【摘 要】
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一、问题的提出rn新课程改革以来,老师们对新课改理念都普遍认可,也在不断改变着自己的教育教学方法,但在教学中仍存在许多困惑,如“老师讲了的,学生还不会”“学生学会了的,做题时不能举一反三,遇到没有见过的题目还是不会做”等等.分析其原因主要是我们教学中没有关注知识之间的内在联系,以及历史知识、事件产生背景、发展的过程、结果等逻辑关系,没有弄清知识点在本单元及其整个教材体系中的地位,把历史知识“零散的、碎片化”地进行了传授,从而形成了“只见树,不见林”的教学现状,致使学生习得的碎片化知识不能很好地应用在现实生
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一、问题的提出rn新课程改革以来,老师们对新课改理念都普遍认可,也在不断改变着自己的教育教学方法,但在教学中仍存在许多困惑,如“老师讲了的,学生还不会”“学生学会了的,做题时不能举一反三,遇到没有见过的题目还是不会做”等等.分析其原因主要是我们教学中没有关注知识之间的内在联系,以及历史知识、事件产生背景、发展的过程、结果等逻辑关系,没有弄清知识点在本单元及其整个教材体系中的地位,把历史知识“零散的、碎片化”地进行了传授,从而形成了“只见树,不见林”的教学现状,致使学生习得的碎片化知识不能很好地应用在现实生活中,学生学习迁移度低,素养没有得到提升.
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如今随着教育体制改革的不断推进,越来越多的专家学者对高中语文教学引起了足够的重视,经过调查发现,在以往的高中语文教学中,授课教师主要采用满堂灌的教学模式,这样的教学方式虽然能够在有限的课堂时间内为学生讲授更多的知识,但是学生的学习积极性却不高.因此,为了能够彻底解决这一难题,本研究认为在高中语文教学中融入互动教学理念能够极大地激发学生的学习积极性,进而提升高中语文课堂质量.因此,授课教师应当对互动式教学引起足够的重视,并将互动式教学有机渗透到课堂教学中.
小学低年级学生的理解和学习能力较差,其不能很好的理解和掌握数学计算公式,这就会导致其在做题的时候就会茫然无措,因此小学低年段的数学教师应当向学生讲解一些基础的计算公式和算法,夯实学生的计算基础,提高学生的计算能力,从而实现了数学教学的有效性.
在英语教学中,教师不但需要引导和帮助学生有效地掌握基本的英语知识,还需要注重对学生核心素养的培养.英语学科核心素养是学生进行英语学科学习后逐渐形成的关键能力(能做事)、必备品格(习惯做正确的事)和价值观念(坚持把事做正确),教师应积极地采取有效的方式和教学手段科学引导.而智慧课堂正是在信息技术的支持下,通过变革教学方式方法,将技术融入课堂教学中,构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境,从而有效地构建促进核心素养培养的新型课堂.
语文是具备一定实践性的学科,学习语文就是在培养学生语文实践的能力.语文作业是语文课堂的延伸,有助于学生巩固课堂所学知识点,并将其在生活中实际应用,是培养学生实践能力的重点途径.与此同时,教师也可以根据学生完成语文作业的具体情况,了解学生对语文知识点的掌握程度,并在教学上做出相应计划.因此,教师在设计语文作业时,一定要注意其有效性与可行性,特别是年纪较小的小学低年级学生.
班级管理自制化就是尽可能的使学生成为自身命运的主人,成为班集体的主人,实行班级自制化管理,让学生成为班级的主人.
初中生正处于自我探索的关键时期,这一时期的显著特征便是关注自我价值以及重视他人的评价,因此这一时期也是自信心形成的关键时期.本文从应用性的角度,探索了“三生教育”理念下初中生自信心团体辅导方案设计的方法与内容,并对团体辅导方案的效果进行了评估,最后无论从数据结果还是成员的自我评价与反馈来看,本团体辅导方案在提升成员自信心方面都有着显著效果.
化学知识可以说与我们的生活息息相关,在初中化学课堂中应用生活化教学方法符合教育发展的规律和学科发展要求,能够进一步优化初中化学课堂的教学效果,降低学生对化学知识的理解难度,增添化学课堂的趣味性,有效培养学生对化学知识探究的主动兴趣.
统编教材将口语交际作为一个单独模块进行编排,每个年级都建构了清晰的目标体系,突出“交际”功能,重视学生交际能力与交际习惯的养成.而戏剧教学法(DRAMA IN EDUCATION)在创设语境方面拥有绝佳的优势,能为学生的语言表达提供多样机会,让学生在实际的情境中,在参与体验的过程中发展语言.如何立足统编教材,运用恰当有效的方法将教育戏剧融入语文课程,上好口语交际课呢?下面,以《小兔运南瓜》(统编版一上)一课为例谈谈在低年级口语交际课中引入戏剧教学法的思考.
如何在音乐课堂教学中实施面向全体的器乐教学,已经成为小学音乐教育中普遍关注的问题.器乐进课堂在培养学生音乐学习的兴趣、音乐理解与鉴赏能力、表现与创造力等方面有着不可忽视的独特作用.而如何在新时代、新形势下探索一条以美育人的器乐教学之路则是我们小学音乐教师的责任所在.
在当前初中阶段,学生对不同内容的学习动力与兴趣尚未完全形成.与此同时,初中阶段学生的三观养成与个人品质也处于发展形成的关键期.因此,更需要在学科教学工作中有效落实对学习兴趣的激发,提高学生综合素质,并使其实现全面发展.从教学本质看,初中阶段的政治教学对促进学生综合发展、帮助学生养成正确三观与个人品质等方面均具有重要作用.因此,做好学生对初中阶段政治学科的学习兴趣激发工作能为学生综合发展提供有效助益.然而,从当前实际教学情况看,一些初中阶段的政治教师在教学理念、教学策略以及教学准备工作等方面均具有诸多问题.