一些教育同行都在为自己是高中语文老师而感到悲哀。原因何在？我谈谈看法。
　　一、教学理念要与时俱进，勇于破旧立新
　　多年来，我们一直致力于抓基础知识，满足于成绩与分数，语文课除了讲外，就是读、背，中华民族灿烂文化的美感在语文课堂上变得黯淡无光。因此，学生学得累，教师教得不轻松。《语文新课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”新课标把学生语文素养的形成与发展作为语文教育最重要的目标，正是基于语文素养在学生一生中的重要作用。语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，为他们逐步形成良好的个性和健全的人格打下良好基础。
　　本学期第一单元的学习目标是“认识自我”，学生刚刚跨入高中门槛，对环境、老师、同学都是陌生的，同时在新的阶段应该怎样对自己准确定位没有想法，所以在学期初，我就组织了一次以“认识自我”为主题的演讲，既让大家认识了自己，认识了他人，又锻炼了胆量和口才，学生很踊跃，收到了不错的效果。营造民主氛围，在教学中讲求民主，营造和谐的课堂气氛，能使学生绷紧的神经得到最大限度的放松，思维将处于活跃状态，发表精辟见解。他们无拘无束、畅所欲言，享受到了“自由”的快乐，并拓宽了视野，开拓了思维。教学是互动的教学，真正的教学应是让学生与老师良好交流的教学。多给学生一些机会，营造民主的氛围，对激发学生的学习兴趣至关重要。
　　二、教学内容丰富多彩。
　　1.深挖教材内容。我发现，每当新学期发课本的时候，大多数学生都会第一时间拿起《语文》课本，从头到尾先读一遍。这时，如果不能引入新的教学内容，那么学生的这份新鲜感便会消失，对语文学习的兴趣也会减弱。因此，教师要充分利用这一现象，引导学生深入阅读。教师要充分挖掘教材中审美因素、情感因素等方面的深层次内容，提高学生的审美品位，丰富情感体验，为他们喜欢语文、学好语文打好基础。
　　2.开展大语文教学。生活处处皆语文。生活的外延等于语文学习的外延。语文课不能只是局限在语文课堂内，而要丰富语文学习的内涵，拓展语文学习的范围。只要教师做生活的有心人，让学生把语文学习变为生活的一部分，他们就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。有一次我让学生为“推广普通话”写一则公益广告，这是语文高考中出现过的一道题目，然后给学生念了当年考生所写的一些五花八门的答案，在笑声中、轻松愉快的环境里教学生如何写广告词，广告的目的是什么，我们又该如何把握？
　　授人以鱼，不如授人以渔。教师在教给学生一些必要的技巧的同时，要着重培养学生的阅读兴趣，使他们养成终生与书为伴的习惯，让他们明白，老师教得再多，也就是一杯水，学好语文主要靠自己多阅读。
　　为了扩大学生的视野，除了课上引入较多的和课文有关联而学生感兴趣的知识外，为了开阔学生视野，还应让学生多进行课外阅读。我们不能局限于薄薄的一本教材，而应立足教材外，让思维飞扬。
　　可以结合教材向学生推荐一些好的文学作品，让学生接受文学熏陶，同时告诉学生要读懂这些作品，就必须好好学好手头的语文书，从中获得更多语文知识。
　　3.进行美的熏陶。法国雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我相信谁也不会拒绝美。我们要引导学生发现美，享受美，只有这样才能充分激发其兴趣。
　　三、教学形式的生动活泼
　　1.师生互动。教育家陶行知说过：人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩还要小。教师要转变观念，善于把学习的主动权还给学生，让学生积极主动地参与到教学过程中，要围绕“学”确定“教”，让学生真正成为课堂的主人。
　　要指导学生、鼓励学生大胆尝试，敢于走上讲台当一回“小老师”。对小老师在具体操作过程中的独立思考、特有的思维优势等，要及时进行鼓励和肯定，进一步培养他们的创造力，提高学习兴趣。
　　2.体验成功。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。他的观点给了我们一定启示，让教师从中可以领悟到要激发学生的学习兴趣，可以让他们体验成功、享受成功的快乐。
　　对于学生的进步，教师一定要给予肯定。每一个学生身上都有闪光点，教师必须用鹰般锐利的眼光捕捉。
　　只有趣味与效果相结合，高中语文课才能魅力四射。要让高中语文课富有魅力，就必须培养学生的自主学习能力，使他们爱上阅读，学会用心感受课本的魅力。语文不仅是简单的字词或语法，更是培养兴趣和学会做人的法宝。一旦学生有了较深厚的文化积淀和一些其他必要的语文能力，便能从容面对高考，取得佳绩。