，逐渐地促进了我们身体不同器官的逐渐生长。为了让学生更好地认知自己的生理的变化，老师可以渗透一定的生命教育内容，通过生命教育的引导，让学生通过查看生理教育手册和心理教育手册，从而更好地了解自己的身体正处于生命成长中的那一个阶段，正确地认知到自己生理器官的变化，以及自己叛逆心理的主要生成原因。笔者认为只有让学生更好地了解自己，发现自己，在学习和身心成长的过程中才能更好地发挥自己的全部实力，从而不断地提高自己的核心生物素养。
（二） 生物教学中融入一些生命情感的教育内容
在中职生物的教学过程中老师需要合理地利用生物课本的知识，去引导学生宣泄自己的负面情感。在中职学习的过程中学生也会出现一些负面的情绪，比如说这次考试没有考好、在课堂学习的过程中由于思想的不集中受到了老师的批评、在和好朋友讨论问题的时候出现了意见的分歧、在家中没有受到父母的及时呵护等等，这些负面的信息会逐渐影响到学生的身心健康，导致学生学习兴趣下降，在生活中脾气变得暴躁，做任何事情的时候不能保持一个平常的心态等等，总而言之这些负面的情感会严重地影响到学生的学习和生活，在生物教学的过程中老师就要及时地发现这一点，在生物教学的过程中融入一些生命教育的情感。比如说在教学的过程中不断地肯定学生的学习成绩，给予学生更多的鼓励，让学生逐渐找到学习的初心和兴趣爱好。还有就是多给学生拓展一些具有正能量的生活事例，让学生可以从事例中发现自己的影子，以及自己遇到的一些身心问题，学习一下其他人是如何调整自己的心理和学习态度的，从而引导学生走出负面情绪的包围。在生物教学的过程中还可以通过师生沟通的方式，利用老师阳光乐观的精神面貌去感染学生，并且在沟通交流的过程中发现学生在生活中和学习中遇到的实际困难，从而更好地开导学生，帮助学生走出负面情绪的影响，找回以前那个快乐活泼的自己。
四、 结束语
在今后的中职生物教学的过程中为了更好地提高学生的生物学习能力和对生命的理解，可以将生命教育的内容渗透到生物教学当中，从而不断提高学生的综合学习素养。
参考文献：
[1]何定祥.如何在中职生物教学中渗透生命教育[J].西部素质教育，2017（306）：123-124.
[2]张雷.中职生物教学中如何培养学生的现代意识[J].科学大众（科学教育），2016（10）：99.
作者简介：
雷莲莲，青海省玉树藏族自治州，玉树州八一职业技术学院。