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摘要：随着近些年来教育改革的不断深入，基于核心素养的学科教学引起了人们的关注，数学教学也是这样。数学核心素养的培养要长时间投入才可以起到效果，它在学生以后的成长与学习过程里面有着非常重要的地位，可以明显的增加学生的学习主动性和热情。所以，在进行小学数学教学时，把数学素养的核心内容科学合理的与小学教学进行结合很有必要[1]。
关键词：数学核心素养;小学数学;教学对策
首先，根据多年的数学教学经验，数学素养程度的高低在学生的数学学习过程里面有着举足轻重的地位，把核心素养与小学教学教学进行有效结合，可以明显的提高小学生的学习积极性，增强学生的自主学习能力。并且以数学核心素养为基础的小学数学教学是对原有数学教学方式的创新，这就需要有关部门整体对现阶段数学教学过程里面的问题进行思考研究，同时在具体的数学教学实践里面要持续的改进与优化，推动融合数学核心素养的小学数学教学方式符合时代发展的趋势。
一、小学数学核心素养的有关概述
（一）基本内涵
根据多年的教学经验以及结合参考文献，得出了数学核心素养涵盖了数学基础知识的积累、基本解题技巧、数学的解题思路以及学生的创新性思维。通常情况下数学核心素养在实际的数学教学过程里面可以体现出教学的基本内涵，能够让数学教学具备全面性、综合性、持久性等特点。并且随着我们国家教育改革的持续推进，学校要进一步明确认识到对学生核心素养培养的重要性，这是由于良好的核心素养可以使小学生产生优秀的数学思维、创造性、推理以及空间想象能力等[2]。并且，我國经济近些年来发展的很快，社会各个工作领域的应用型人才与创新性人才的缺口非常大，我国在这些方面的人才培养上缺乏先进的培养方法，而引起人们注意的是，小学数学教育环节正是学校中整个数学教育过程学习习惯与思维能力塑造的重要阶段。因此在这样的状况之下，教师要重视培养学生的数学整体素质，持续指导学生增加自己的数学基础知识，同时要有能力把这些知识有效运用到生活实践里面[3]。
（二）数学核心素养在小学数学教学中的必要性
小学数学教育环节作为学生系统学习数学知识的起点，而在数学教学过程里面重视提高学生的核心素养，可以明显的增强学生对数学基础知识掌握质量、水平以及学习手段的能力。所以，把数学核心素养融入进小学数学教学里面是十分有必要的，其中很大的一个方面体现在数学核心素养里面所牵扯到的内容和数学教学里面的基础知识关系非常精密，数学的符号、数学思考方式、空间想象能力以及数学分析能力强弱等全与数学核心素养的基本内容有很大关联。我们通过基于数学核心素养进行小学数学教学，也可以促进其它相关素养的提高，所以就能进一步增强小学生的学习效果以及数学老师的教学水平，同时能够使学生在数学学习过程里面切实感受到小学数学内容的本质特征与真正的价值。
二、基于数学核心素养的小学数学培养策略
（一）问题式教学，调动学生的探索热情
小学数学核心素养要想得到有效的提高与养成就需要在问题式教学里面展开深入的渗透，简单用另一种方法来说就是运用问题指引学生，运用问题使学生展开比较深入的思考以及相应的探索，有效调动学生的探索热情与学习积极性，培养学生的数学思维能力。所以基于核心素养的小学数学教学方式一定要把学生放在课堂教学的主体位置，而教师的作用就是指导学生学习以及探索。扮演一个指导者的角色。运用这样的教学模式，可以有效地使学生遵循数学老师在课堂教学过程里面提出的问题进行相关的学习活动，数学老师要积极激励学生通过课下的时间主动地搜寻有关学习活动的资料[4]。并且，数学老师在教学过程里面要注意观察学生能够处理问题的程度，在恰当的时候提供正确的指引，加大问题解决的针对性，才能有效的培养小学生的数学思维能力。与此同时，逻辑思维能力在数学教学培养中也很重要，教师需要进行重视使学生进一步加强，这会对学生在学习立体几何、数学运算等方面打下很好的基础，所以基于以上需要培养的能力，数学老师在制定问题之前应该根据学生的实际情况开展系统的分析了解，提过结合教学大纲与教学目的的要求，建立难度适中的数学教学问题，这样才能够快速让小学生准确的理解消化教学过程里面的主要内容，同时使学生主动地围绕数学教学问题进行对应的教学活动。
（二）模型式教学，提高学生的创新性思维
根据相关研究以及长时间的一线数学教学，我们都知道小学时期是培养学生学习方法以及产生解题思路的重要时期，数学老师在开展教学活动时，要更新之间的教学观念，不能一味地让学生能学到更多的知识点为目的，而是要结合丰富的教学方法，拓展学生的解题思路，从而更好地培养学生科学正确的学习习惯[5]。数学的学习是比较复杂的，只依靠记忆力学习数学远远不够，我们要以培养数学核心素养为指导方向，在数学老师的指引下让学生把不好理解的数学知识点进行归纳，创造属于自己的知识网络体系，模型式教学是数学老师长时间实践出来的经验，就是把数学知识点归纳成一系列拥有数量关系的数学公式、逻辑推算结合一些假设条件增强学生对知识点的掌握能力，从而更好地解答问题，培养学生解题思路。
结语：
综上所述，小学作为培养学生科学正确学习习惯以及产生解题思路的重要阶段，但是怎样结合好现阶段的教学资源，基于数学核心素养进行教学提高学生的数学整体水平，提高教学质量还正在处于探索阶段。所以这就需要相关部门结合目前存在的问题，通过专门针对性的解决办法，设计科学有效的数学教学模式，来提高学生的数学核心素养，为学生的将来更深入的学习数学养成良好习惯打下坚实基础。
参考文献：
[1]何开平.浅谈在小学数学课堂教学中培养学生核心素养"四部曲"策略[J].考试周刊，2019，（38）：85.
[2]林玉珍.试论在小学数学教学中培养学生核心素养的策略[J].新课程·中旬，2017，（11）：81.
[3]章飞.小学生数学核心素养培养的一些思考 ——以"数"的学习为例[J].江苏教育（小学教学版），2016，（5）：15-17.
[4]杜存山.浅谈如何提升小学生的数学核心素养[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（12）：200.
[5]黄学英.小学阶段如何培养学生的数学核心素养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，（12）：360. DOI：10.3969/j.issn.2095-6711.2016.12.325.
关键词：数学核心素养;小学数学;教学对策
首先，根据多年的数学教学经验，数学素养程度的高低在学生的数学学习过程里面有着举足轻重的地位，把核心素养与小学教学教学进行有效结合，可以明显的提高小学生的学习积极性，增强学生的自主学习能力。并且以数学核心素养为基础的小学数学教学是对原有数学教学方式的创新，这就需要有关部门整体对现阶段数学教学过程里面的问题进行思考研究，同时在具体的数学教学实践里面要持续的改进与优化，推动融合数学核心素养的小学数学教学方式符合时代发展的趋势。
一、小学数学核心素养的有关概述
（一）基本内涵
根据多年的教学经验以及结合参考文献，得出了数学核心素养涵盖了数学基础知识的积累、基本解题技巧、数学的解题思路以及学生的创新性思维。通常情况下数学核心素养在实际的数学教学过程里面可以体现出教学的基本内涵，能够让数学教学具备全面性、综合性、持久性等特点。并且随着我们国家教育改革的持续推进，学校要进一步明确认识到对学生核心素养培养的重要性，这是由于良好的核心素养可以使小学生产生优秀的数学思维、创造性、推理以及空间想象能力等[2]。并且，我國经济近些年来发展的很快，社会各个工作领域的应用型人才与创新性人才的缺口非常大，我国在这些方面的人才培养上缺乏先进的培养方法，而引起人们注意的是，小学数学教育环节正是学校中整个数学教育过程学习习惯与思维能力塑造的重要阶段。因此在这样的状况之下，教师要重视培养学生的数学整体素质，持续指导学生增加自己的数学基础知识，同时要有能力把这些知识有效运用到生活实践里面[3]。
（二）数学核心素养在小学数学教学中的必要性
小学数学教育环节作为学生系统学习数学知识的起点，而在数学教学过程里面重视提高学生的核心素养，可以明显的增强学生对数学基础知识掌握质量、水平以及学习手段的能力。所以，把数学核心素养融入进小学数学教学里面是十分有必要的，其中很大的一个方面体现在数学核心素养里面所牵扯到的内容和数学教学里面的基础知识关系非常精密，数学的符号、数学思考方式、空间想象能力以及数学分析能力强弱等全与数学核心素养的基本内容有很大关联。我们通过基于数学核心素养进行小学数学教学，也可以促进其它相关素养的提高，所以就能进一步增强小学生的学习效果以及数学老师的教学水平，同时能够使学生在数学学习过程里面切实感受到小学数学内容的本质特征与真正的价值。
二、基于数学核心素养的小学数学培养策略
（一）问题式教学，调动学生的探索热情
小学数学核心素养要想得到有效的提高与养成就需要在问题式教学里面展开深入的渗透，简单用另一种方法来说就是运用问题指引学生，运用问题使学生展开比较深入的思考以及相应的探索，有效调动学生的探索热情与学习积极性，培养学生的数学思维能力。所以基于核心素养的小学数学教学方式一定要把学生放在课堂教学的主体位置，而教师的作用就是指导学生学习以及探索。扮演一个指导者的角色。运用这样的教学模式，可以有效地使学生遵循数学老师在课堂教学过程里面提出的问题进行相关的学习活动，数学老师要积极激励学生通过课下的时间主动地搜寻有关学习活动的资料[4]。并且，数学老师在教学过程里面要注意观察学生能够处理问题的程度，在恰当的时候提供正确的指引，加大问题解决的针对性，才能有效的培养小学生的数学思维能力。与此同时，逻辑思维能力在数学教学培养中也很重要，教师需要进行重视使学生进一步加强，这会对学生在学习立体几何、数学运算等方面打下很好的基础，所以基于以上需要培养的能力，数学老师在制定问题之前应该根据学生的实际情况开展系统的分析了解，提过结合教学大纲与教学目的的要求，建立难度适中的数学教学问题，这样才能够快速让小学生准确的理解消化教学过程里面的主要内容，同时使学生主动地围绕数学教学问题进行对应的教学活动。
（二）模型式教学，提高学生的创新性思维
根据相关研究以及长时间的一线数学教学，我们都知道小学时期是培养学生学习方法以及产生解题思路的重要时期，数学老师在开展教学活动时，要更新之间的教学观念，不能一味地让学生能学到更多的知识点为目的，而是要结合丰富的教学方法，拓展学生的解题思路，从而更好地培养学生科学正确的学习习惯[5]。数学的学习是比较复杂的，只依靠记忆力学习数学远远不够，我们要以培养数学核心素养为指导方向，在数学老师的指引下让学生把不好理解的数学知识点进行归纳，创造属于自己的知识网络体系，模型式教学是数学老师长时间实践出来的经验，就是把数学知识点归纳成一系列拥有数量关系的数学公式、逻辑推算结合一些假设条件增强学生对知识点的掌握能力，从而更好地解答问题，培养学生解题思路。
结语：
综上所述，小学作为培养学生科学正确学习习惯以及产生解题思路的重要阶段，但是怎样结合好现阶段的教学资源，基于数学核心素养进行教学提高学生的数学整体水平，提高教学质量还正在处于探索阶段。所以这就需要相关部门结合目前存在的问题，通过专门针对性的解决办法，设计科学有效的数学教学模式，来提高学生的数学核心素养，为学生的将来更深入的学习数学养成良好习惯打下坚实基础。
参考文献：
[1]何开平.浅谈在小学数学课堂教学中培养学生核心素养"四部曲"策略[J].考试周刊，2019，（38）：85.
[2]林玉珍.试论在小学数学教学中培养学生核心素养的策略[J].新课程·中旬，2017，（11）：81.
[3]章飞.小学生数学核心素养培养的一些思考 ——以"数"的学习为例[J].江苏教育（小学教学版），2016，（5）：15-17.
[4]杜存山.浅谈如何提升小学生的数学核心素养[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（12）：200.
[5]黄学英.小学阶段如何培养学生的数学核心素养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，（12）：360. DOI：10.3969/j.issn.2095-6711.2016.12.325.