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【摘要】本文从教育任务、社会发展需要、学生发展需要阐述语文实践活动进行德育渗透的必要性。提出结合教材内容，在课堂上为学生进行德育渗透。让学生通过写作训练，拓展德育渗透空间。积极开展课外活动，提升德育渗透效果。在实践中学会运用，达到德育渗透效果。
【关键词】语文教学 实践活动 德育渗透
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0220-01
语文教学不仅仅是教材知识的传授，更是培养学生道德观念的手段和途径，培养爱国精神、增强民族创造力和凝聚力应当从孩童时抓起。初中语文教学对学生进行德育起着至关重要的作用。
一、语文实践活动进行德育渗透的必要性
1.教育任务
《义务教育语文课程标准》中指出：语文不仅有工具性，而且有很强的思想性。语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极作用。学生是国家培养的重点人才，是祖国的希望、民族的未来，德育的目的不仅是为了让学生成才、更是为了让学生成人，处在初中的学生培养他们道德观是为了规范他们日后的行为，同时也服务于国家建设，德育帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
2.社会发展需要
科技推动社会发展，科教兴国，人是社会发展的主体，假若一个人光有道德没有知识，他能够为国家做出的贡献不完整的，一个人光有知识没有道德是可怕的，当一个人既有知识又有道德时，他能够为国家带来很高的价值且自身也得到了发展。经济快速发展，物质与精神发展的不相适应性，例如，大学生诈骗、大学生裸贷等，可以明显的看出发展德育工程的重要性，德育发展迫在眉睫。
3.学生发展需要
学生在校学习，不仅仅要学习书本知识，还要具备更好的道德水平，促进学生德、智、体、美、劳全面进步，这样才能综合发展，做一名合格的社会主义接班人。
二、推动语文实践活动德育渗透措施
德育渗透是指把德育不知不觉中渗透给学生，而不是长篇大论，把道德上该做的事情，以灌输的方式硬塞进学生的脑子里，有时候这样做会适得其反。将德育与语文实践相结合，找到它们两者共同的生长点，有利于学生在学知识的同时学习道德知识，规范日常行为。
1.结合教材内容，在课堂上为学生进行德育渗透
在老师教学中，不仅仅要把教材知识传授给学生，还要把自己身上的优良品质和课文中某些英雄人物的思想道德传播给学生，从而加强学生的情感体验，升华情感因素，加速对德育的理解和学习。首先，以语文课文中典型英雄人物为榜样，带动学生学习，提升自己德育素养有着不可忽视的力量。课本里有大量崇尚美德的文章和英雄事迹，老师要结合当时的时代背景，作者所处的生活环境，告诉学生作者的心理变化，产生一系列相关行为的原因，在教学中让学生产生情感共鸣，加强道德渗透。其次，老师在分析讲解阅读文章或者段落过程中照准时机，给学生进行道德教育。例如，在我教授《纪念白求恩》时，我根据当时战争的时代背景，告诉学生白求恩先生的身份背景，再根据本文段落，对学生进行解读，告诉他们，白求恩先生具有国际共产主义精神，超脱了狭隘的爱国主义，他毫不利己，一心为他人，利用自己的专业技能救死扶伤。我们不仅学尊敬他还有学习他这种舍身为他人的利他精神。在这种教学方式下，学生对人物产生精神共鸣，达到德育渗透的目的。
2.通过写作训练，拓展德育渗透空间
语文学科德育渗透离不开作文训练，在中学学语文教学中，语文作文写作是教学任务，老师有必要加强学生写作水平。首先，老师明确写作目的。明确写作目的有两个，一个是老师的目的，老师需要学生在这次写作中达到什么样子的效果，还有一个就是学生写作目的，学生写作需要自己知道写什么，为什么写，写作的意义是什么。其次，老师要因势利导，也就是让学生善于观察周围发生的人或事，在自己的写作过程中，加入自己周围发生的实际案例，通过事情得出自己的真情实感，完成一次情感体验，不仅让学生自己作文内容饱满，也在不知不觉中进行了道德教育，达到学生热爱生活、热爱周围的人或事，通过写作教学加强学生的德育渗透。最后，老师要乘胜追击，利用学生写的作文强化学生情感态度，好的语段要赞美同学，不好的地方要批评指正，对学生的文章进行综合评价，帮助学生梳理作文感情，激发学习兴趣。
3.开展课外活动，提升德育渗透效果
理論与实践是合二为一的，任何知识的学习均离不开实践。课堂上，除了老师达成教学目标、完成教学任务，布置作业，讲解难题以外，还需要刻意培养学生观察、体验日常生活状态，观察周围的人或者事。观察体验日常生活状态就需要老师适时地帮助学生进行课外实践，开阔视野，扩散写作思路，寻找作文素材。因此，通过开展课外活动对学生德育渗透是至关重要的手段与途径。读书交流会、影展、爱国电影等都是启发学生作文思路的好方法，老师要引导学生多角度、全方位地思考问题，帮助初中生领悟事情背后蕴含的人生道理、人生启发，用语言文字表达出来。老师还需要多给学生推荐积极向上、内容乐观的书籍，为学生的思想和作文内容带来更多的正面能量。例如，学习《论语》“知之为知之，不知为不知，是知也”时，我就告诉学生，自己知道的事情别人问你就要好好回答，不知道的事情不要撒谎，这样是一个好学生的表现，借此达到德育渗透的目的。
4.在实践中学会运用，达到德育效果
语文不是束之高阁的东西，语文的学习除了听说读写还需要实践运用，把语文教学和德育实践活动结合在一起可以更好的帮助学生融合两者，要给学生提供实践的机会，自己去亲身经历有意义有道德的事情，不少老师只顾着课堂授课，往往只注重课堂教学，忽略把德育和语文实践相结合的创新点，忽视课外德育实践活动带给学生的直观感受，知识传递有直接经验和间接经验两种传递方式，课堂教学往往是间接经验，对德育确实起着传播作用，但直接经验对德育传递更加加深印象，老师可以积极开展户外活动，例如：我在让学生学写游记时，在确保学生安全情况下，带领学生去了校外的养老中心，让学生观察老人生活起居、帮助老师倒垃圾、叠衣服等，事后，我告诉他们，这些老人身边没有亲近的人，很少有人关心关怀他们，我们需要对他们充满爱心，这种爱心不需要很宏伟的工程，有时候一个简单的问候就可以给他们幸福。学生们后来把自己的感悟都写在作文里，这就在不知不觉中达成了德育渗透的目的。同时也促进语文的教学水平和教学成效。通过实践教学过程中学生们在玩中学，在学中玩，不仅减少了厌学情绪而且因此爱上了语文学习。
参考文献：
[1]李淑霞李俊鹏.如何在小学语文教学实践中进行德育渗透文.治学之法[J]，2013，04，（105）.
[2]蒲春艳.如何在小学语文教学实践中进行德育渗透.新课程（小学）[J]，2016，12，（255）.
【关键词】语文教学 实践活动 德育渗透
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0220-01
语文教学不仅仅是教材知识的传授，更是培养学生道德观念的手段和途径，培养爱国精神、增强民族创造力和凝聚力应当从孩童时抓起。初中语文教学对学生进行德育起着至关重要的作用。
一、语文实践活动进行德育渗透的必要性
1.教育任务
《义务教育语文课程标准》中指出：语文不仅有工具性，而且有很强的思想性。语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极作用。学生是国家培养的重点人才，是祖国的希望、民族的未来，德育的目的不仅是为了让学生成才、更是为了让学生成人，处在初中的学生培养他们道德观是为了规范他们日后的行为，同时也服务于国家建设，德育帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
2.社会发展需要
科技推动社会发展，科教兴国，人是社会发展的主体，假若一个人光有道德没有知识，他能够为国家做出的贡献不完整的，一个人光有知识没有道德是可怕的，当一个人既有知识又有道德时，他能够为国家带来很高的价值且自身也得到了发展。经济快速发展，物质与精神发展的不相适应性，例如，大学生诈骗、大学生裸贷等，可以明显的看出发展德育工程的重要性，德育发展迫在眉睫。
3.学生发展需要
学生在校学习，不仅仅要学习书本知识，还要具备更好的道德水平，促进学生德、智、体、美、劳全面进步，这样才能综合发展，做一名合格的社会主义接班人。
二、推动语文实践活动德育渗透措施
德育渗透是指把德育不知不觉中渗透给学生，而不是长篇大论，把道德上该做的事情，以灌输的方式硬塞进学生的脑子里，有时候这样做会适得其反。将德育与语文实践相结合，找到它们两者共同的生长点，有利于学生在学知识的同时学习道德知识，规范日常行为。
1.结合教材内容，在课堂上为学生进行德育渗透
在老师教学中，不仅仅要把教材知识传授给学生，还要把自己身上的优良品质和课文中某些英雄人物的思想道德传播给学生，从而加强学生的情感体验，升华情感因素，加速对德育的理解和学习。首先，以语文课文中典型英雄人物为榜样，带动学生学习，提升自己德育素养有着不可忽视的力量。课本里有大量崇尚美德的文章和英雄事迹，老师要结合当时的时代背景，作者所处的生活环境，告诉学生作者的心理变化，产生一系列相关行为的原因，在教学中让学生产生情感共鸣，加强道德渗透。其次，老师在分析讲解阅读文章或者段落过程中照准时机，给学生进行道德教育。例如，在我教授《纪念白求恩》时，我根据当时战争的时代背景，告诉学生白求恩先生的身份背景，再根据本文段落，对学生进行解读，告诉他们，白求恩先生具有国际共产主义精神，超脱了狭隘的爱国主义，他毫不利己，一心为他人，利用自己的专业技能救死扶伤。我们不仅学尊敬他还有学习他这种舍身为他人的利他精神。在这种教学方式下，学生对人物产生精神共鸣，达到德育渗透的目的。
2.通过写作训练，拓展德育渗透空间
语文学科德育渗透离不开作文训练，在中学学语文教学中，语文作文写作是教学任务，老师有必要加强学生写作水平。首先，老师明确写作目的。明确写作目的有两个，一个是老师的目的，老师需要学生在这次写作中达到什么样子的效果，还有一个就是学生写作目的，学生写作需要自己知道写什么，为什么写，写作的意义是什么。其次，老师要因势利导，也就是让学生善于观察周围发生的人或事，在自己的写作过程中，加入自己周围发生的实际案例，通过事情得出自己的真情实感，完成一次情感体验，不仅让学生自己作文内容饱满，也在不知不觉中进行了道德教育，达到学生热爱生活、热爱周围的人或事，通过写作教学加强学生的德育渗透。最后，老师要乘胜追击，利用学生写的作文强化学生情感态度，好的语段要赞美同学，不好的地方要批评指正，对学生的文章进行综合评价，帮助学生梳理作文感情，激发学习兴趣。
3.开展课外活动，提升德育渗透效果
理論与实践是合二为一的，任何知识的学习均离不开实践。课堂上，除了老师达成教学目标、完成教学任务，布置作业，讲解难题以外，还需要刻意培养学生观察、体验日常生活状态，观察周围的人或者事。观察体验日常生活状态就需要老师适时地帮助学生进行课外实践，开阔视野，扩散写作思路，寻找作文素材。因此，通过开展课外活动对学生德育渗透是至关重要的手段与途径。读书交流会、影展、爱国电影等都是启发学生作文思路的好方法，老师要引导学生多角度、全方位地思考问题，帮助初中生领悟事情背后蕴含的人生道理、人生启发，用语言文字表达出来。老师还需要多给学生推荐积极向上、内容乐观的书籍，为学生的思想和作文内容带来更多的正面能量。例如，学习《论语》“知之为知之，不知为不知，是知也”时，我就告诉学生，自己知道的事情别人问你就要好好回答，不知道的事情不要撒谎，这样是一个好学生的表现，借此达到德育渗透的目的。
4.在实践中学会运用，达到德育效果
语文不是束之高阁的东西，语文的学习除了听说读写还需要实践运用，把语文教学和德育实践活动结合在一起可以更好的帮助学生融合两者，要给学生提供实践的机会，自己去亲身经历有意义有道德的事情，不少老师只顾着课堂授课，往往只注重课堂教学，忽略把德育和语文实践相结合的创新点，忽视课外德育实践活动带给学生的直观感受，知识传递有直接经验和间接经验两种传递方式，课堂教学往往是间接经验，对德育确实起着传播作用，但直接经验对德育传递更加加深印象，老师可以积极开展户外活动，例如：我在让学生学写游记时，在确保学生安全情况下，带领学生去了校外的养老中心，让学生观察老人生活起居、帮助老师倒垃圾、叠衣服等，事后，我告诉他们，这些老人身边没有亲近的人，很少有人关心关怀他们，我们需要对他们充满爱心，这种爱心不需要很宏伟的工程，有时候一个简单的问候就可以给他们幸福。学生们后来把自己的感悟都写在作文里，这就在不知不觉中达成了德育渗透的目的。同时也促进语文的教学水平和教学成效。通过实践教学过程中学生们在玩中学，在学中玩，不仅减少了厌学情绪而且因此爱上了语文学习。
参考文献：
[1]李淑霞李俊鹏.如何在小学语文教学实践中进行德育渗透文.治学之法[J]，2013，04，（105）.
[2]蒲春艳.如何在小学语文教学实践中进行德育渗透.新课程（小学）[J]，2016，12，（255）.