摘要：学生的学习成效是在智力因素和非智力因素的统一作用而成的，良好的非智力因素可以弥补智力因素的不足，并可以促进智力因素的发展，因此，教师在教学过程中要重视学生非智力因素的发展，让学生在数学学习活动中感受到快乐和成功，喜欢数学。培养学生的非智力因素首先要培养学生的学习数学的兴趣;第二要激发学生学习的情感，让学生喜欢数学;第三要培养学生良好的学习习惯，形成严谨的数学学习态度。多年的实践证明，培养和发展学生的非智力因素，可以数学的教与学都能收到事半功倍的良好效果。
　　关键词：非智力因素兴趣情感习惯快乐学习
　　在平时教学，我们经常碰到一些学生因粗心而计算出错和一些对学习数学产生畏惧感的学生。这种现象除了因为学生的智力因素影响之外，更多的是因为学生非智力因素的影响。所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。一个人的非智力因素得到良好的发展，不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。因此在教学中，在启迪思维，开发智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。
　　一、激发学生学习兴趣，让学生体会数学学习的快乐
　　“兴趣是最好的老师”，学生只有对数学学习发生了浓厚的兴趣，才会有强烈的求知欲，才会认真钻研，积极思维。如何激发学生学习数学的兴趣，主要做法有：1、用趣味的数学故事唤起学习兴趣。数学发展有悠远的历史，沉淀着许多有趣味的数学故事。在教学过程中配合数学知识的学习把有关的数学故事向学生娓娓道来，满足学生的求知欲望以及好奇心，从而激发学生的兴趣。例如在低年级教学里，用生动的画面讲述数字的发展和阿拉伯数字的由来。在教学简便运算的时候，向学生讲述数学家高斯小时侯巧算计算题的故事，树立榜样作用。在教学圆周率的时候，向学生讲一讲我国数学家祖冲之的故事，激发学生学好数学，报效祖国的爱国热情。
　　1、用赏识的语言评价点燃学习兴趣
　　古言云：良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。教师在课堂上对学生进行语言评价的时候，要用赏识的语言评价学生，要充分保护好学生学好数学的信心和热情。因为每一个学生都想得到老师的表扬，希望老师赏识自己。举一个成功的例子：赏识教育专家周宏的女儿刚学数学的时候，兴趣不浓，做十道口算题错了七道。周宏是怎么评价她的呢？他说:“女儿，你太棒了！十道題做对了三道，爸爸像你这么大的时候一道也不会。”爸爸的话令女儿对学习数学充满了信心，激发出更大的学习兴趣。因此，教师在课堂上要多用赞美的语言，少用否定语句，更不要出现粗暴、侮辱的语言。让学生在课堂上保持高涨的学习热情，沉浸在学习数学的快乐之中。
　　2、用实践操作活动增强学习兴趣
　　哲学家皮亚杰的“发生认识论”认为：知识来源于活动。儿童的天性是好动的，他们在活动中运用自己的感觉器官去认识世界，进行探索，丰富认知结构。因此，教师要挖掘教材中的活动因素，创设各种活动情境，拓宽学生获取知识的渠道，使学生在兴趣盎然的活动中主动发展。一年级教学活动中经常采取游戏活动，例如摘苹果、找朋友、夺红旗等，极大地调动了学生的学习积极性，激发了学习的兴趣。在“空间与图形”的教学活动中经常采用观察、剪拼、制作、实验、设计、测量等活动形式进行教学。如此加深了学生对长方体的表面积和体积的之间联系与区别，并培养了学生的创新意识和实践能力，使学生感觉到数学的趣味和作用。
　　二、培养学生学习情感，让学生体会数学学习的成功
　　在数学教学中，一些学习差的学生长期在数学活动中没有得到充分参与，享受不到学习数学的成功快乐，久而久之就会产生厌学的情绪。因此，教师要通过和蔼的态度，对学生循循善诱、及时表扬、耐心启发，培养学生良好的学习情感。下面，我谈谈培养学生良好学习情感的做法：
　　1、营造良好的师生氛围，激发学生敢于探究
　　现代教育观认为：教师和学生应该建立起一种平等、民主、和谐、互动的师生关系。学生也只有在这种平和，融洽的氛围中，视老师为伙伴，为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能充分准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨，指导，促使其不断健康发展。在实践中，我充分尊重每一个学生，对待学生的不足甚至是错误，以尊重，理解，信任和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间，自我进步的主动性。同时在课堂内外以平等的身份与学生沟通交流，了解学生的内在需求。在平时教学中，设计出因人而异，设计出不同坡度、多层次的练习题，使每个学生有能力且敢于去攻破。不断产生成功的欲望和获得成功的喜悦，促使智力活动始终处于积极的状态。
　　2、改变学习方式，体验学习数学的快乐
　　《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 。”在课堂教学中，把学习的时间真正还给学生，保证学生有自悟、交流学习的时间，让学生通过观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流、讨论等多种形式的活动，掌握基本的数学知识和技能。
　　培养和发展学生的非智力因素,使学生踏上了一座学习数学的快乐桥梁。激发起学生对数学学习的浓厚兴趣，唤起了对数学这门学科的美好情感，激励着他们对数学中的奥秘产生强烈的好奇和探究之心，不再烦恼数学计算中的烦琐，不再畏惧数学应用题的高深，良好的非智力因素使他们喜欢接受挑战。多年的实践证明，培养和发展学生的非智力因素，使数学的教与学都能收到事半功倍的良好效果。