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【摘要】随着时代的不断发展，人们越来越意识到掌握一门外语的重要性。英语是当前世界上广泛运用的一门语言，也是我国教育教学的重要学科之一。高中阶段，英语作为一门必修学科，有着非常重要的作用。教师在实际教学过程中不难发现，很多学生的英语阅读能力比较弱，但是英语阅读能力的提升并不是一朝一夕就能够实现的，而是需要经过长时间的不断培养才能够得到有效提升。
【关键词】高中英语;阅读能力;有效提升
【作者简介】励玲，浙江省宁波市姜山中学。
一、前言
高中阶段的学生进行英语知识的学习，主要来源于我们的日常生活，英语是一种学习的重要工具，英语阅读重点考查学生运用课堂上所学习英语知识的能力，在阅读中学习不仅要明白单词的含义，还需要清楚地掌握句子的语法，再能够清晰地进行阅读训练，明白每一个段落表达的具体含义。提高高中阶段学生英语阅读能力，需要从两方面着手：首先教师在课堂教学的过程中对学生进行积极的引导，尊重和关心班级中的每一个学生，让学生结合自己的能力进行阅读学习;其次，学生也要学会运用教师所教学的技能技巧，让学生在熟练在阅读的过程中，把阅读技巧内化于心外化于行，最终获得理想的课堂教学效果。
二、高中英语阅读能力教学现状分析
要想学好高中阶段英语知识，需要学生在平时的学习中进行单词的积累。阅读过程中的难易程度，对于高效率的阅读具有非常重要的引导作用。当前很多学生词汇量积累比较有限，因此，在阅读过程当中很难理解文章所表达的具体含义。同时，高中阶段英语知识学习中，还有很多学生的英语基础比较弱，对教师在课堂上的讲解比较依赖，缺乏自觉主动进行课外阅读学习的能力，如果教师没有对所学习的知识进行讲解，学生就无法理解阅读课文的内容。学生缺乏结合具体的阅读进行阅读方法的巩固和亲身体验。长时间采取这样的教学方法，导致学生的阅读学习能力得不到本质提高，相反，学生的阅读学习能力还有可能下降。在进行英语阅读教学的过程中，一些文章的段落比较长，陌生词语比较多，就导致部分在学习的过程中开始浮躁，缺乏耐心进行英语阅读文章的学习，这也是大多数高中学生在学习过程中存在的共性问题。
另外，现阶段很多高中英语教师教学观念比较落后，在课堂教学过程中过于注重知识的讲授，完全将学生放在被动地接受地位单调的教学方式，容易導致学生在课堂上的学习氛围比较沉闷，教师对学生进行知识的讲解不应该遭到否决，但是如果让学生被动地接受教师所讲解的知识，则就不符合新课程教学改革标准的要求。教师在课堂教学中，也不能过分注重对学生进行知识的传授，更应该教授给学生进行文章阅读的方法，这样学生才能够灵活地运用自己所积累的知识，在长期的锻炼过程中找到适合自己阅读学习的方法。很多高中阶段教师认为，高中阶段很多学生面临着高考的压力，希望在考试中取得理想的成绩，于是教师就对学生实施高压式教学，忽视了对学生进行课外阅读的延伸。要知道英语知识的教学对于学生的成长是没有限制的，教师可以为学生挑选一些报纸或杂志上的文章让学生进行阅读，通过阅读开拓学生的眼界。
三、高中英语阅读能力教学策略
1.夯实学生阅读根基，提高阅读能力认识。高中阶段的学生要想学好阅读知识，最基本的方法首先要进行英语词汇和语法的练习，但是英语单词的积累学习却是教师在日常教学过程中容易忽视的。很多学生认为只要在课堂上认真听讲，就能够提高自己的英语阅读能力，教师过于注重对学生进行学阅读方法的传授，而没有认识到学生在最基本的单词积累，这就造成学生在进行英语阅读学习的过程中，出现眼高手低的情况，导致学生的阅读学习能力无法得到有效提升。英语阅读知识的学习是高中学科的重要组成部分，对学生基础英语知识的掌握和英语知识的拓展学习，都有非常重要的作用。老师要注重引导学生在课堂上，进行英语单词的积累，还要教授给学生单词积累学习的方式方法，让学生高效率地进行单词的记忆和掌握。例如，教师可以教会学生采用时间碎片的方式进行阅读学习，让学生夯实英语阅读的根基，然后在此基础上展开阅读。帮助学生通过阅读积累复杂的词汇，更好地提高学生英语阅读学习效果。教师还可以让学生组成英语单词学习小组，小组长固定地检查学生每天记单词的情况，并且两两之间也可以进行互相提问，帮助同班同学更多掌握不同类型的单词。
2.创设阅读学习情境，促使学生运用语言。学生在进行英语阅读知识学习的过程中，只有具备良好的学习环境，才能够在教师的带领之下获得不一样的体验，具有英语知识阅读学习的兴趣，进而达到高效率的课堂学习效果。在英语阅读过程中，教师需要根据学生所学习的教材内容，结合学生的生活实际和情感体验，对学生进行情境创设，给学生语言知识的学习提供平台，强化学生对英语语言训练的效果，在此基础上提高学生学习的有效性。当然，教师在对学生建设教学情境时，还要注意将情境贯穿于整个阅读学习过程中，帮助学生更好地理解课外阅读的相关内容。教师也可以在学生阅读学习的过程中，为学生有针对性地设置一些学习内容，促使学生构建英语阅读知识体系。例如，教师在对学生教学“Earthquake”相关内容时，首先，可以结合学生所学习的内容，为学生下载一些与地震相关的图片展示给学生，然后对学生进行提问：当地震来临时，我们应该如何保护自己？让学生从阅读短文当中找到地震逃生的相关方式方法，学生有了教师的图片和问题铺垫，在良好的学习情境中可以更加轻松地完成阅读的相关知识。为了帮助学生减轻英语阅读知识的负担，教师也可以根据学生所阅读的具体内容，让学生通过阅读完成填空，学生就可以先对具体的信息进行了解，在了解文本所涵盖的具体内容基础之上进行学习，这样学生对于阅读能力的培养就会更加顺利。
3.创新课堂教学方法，提高阅读学习效果。要想更好地提高学生的英语阅读学习效果，教师需要结合学生现在的学习水平，对学生进行英语知识学习方法的创新，在新课程教育教学的背景之下，教师要积极地探求英语课堂教学的方式方法。从传统的教学方法中汲取精华，然后结合学生的实际情况对学生进行阅读方法的指导，让学生在阅读的过程中掌握阅读学习的方法，具体来说，教师可以在实际的课堂教学中为学生创设情境，让学生通过阅读文章的分析，使学生的阅读学习能力在教师的情境引导中得到有效提升。教师也需要引导学生根据不同的文章采用不同的阅读方法，比如，对于深奥的文章可以要求学生进行略读、跳读、精读的方法，挑选文章当中的重点句子，使学生能够通过不同的方式提取文章当中的重点信息，激发学生的阅读学习兴趣，提高学生课下阅读学习的质量。例如，对于一篇学生相对而言比较熟悉的文章，教师可以让学生采取略读的方式，让学生利用5分钟时间略读文章，然后根据相关的时间顺序进行表格的填写，帮助学生定位重要的信息，让学生了解文章特定的信息，提高学生的阅读速度和阅读学习质量。而对于一些蕴含信息比较丰富的文章，教师也要让学生展开精读学习，通过精读积累重点句型句式。对于文章当中难以理解的重要句式，教师要帮助学生进行句子的剖析。 4.引导学生课外阅读，充分运用英语语言。当前我国高考所选取的大部分文章，都是来自国外的杂志以及演讲报告，因此，在教学的过程中，教师应该加强引导学生进行课外阅读，提高学生理解学习复杂句子的能力，在英语教学的过程中教师应该对学生的课外阅读起到引导作用，引导学生选择国外的媒体报刊杂志进行自主阅读，增加学生对英语知识的储备。教师首先需要做到的是引导学生进行课外阅读，根据班级中不同层次学生的学习能力，选择不同的课外阅读引导方法，增强学生的阅读学习效果，给学生提供更多的自主阅读学习时间。而学生也应该充分利用好这段时间，阅读课外读物以及相关的杂志内容，养成课外阅读的良好习惯。在刚开始展开课外阅读学习的时候，学生可能会遇到陌生的词汇，逐渐丧失对阅读学习的兴趣，教师要引导学生克服困难，课外阅读并不是要求学生对所有的单词都要全面掌握，而是要结合文章的大意，能够猜测出单词所表达的意思。在进行课外题材文章阅读的时候，学生可以选择一些接近于社会的知识，引导学生了解国外的一些社会体系，进而提高学生的阅读理解学习能力。
5.注重实践探究阅读，提升学生文化意识。英语是一门语言知識，具有特殊的文化背景。要想学好高中阶段的英语知识，学生需要深入了解英语语言的发展背景。语言是一门文化，只有深入了解语言背后深刻的文化内涵，才能够对这门语言进行合理的应用和理解。在高中英语知识的学习中，教师需要根据不同的阅读内容采取恰当的教学方法，提高语言应用的实践性，让学生具有文化意识，从而使英语知识的学习效果在教师的带领下得到明显的提升。现阶段在高中英语阅读的过程中，小组合作是比较普遍的一种学习方式，适合各个阶段学生的阅读学习。高中阶段学生的学习能力、学习习惯和性格爱好都不尽相同，所以了解的文化知识也有所差异，根据学生之间的这一特点，教师可以通过小组合作的方式，让学生在其中进行互相交流合作，更多了解相关的文化知识，互相之间取长补短，能够更好地完成知识的学习。例如，教师在带领学生学习“Cultural Relice”相关知识时，可以结合中国的园林建筑带领学生进行查阅不同的阅读书籍，让学生了解文章背后的文化故事，学生还可以通过小组合作展开互相合作交流，促使学生拓宽视野，为自己未来的长远发展打下基础。
四、结语
在当前高中教育不断发展的背景之下，教师必须要结合学生课堂的实际情况，对高中英语的教学方法进行创新，找到高中英语教学中阅读教学的相关技巧。经过长期的实践，不难发现高中英语教学中阅读能力的培养具有非常重要的意义，只要在培养中始终把握对阅读能力培养的重视，加强对学生基础英语知识的教育和巩固，综合采取多种教学方法，促使学生阅读速度和阅读能力得到提升，就一定能够实现高中英语教学中对阅读能力培养的发展和提升，实现学生高效学习英语知识。
参考文献：
[1]赵倩.探究高中英语高效课堂模式中提升学生阅读能力的方法[J].科技资讯，2020，18（28）：66-68.
[2]罗苑.聚焦学习能力培养的高中英语阅读教学模式探究[J].英语教师，2020，20（18）：11-13.
[3]张国平.高中英语阅读教学中如何培养学生的思维能力[J].中学生英语，2020（26）：63.
[4]余晓静.高中英语教学中学生深层阅读能力培养策略[J].文理导航（上旬），2020（08）：36-37.
【关键词】高中英语;阅读能力;有效提升
【作者简介】励玲，浙江省宁波市姜山中学。
一、前言
高中阶段的学生进行英语知识的学习，主要来源于我们的日常生活，英语是一种学习的重要工具，英语阅读重点考查学生运用课堂上所学习英语知识的能力，在阅读中学习不仅要明白单词的含义，还需要清楚地掌握句子的语法，再能够清晰地进行阅读训练，明白每一个段落表达的具体含义。提高高中阶段学生英语阅读能力，需要从两方面着手：首先教师在课堂教学的过程中对学生进行积极的引导，尊重和关心班级中的每一个学生，让学生结合自己的能力进行阅读学习;其次，学生也要学会运用教师所教学的技能技巧，让学生在熟练在阅读的过程中，把阅读技巧内化于心外化于行，最终获得理想的课堂教学效果。
二、高中英语阅读能力教学现状分析
要想学好高中阶段英语知识，需要学生在平时的学习中进行单词的积累。阅读过程中的难易程度，对于高效率的阅读具有非常重要的引导作用。当前很多学生词汇量积累比较有限，因此，在阅读过程当中很难理解文章所表达的具体含义。同时，高中阶段英语知识学习中，还有很多学生的英语基础比较弱，对教师在课堂上的讲解比较依赖，缺乏自觉主动进行课外阅读学习的能力，如果教师没有对所学习的知识进行讲解，学生就无法理解阅读课文的内容。学生缺乏结合具体的阅读进行阅读方法的巩固和亲身体验。长时间采取这样的教学方法，导致学生的阅读学习能力得不到本质提高，相反，学生的阅读学习能力还有可能下降。在进行英语阅读教学的过程中，一些文章的段落比较长，陌生词语比较多，就导致部分在学习的过程中开始浮躁，缺乏耐心进行英语阅读文章的学习，这也是大多数高中学生在学习过程中存在的共性问题。
另外，现阶段很多高中英语教师教学观念比较落后，在课堂教学过程中过于注重知识的讲授，完全将学生放在被动地接受地位单调的教学方式，容易導致学生在课堂上的学习氛围比较沉闷，教师对学生进行知识的讲解不应该遭到否决，但是如果让学生被动地接受教师所讲解的知识，则就不符合新课程教学改革标准的要求。教师在课堂教学中，也不能过分注重对学生进行知识的传授，更应该教授给学生进行文章阅读的方法，这样学生才能够灵活地运用自己所积累的知识，在长期的锻炼过程中找到适合自己阅读学习的方法。很多高中阶段教师认为，高中阶段很多学生面临着高考的压力，希望在考试中取得理想的成绩，于是教师就对学生实施高压式教学，忽视了对学生进行课外阅读的延伸。要知道英语知识的教学对于学生的成长是没有限制的，教师可以为学生挑选一些报纸或杂志上的文章让学生进行阅读，通过阅读开拓学生的眼界。
三、高中英语阅读能力教学策略
1.夯实学生阅读根基，提高阅读能力认识。高中阶段的学生要想学好阅读知识，最基本的方法首先要进行英语词汇和语法的练习，但是英语单词的积累学习却是教师在日常教学过程中容易忽视的。很多学生认为只要在课堂上认真听讲，就能够提高自己的英语阅读能力，教师过于注重对学生进行学阅读方法的传授，而没有认识到学生在最基本的单词积累，这就造成学生在进行英语阅读学习的过程中，出现眼高手低的情况，导致学生的阅读学习能力无法得到有效提升。英语阅读知识的学习是高中学科的重要组成部分，对学生基础英语知识的掌握和英语知识的拓展学习，都有非常重要的作用。老师要注重引导学生在课堂上，进行英语单词的积累，还要教授给学生单词积累学习的方式方法，让学生高效率地进行单词的记忆和掌握。例如，教师可以教会学生采用时间碎片的方式进行阅读学习，让学生夯实英语阅读的根基，然后在此基础上展开阅读。帮助学生通过阅读积累复杂的词汇，更好地提高学生英语阅读学习效果。教师还可以让学生组成英语单词学习小组，小组长固定地检查学生每天记单词的情况，并且两两之间也可以进行互相提问，帮助同班同学更多掌握不同类型的单词。
2.创设阅读学习情境，促使学生运用语言。学生在进行英语阅读知识学习的过程中，只有具备良好的学习环境，才能够在教师的带领之下获得不一样的体验，具有英语知识阅读学习的兴趣，进而达到高效率的课堂学习效果。在英语阅读过程中，教师需要根据学生所学习的教材内容，结合学生的生活实际和情感体验，对学生进行情境创设，给学生语言知识的学习提供平台，强化学生对英语语言训练的效果，在此基础上提高学生学习的有效性。当然，教师在对学生建设教学情境时，还要注意将情境贯穿于整个阅读学习过程中，帮助学生更好地理解课外阅读的相关内容。教师也可以在学生阅读学习的过程中，为学生有针对性地设置一些学习内容，促使学生构建英语阅读知识体系。例如，教师在对学生教学“Earthquake”相关内容时，首先，可以结合学生所学习的内容，为学生下载一些与地震相关的图片展示给学生，然后对学生进行提问：当地震来临时，我们应该如何保护自己？让学生从阅读短文当中找到地震逃生的相关方式方法，学生有了教师的图片和问题铺垫，在良好的学习情境中可以更加轻松地完成阅读的相关知识。为了帮助学生减轻英语阅读知识的负担，教师也可以根据学生所阅读的具体内容，让学生通过阅读完成填空，学生就可以先对具体的信息进行了解，在了解文本所涵盖的具体内容基础之上进行学习，这样学生对于阅读能力的培养就会更加顺利。
3.创新课堂教学方法，提高阅读学习效果。要想更好地提高学生的英语阅读学习效果，教师需要结合学生现在的学习水平，对学生进行英语知识学习方法的创新，在新课程教育教学的背景之下，教师要积极地探求英语课堂教学的方式方法。从传统的教学方法中汲取精华，然后结合学生的实际情况对学生进行阅读方法的指导，让学生在阅读的过程中掌握阅读学习的方法，具体来说，教师可以在实际的课堂教学中为学生创设情境，让学生通过阅读文章的分析，使学生的阅读学习能力在教师的情境引导中得到有效提升。教师也需要引导学生根据不同的文章采用不同的阅读方法，比如，对于深奥的文章可以要求学生进行略读、跳读、精读的方法，挑选文章当中的重点句子，使学生能够通过不同的方式提取文章当中的重点信息，激发学生的阅读学习兴趣，提高学生课下阅读学习的质量。例如，对于一篇学生相对而言比较熟悉的文章，教师可以让学生采取略读的方式，让学生利用5分钟时间略读文章，然后根据相关的时间顺序进行表格的填写，帮助学生定位重要的信息，让学生了解文章特定的信息，提高学生的阅读速度和阅读学习质量。而对于一些蕴含信息比较丰富的文章，教师也要让学生展开精读学习，通过精读积累重点句型句式。对于文章当中难以理解的重要句式，教师要帮助学生进行句子的剖析。 4.引导学生课外阅读，充分运用英语语言。当前我国高考所选取的大部分文章，都是来自国外的杂志以及演讲报告，因此，在教学的过程中，教师应该加强引导学生进行课外阅读，提高学生理解学习复杂句子的能力，在英语教学的过程中教师应该对学生的课外阅读起到引导作用，引导学生选择国外的媒体报刊杂志进行自主阅读，增加学生对英语知识的储备。教师首先需要做到的是引导学生进行课外阅读，根据班级中不同层次学生的学习能力，选择不同的课外阅读引导方法，增强学生的阅读学习效果，给学生提供更多的自主阅读学习时间。而学生也应该充分利用好这段时间，阅读课外读物以及相关的杂志内容，养成课外阅读的良好习惯。在刚开始展开课外阅读学习的时候，学生可能会遇到陌生的词汇，逐渐丧失对阅读学习的兴趣，教师要引导学生克服困难，课外阅读并不是要求学生对所有的单词都要全面掌握，而是要结合文章的大意，能够猜测出单词所表达的意思。在进行课外题材文章阅读的时候，学生可以选择一些接近于社会的知识，引导学生了解国外的一些社会体系，进而提高学生的阅读理解学习能力。
5.注重实践探究阅读，提升学生文化意识。英语是一门语言知識，具有特殊的文化背景。要想学好高中阶段的英语知识，学生需要深入了解英语语言的发展背景。语言是一门文化，只有深入了解语言背后深刻的文化内涵，才能够对这门语言进行合理的应用和理解。在高中英语知识的学习中，教师需要根据不同的阅读内容采取恰当的教学方法，提高语言应用的实践性，让学生具有文化意识，从而使英语知识的学习效果在教师的带领下得到明显的提升。现阶段在高中英语阅读的过程中，小组合作是比较普遍的一种学习方式，适合各个阶段学生的阅读学习。高中阶段学生的学习能力、学习习惯和性格爱好都不尽相同，所以了解的文化知识也有所差异，根据学生之间的这一特点，教师可以通过小组合作的方式，让学生在其中进行互相交流合作，更多了解相关的文化知识，互相之间取长补短，能够更好地完成知识的学习。例如，教师在带领学生学习“Cultural Relice”相关知识时，可以结合中国的园林建筑带领学生进行查阅不同的阅读书籍，让学生了解文章背后的文化故事，学生还可以通过小组合作展开互相合作交流，促使学生拓宽视野，为自己未来的长远发展打下基础。
四、结语
在当前高中教育不断发展的背景之下，教师必须要结合学生课堂的实际情况，对高中英语的教学方法进行创新，找到高中英语教学中阅读教学的相关技巧。经过长期的实践，不难发现高中英语教学中阅读能力的培养具有非常重要的意义，只要在培养中始终把握对阅读能力培养的重视，加强对学生基础英语知识的教育和巩固，综合采取多种教学方法，促使学生阅读速度和阅读能力得到提升，就一定能够实现高中英语教学中对阅读能力培养的发展和提升，实现学生高效学习英语知识。
参考文献：
[1]赵倩.探究高中英语高效课堂模式中提升学生阅读能力的方法[J].科技资讯，2020，18（28）：66-68.
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