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摘 要： 高中化学实验是培养学生质疑能力与探究能力的关键教学环节，在试验中学生在教师的指导下，通过自主学习、小组合作等方式学习，不仅激发了学生的兴趣，还提高了化学教学效率。作者将结合自己的教学实践和经验谈谈高中化学实验探究与能力的培养策略。
关键词： 高中化学 探究能力 培养策略
高中化学是一门以实验为基础的自然学科，通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，把书本知识由微观变成具体、抽象变成浅显、无形变为有形，从而使学生获取多方面的综合知识，巩固学生的学习成果，以培养学生的质疑与探究能力。
一、高中化学实验设计的原则
1.安全性原则
高中化学较其他学科而言，在实验操作上是比较复杂的也是比较危险的。在化学实验中，有的化学实验器材或物品是比较危险的，如硫酸、盐酸、硝酸等，其腐蚀性比较强，如果设计实验时不注意就会对学生的身心健康造成一定的影响。为了避免危险的发生，在实验前教师一定要检查所有的实验器材及物品。比如，检查各种酸的浓度，如果过浓就改稀释一下；检查各种器材，看看是否有破损，是否不够严密，只有这样才能保证化学实验的安全。
2.趣味性原则
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”。这些话都告诉我们在教学实践中要创设各种情境激发学生学习的兴趣。同样的，在化学实验教学中我们要坚持趣味性的原则，以激发并维持学生学习的兴趣。为了激发学生的兴趣，可以设计存在于学生身边的实验，这样的实验学生不仅容易接受，而且能激发学生的兴趣，更将化学和实际生活结合起来，从而达到理论和实践相结合的境界。
3.创新性原则
在化学实验中，如果要完成一套合格实验需要很多步骤，在化学实验初期，我们要提出问题、分析问题，在这个过程中就要发挥学生的创新能力，以及在创新能力指导下的探究能力，只有当学生具备这种能力才能完成初步阶段的化学实验。在实验过程中学生要具备解决问题的能力及动手操作的能力，学生通过实际的操作将问题付诸实践，学生通过观察记录将问题一一记录并解决。所以，在平时化学实验设计中教师要注重培养学生的创新能力，以提高学生的探究能力。
二、高中化学实验探究与能力的培养策略
1.设计趣味实验，培养学生的注意能力。
学生上课注意听课，心理活动就能指向和集中教师的讲述。在化学实验中，如果实验比较有趣，学生的注意力就会转移到实验中，主要思维和心理活动就会指向化学实验的示范操作上。在兴趣的刺激下，在注意力的指引下，学生才能聚精会神听讲，主动地获取知识。所以，在化学实验过程中，教师要善于以有趣的实验吸引学生的注意力，促使学生产生强大的求知欲望，为教学打下良好的基础。
比如，为了激发学生的兴趣，笔者在讲授乙醇性质时这样操作：用一块手帕，在盛有70%乙醇的烧杯里浸泡，待均匀浸透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，用打火机点燃，在火焰灭后，手帕完好无损。在实验过程中，学生努力观察。实验完毕，学生纷纷讨论，课堂气氛异常活跃，这样学生一下子就进入学习状态。
2.媒体演示实验，培养学生的观察能力。
多媒体技术已经广泛用于实际教学中，它在一定程度上已经改变教学模式，也改变学生学习的方式。多媒体技术能最大限度地刺激学生的视觉，让学生在视听都比较畅通的前提下，学习知识。在化学实验的教学中，为了培养学生的观察能力，笔者常常借助多媒体演示化学实验，以提高教学质量。
如在讲《钠》的时候，笔者借助多媒体为学生展示一段金属钠与水反应的视频，通过多媒体学生能清晰地看到金属钠小球在水中四处游动并逐渐变小的过程。通过多媒体的展示，学生对钠的认识提高，最重要的是通过这样的实验，强化实验的演示效果和实验的直观性，培养学生的观察能力和思考能力。
3.进行分组实验，培养学生的操作能力。
进行化学分组的实验，是培养学生动手操作能力最重要的手段之一，学生通过亲手实验，不仅消化理论知识，还提高操作技能；实验过后，学生在做实验的基础上巩固所学知识；最终，学生将自己所学的理论知识和实践结合起来。因此，在教学过程中，尤其是化学实验的时候一定要有条不紊地组织好每一项实验。
比如，在做“酸与指示剂的反应”时，可以指导学生进行相应的分组，两个学生准备食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊溶液、酚酞溶液及试管和木架等，在试验中，一个人往各个试管中滴石蕊溶液和酚酞溶液，另一个人进行观察并记录。另外，在学生做实验时，教师要注意观察学生的表现，如果有问题教师就应该指导并纠正。这样反复进行学生就会有很大的进步，在动手操作的过程中学生不仅掌握基础知识，还形成严谨的科学态度。
4.做家庭小实验，培养学生的创新能力.
生活中有很多化学素材，尤其是实验素材，所以平时教课的同时还要为学生布置相应的家庭小实验，以培养学生的创新能力。学生在做家庭小实验的时候，可以充分发挥自己的想象能力、探究能力和创新能力。比如：教师可以根据木炭具有吸附的能力和性质，让学生制作简单的家庭小净水器等实验；也可以根据酸的性质让学生除掉家庭常用水壶里的水垢。学生在做这些实验的时候，能联系所学，最终达到学以致用的目的。
总之，在高中化学实验教学过程中，要培养学生的探究与能力就要坚持安全性原则、趣味性原则、创新性原则，以及采取设计趣味实验，培养学生注意能力的策略；媒体演示实验，培养学生的观察能力的策略；进行分组实验，培养学生的操作能力的策略；做家庭小实验，培养学生的创新能力策略，使学生在试验中进步，在实验中成长。
参考文献：
[1]江唯伟.质疑与探究——学生学习化学的双翼[J].数理化解题研究（高中版），2015（06）.
[2]杨庆苓.高中化学探究式课堂的构建及应用[J].网络财富，2010（13）.
[3]贾慧琴.高中化学实验的学习策略研究[D].华东师范大学，2011.
关键词： 高中化学 探究能力 培养策略
高中化学是一门以实验为基础的自然学科，通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，把书本知识由微观变成具体、抽象变成浅显、无形变为有形，从而使学生获取多方面的综合知识，巩固学生的学习成果，以培养学生的质疑与探究能力。
一、高中化学实验设计的原则
1.安全性原则
高中化学较其他学科而言，在实验操作上是比较复杂的也是比较危险的。在化学实验中，有的化学实验器材或物品是比较危险的，如硫酸、盐酸、硝酸等，其腐蚀性比较强，如果设计实验时不注意就会对学生的身心健康造成一定的影响。为了避免危险的发生，在实验前教师一定要检查所有的实验器材及物品。比如，检查各种酸的浓度，如果过浓就改稀释一下；检查各种器材，看看是否有破损，是否不够严密，只有这样才能保证化学实验的安全。
2.趣味性原则
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”。这些话都告诉我们在教学实践中要创设各种情境激发学生学习的兴趣。同样的，在化学实验教学中我们要坚持趣味性的原则，以激发并维持学生学习的兴趣。为了激发学生的兴趣，可以设计存在于学生身边的实验，这样的实验学生不仅容易接受，而且能激发学生的兴趣，更将化学和实际生活结合起来，从而达到理论和实践相结合的境界。
3.创新性原则
在化学实验中，如果要完成一套合格实验需要很多步骤，在化学实验初期，我们要提出问题、分析问题，在这个过程中就要发挥学生的创新能力，以及在创新能力指导下的探究能力，只有当学生具备这种能力才能完成初步阶段的化学实验。在实验过程中学生要具备解决问题的能力及动手操作的能力，学生通过实际的操作将问题付诸实践，学生通过观察记录将问题一一记录并解决。所以，在平时化学实验设计中教师要注重培养学生的创新能力，以提高学生的探究能力。
二、高中化学实验探究与能力的培养策略
1.设计趣味实验，培养学生的注意能力。
学生上课注意听课，心理活动就能指向和集中教师的讲述。在化学实验中，如果实验比较有趣，学生的注意力就会转移到实验中，主要思维和心理活动就会指向化学实验的示范操作上。在兴趣的刺激下，在注意力的指引下，学生才能聚精会神听讲，主动地获取知识。所以，在化学实验过程中，教师要善于以有趣的实验吸引学生的注意力，促使学生产生强大的求知欲望，为教学打下良好的基础。
比如，为了激发学生的兴趣，笔者在讲授乙醇性质时这样操作：用一块手帕，在盛有70%乙醇的烧杯里浸泡，待均匀浸透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，用打火机点燃，在火焰灭后，手帕完好无损。在实验过程中，学生努力观察。实验完毕，学生纷纷讨论，课堂气氛异常活跃，这样学生一下子就进入学习状态。
2.媒体演示实验，培养学生的观察能力。
多媒体技术已经广泛用于实际教学中，它在一定程度上已经改变教学模式，也改变学生学习的方式。多媒体技术能最大限度地刺激学生的视觉，让学生在视听都比较畅通的前提下，学习知识。在化学实验的教学中，为了培养学生的观察能力，笔者常常借助多媒体演示化学实验，以提高教学质量。
如在讲《钠》的时候，笔者借助多媒体为学生展示一段金属钠与水反应的视频，通过多媒体学生能清晰地看到金属钠小球在水中四处游动并逐渐变小的过程。通过多媒体的展示，学生对钠的认识提高，最重要的是通过这样的实验，强化实验的演示效果和实验的直观性，培养学生的观察能力和思考能力。
3.进行分组实验，培养学生的操作能力。
进行化学分组的实验，是培养学生动手操作能力最重要的手段之一，学生通过亲手实验，不仅消化理论知识，还提高操作技能；实验过后，学生在做实验的基础上巩固所学知识；最终，学生将自己所学的理论知识和实践结合起来。因此，在教学过程中，尤其是化学实验的时候一定要有条不紊地组织好每一项实验。
比如，在做“酸与指示剂的反应”时，可以指导学生进行相应的分组，两个学生准备食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊溶液、酚酞溶液及试管和木架等，在试验中，一个人往各个试管中滴石蕊溶液和酚酞溶液，另一个人进行观察并记录。另外，在学生做实验时，教师要注意观察学生的表现，如果有问题教师就应该指导并纠正。这样反复进行学生就会有很大的进步，在动手操作的过程中学生不仅掌握基础知识，还形成严谨的科学态度。
4.做家庭小实验，培养学生的创新能力.
生活中有很多化学素材，尤其是实验素材，所以平时教课的同时还要为学生布置相应的家庭小实验，以培养学生的创新能力。学生在做家庭小实验的时候，可以充分发挥自己的想象能力、探究能力和创新能力。比如：教师可以根据木炭具有吸附的能力和性质，让学生制作简单的家庭小净水器等实验；也可以根据酸的性质让学生除掉家庭常用水壶里的水垢。学生在做这些实验的时候，能联系所学，最终达到学以致用的目的。
总之，在高中化学实验教学过程中，要培养学生的探究与能力就要坚持安全性原则、趣味性原则、创新性原则，以及采取设计趣味实验，培养学生注意能力的策略；媒体演示实验，培养学生的观察能力的策略；进行分组实验，培养学生的操作能力的策略；做家庭小实验，培养学生的创新能力策略，使学生在试验中进步，在实验中成长。
参考文献：
[1]江唯伟.质疑与探究——学生学习化学的双翼[J].数理化解题研究（高中版），2015（06）.
[2]杨庆苓.高中化学探究式课堂的构建及应用[J].网络财富，2010（13）.
[3]贾慧琴.高中化学实验的学习策略研究[D].华东师范大学，2011.