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◆摘 要：随着教学改革不断推进，对于初中语文教学课堂构建形式也提出了新的要求，需要初中语文教师综合考虑学生的学习兴趣、学习能力、学习方向等多项信息，构建多元化初中语文课堂，让学生爱上初中语文教学课堂，提升学生课堂学习效果。目前，我国初中语文教学过程中仍然缺乏多元化教学元素，需要教师加强多元化教学方式研讨。故此，文章将论述 我国初中语文应用多元化教学方式的必要性，并分析如何在初中语文课堂中应用多元化教学方式，旨在构建多元化初中语文课堂。
◆关键词：语文教学;多元化教学方式;初中
语文是初中重要的教学学科，也是初中生学习其他学科的基础，学生具备夯实的语文基础知识，才能够提升学习成绩。目前，我国初中语文教学过程中存在教学单一、内容单薄以及学生兴趣不足等多种教学问题，限制了语文教学作用发挥。初中语文教师在教学过程中应用多元化教学方式构建初中语文课堂，能够给予学生多元化地语文课堂体验，让学生真正参与课堂、享受课堂、喜歡课堂。由此可见，探究如何在初中教学中应用多元化教学方式是十分必要的。
一、初中语文课堂应用多元教学方式的必要性
（一）满足多种主体
初中生与教师是语文课堂上的两大主体，教师需要对学生的学习过程进行引导，服务于学生的学习需求。传统初中语文课堂主要以教师为主，教学方法、教学环节、教学目的设置均按照教师意愿设置，同学生的学习需求存在契合性差异。学生在课堂上能够掌握多少知识，才决定语文课堂是否成功，教师必须照顾学生的学习需求，构建学生满意的课堂。综合两大主体在课堂的需求，将多元化教学方式应用于其中可以满足多种主体需求，让师生在课堂上均有所得，实现课堂主体价值。
（二）落实核心素养
在新一轮课标改革中，对于学生的语文学科素养提出了四维要求，需要学生能够获得语感，整理语文知识，提升语文思维品质，并具备欣赏、评价、表现、创新、感悟的审美鉴赏能力，可以关注、包容、借鉴、传承文化知识，坚持正确价值观态度。多维核心素养培养需求难以在单一化语文课堂中得到满足，教师采用多元化教学方式，能够帮助学生真正掌握初中语文知识，在多元化课堂上获取多种核心素养，实现全面发展。
二、初中语文课堂应用多元化教学方式实践方案
（一）健全多元教学体系
应用多元化教学方式要建立多元教学体系，从整体上构建多元教学框架。具体措施如下：①初中语文教学小组针对如何构建多元化教学体系进行校本教研，商议如何实施多元化教学方式，并制定多元化教学推进方案;②结合核心素养教学目标、初中语文教学内容、学校学生学情、师情开展整合教学目标。
例如：对《沁园春·雪》进行校本校研究时，可以结合文章内容、九年级学生课堂学习情况，确定知识、能力、情感三大目标（掌握“一代天骄”等词语;理解词语中所呈现的形象;感知诗人的情感），采用朗读方式开展教学，让学生通过朗读感知文章内容，并借助配乐朗读音频、视频给予学生多元化地课堂体验感，尊重学生学情，健全多元教学体系。
（二）优化课堂教学措施
应用多元化教学措施需要采用多元化教学措施，改变单一、滞后、无趣的教学现状。教师在教学过程中需要优化传统语文教学方式，将多种教学方法进行改进、创新，并坚持以学生为课堂根本，尽最大可能性调动学生参与到课堂之中，触动学生语文学习思维，给予学生全新的语文课堂体验。
例如：在《济南的冬天》教学过程中，学生需要掌握拟人、比喻等修辞方法，能够从优美、细致的语言中抓住景物描写细节，体会作者对于济南赞美、喜爱之情。教师可以采用配乐朗读教学方法让学生感知字里行间的美感。同时，教师采用小组讨论方式，让学生自己最喜爱的语句，并说一说语句中的语言特点、情感含义，提升学生课堂学习效果。最后，教师让学生采用思维导图方式建立《济南的冬天》课堂知识图，整理文章脉络，巩固课堂知识。
（三）应用现代教学方式
教师构建全新、现代化地语文课堂，需要采用多媒体教学方式助力多元化课堂构建。教师在应用多媒体打造多元化课堂时，要善于把握住多媒体在内容整合与形式呈现上的优势，丰富课堂教学内容，给予学生多元化视听体验，增强语文课堂教学情境性，让学生获得身临其境的语文课堂学习体验之感，加深学生语文知识学习印象。
例如：在《藤野先生》教学过程中，需要学生掌握用事例突出人物品质的写法，了解作者对于藤野先生的情感，掌握作者与藤野先生交往的情况。首先，教师让学生从网上收集关于藤野先生、鲁迅先生的事迹，让学生对于藤野先生与鲁迅先生有更加全面、立体的认知，上课时以此为教学切入点，开展课堂教学，可以激发学生课堂学习兴趣。其次，教师让用多媒体为学生展示《鲁迅之路》影视剧片段，让学生直观地看到藤野先生与鲁迅先生的往事，将视频片段与文章文字进行紧密结合，体验不一样的语文教学课堂。
三、结语
在新课程教学改革发展趋势下，学生在初中语文课堂上的地位日益提升，对于语文课堂也提出了全新的教学要求，教师在开展教学过程中要充分考虑语文教学中多项要素，打造优质语文课堂，构建多元化教学体系，改变传统的教学方式，灵活应用现代化教学方式，给予学生多元化语文课堂学习体验之感，让学生真正参与其中，体验语文教学的独特魅力，夯实语文基础知识。文章中针对如何应用多元化语文课堂，从教学措施、教学体系、教学方式上提出了具体方法，初中语文教师在应用多元化教学方式时要结合各校学情，优化所提供的教学方案，实现多元化初中语文课堂教学有效性。
参考文献
[1]戴萍萍.多元化教学方式在初中语文课堂的应用[J].作文成功之路（下旬），2018，6（11）：39.
[2]辛旭.赏识教育在初中语文教学中的应用分析[J].读与写，2020，17（18）：93.
[3]任书娟.浅谈初中语文多元化教学方法[J].神州，2020，2（13）：165.
◆关键词：语文教学;多元化教学方式;初中
语文是初中重要的教学学科，也是初中生学习其他学科的基础，学生具备夯实的语文基础知识，才能够提升学习成绩。目前，我国初中语文教学过程中存在教学单一、内容单薄以及学生兴趣不足等多种教学问题，限制了语文教学作用发挥。初中语文教师在教学过程中应用多元化教学方式构建初中语文课堂，能够给予学生多元化地语文课堂体验，让学生真正参与课堂、享受课堂、喜歡课堂。由此可见，探究如何在初中教学中应用多元化教学方式是十分必要的。
一、初中语文课堂应用多元教学方式的必要性
（一）满足多种主体
初中生与教师是语文课堂上的两大主体，教师需要对学生的学习过程进行引导，服务于学生的学习需求。传统初中语文课堂主要以教师为主，教学方法、教学环节、教学目的设置均按照教师意愿设置，同学生的学习需求存在契合性差异。学生在课堂上能够掌握多少知识，才决定语文课堂是否成功，教师必须照顾学生的学习需求，构建学生满意的课堂。综合两大主体在课堂的需求，将多元化教学方式应用于其中可以满足多种主体需求，让师生在课堂上均有所得，实现课堂主体价值。
（二）落实核心素养
在新一轮课标改革中，对于学生的语文学科素养提出了四维要求，需要学生能够获得语感，整理语文知识，提升语文思维品质，并具备欣赏、评价、表现、创新、感悟的审美鉴赏能力，可以关注、包容、借鉴、传承文化知识，坚持正确价值观态度。多维核心素养培养需求难以在单一化语文课堂中得到满足，教师采用多元化教学方式，能够帮助学生真正掌握初中语文知识，在多元化课堂上获取多种核心素养，实现全面发展。
二、初中语文课堂应用多元化教学方式实践方案
（一）健全多元教学体系
应用多元化教学方式要建立多元教学体系，从整体上构建多元教学框架。具体措施如下：①初中语文教学小组针对如何构建多元化教学体系进行校本教研，商议如何实施多元化教学方式，并制定多元化教学推进方案;②结合核心素养教学目标、初中语文教学内容、学校学生学情、师情开展整合教学目标。
例如：对《沁园春·雪》进行校本校研究时，可以结合文章内容、九年级学生课堂学习情况，确定知识、能力、情感三大目标（掌握“一代天骄”等词语;理解词语中所呈现的形象;感知诗人的情感），采用朗读方式开展教学，让学生通过朗读感知文章内容，并借助配乐朗读音频、视频给予学生多元化地课堂体验感，尊重学生学情，健全多元教学体系。
（二）优化课堂教学措施
应用多元化教学措施需要采用多元化教学措施，改变单一、滞后、无趣的教学现状。教师在教学过程中需要优化传统语文教学方式，将多种教学方法进行改进、创新，并坚持以学生为课堂根本，尽最大可能性调动学生参与到课堂之中，触动学生语文学习思维，给予学生全新的语文课堂体验。
例如：在《济南的冬天》教学过程中，学生需要掌握拟人、比喻等修辞方法，能够从优美、细致的语言中抓住景物描写细节，体会作者对于济南赞美、喜爱之情。教师可以采用配乐朗读教学方法让学生感知字里行间的美感。同时，教师采用小组讨论方式，让学生自己最喜爱的语句，并说一说语句中的语言特点、情感含义，提升学生课堂学习效果。最后，教师让学生采用思维导图方式建立《济南的冬天》课堂知识图，整理文章脉络，巩固课堂知识。
（三）应用现代教学方式
教师构建全新、现代化地语文课堂，需要采用多媒体教学方式助力多元化课堂构建。教师在应用多媒体打造多元化课堂时，要善于把握住多媒体在内容整合与形式呈现上的优势，丰富课堂教学内容，给予学生多元化视听体验，增强语文课堂教学情境性，让学生获得身临其境的语文课堂学习体验之感，加深学生语文知识学习印象。
例如：在《藤野先生》教学过程中，需要学生掌握用事例突出人物品质的写法，了解作者对于藤野先生的情感，掌握作者与藤野先生交往的情况。首先，教师让学生从网上收集关于藤野先生、鲁迅先生的事迹，让学生对于藤野先生与鲁迅先生有更加全面、立体的认知，上课时以此为教学切入点，开展课堂教学，可以激发学生课堂学习兴趣。其次，教师让用多媒体为学生展示《鲁迅之路》影视剧片段，让学生直观地看到藤野先生与鲁迅先生的往事，将视频片段与文章文字进行紧密结合，体验不一样的语文教学课堂。
三、结语
在新课程教学改革发展趋势下，学生在初中语文课堂上的地位日益提升，对于语文课堂也提出了全新的教学要求，教师在开展教学过程中要充分考虑语文教学中多项要素，打造优质语文课堂，构建多元化教学体系，改变传统的教学方式，灵活应用现代化教学方式，给予学生多元化语文课堂学习体验之感，让学生真正参与其中，体验语文教学的独特魅力，夯实语文基础知识。文章中针对如何应用多元化语文课堂，从教学措施、教学体系、教学方式上提出了具体方法，初中语文教师在应用多元化教学方式时要结合各校学情，优化所提供的教学方案，实现多元化初中语文课堂教学有效性。
参考文献
[1]戴萍萍.多元化教学方式在初中语文课堂的应用[J].作文成功之路（下旬），2018，6（11）：39.
[2]辛旭.赏识教育在初中语文教学中的应用分析[J].读与写，2020，17（18）：93.
[3]任书娟.浅谈初中语文多元化教学方法[J].神州，2020，2（13）：165.