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摘要：教育的最终目的在于立德树人，培养出德才兼备的人才，所以在初中阶段，加强对于学生善德教育的培养是至关重要的，必须要引起高度的重视，而在语文作为初中最重要的学科之一，在语文阅读中渗透善德对于善德教学活动的开展起着非常重要的作用，不单单可以提高课堂的教学效率，还可以促进学生综合素质的培养，因此要采用合理有效的方法，通过语文阅读教学促进善德文化教育。
关键词：初中;语文阅读;善德
前言：
善德文化的培养和教育应该贯穿教育的全过程，善德教育一定要从小抓起，对其它教学工作的开展有重大的影响，也对学生的健康成长以及今后的发展有着深远的影响，因此在初中语文的教学过程当中，不单单要重视学生的课堂表现，还要重视学生的道德水平，加强学校的善德文化培养。而语文阅读对于善德教育也有深刻的影响，将善德教育渗透到初中语文阅读教学当中，联系生活实际更好的促进初中善德工作的开展。
一、发挥教师的模范带头作用
教师在课堂教学中发挥非常重要作用，是对学生进行管理和教育的关键人物、核心人物，是提高学生道德素养的关键人物，只有优秀的教师才能培育出优秀的学生。教师在日常管理和教学的过程当中，自己的言行会在不自觉间被学生学习和模仿，而只有优秀的教师才会成为学生的榜样，会成为学生向上向善的学习对象，影响学生的言行举止，在初中阶段学生三观还没有成型的时候，教师的三观会影响学生三观的树立，从而影响学生的人文关怀和道德素养。在初中语文课堂的教学过程中，要注重发挥教师的作用，要注重规范教师的言行举止，为学生起到一个良好的带头作用，从而更好的培养学生。
例如：教师在教学的过程中要注意规范自己的言行，同时在讲课的过程中可以谈论自己对于课文的看法感受以及向学生分享自己的故事，加强师生互动从而更好引导学生言行。如在《敬业与乐业》的学习中，教师可以和学生分享自己对于课文的理解，分享自己对于教师这个职业的理解以及自己如何在工作中不断加深对于敬业与乐业的感悟，任何的职业都是光荣的，劳动是人生常态，对于工作、对于劳动有乐观积极的态度，虽然工作是忙碌的，但是也会获得成就感，通过教师自己亲身经历的分享，从而让学生树立劳动光荣的理念，树立工作责任感，树立职业平等的理念。
二、加强课堂的善德文化建设
课堂是师生交流的重要场所，是学校开展善德教学活动的主要阵地，因此，课堂的教学氛围，教学方式，以及教学理念，都深深地影响了初中善德文化的建设，影响善德教学工作的成效，所以要想促进初中语文课堂的善德文化教育，让学生可以更好的在实际生活中践行善德理念，必须开展生活化的善德语文阅读教学课堂，从我们日常生活中提炼出善德教学的知识，打造浓厚的课堂善德文化氛围，帮助学生更好的理解善德教学知识，并将这些知识运用到生活当中去。
例如：在学习《生于忧患，死于安乐》这一课的学习过程中，在理解文章所表达的意思之后，让学生对于文章内容进行深入的分析，你是否认同作者的观点？如果认同有哪些事例来证明？这篇文章的背景是什么？在今天是否还有借鉴意义，对于我们的生活有怎样的思考？这些问题可以让学生进行思考和讨论，从而让学生有更加深刻的感悟和理解。在困境之中我们不能一蹶不振，要当做是对自己的考验，要有战胜困难的勇气和决心。顺境时也不可以狂妄自大，要有危机感。学生也可以讲述自己的理解，营造更活跃的课堂氛围。
三、创设多元的情景模拟
学生的善德教育，本质上是对学生进行言行的规范，提高学生的道德修养，并且让学生可以在实践中去践行，规范学生的言行。所以进行善德教育，不单单是口头上的号召和感悟，更重要的是在实践当中去进行感悟和实践。善德教学的开展仅仅依靠理论、依靠道理是遠远不够，通过实践可以让学生有切身的体会，更加真实和深刻的感受到怎样做是正确的，是有益的。而目前的初中课堂难以进行真正的实践，所以可以通过课堂的情景模拟，让学生有相对真实的感悟和体会，通过情景模拟更加深刻的体会到善德在生活中是无处不在的，对于我们生活无时无刻不在产生着影响，从而更好的在实践中践行理论，真正意义上的做到知行合一。
例如：在《最后一课》这一课程的学习当中，就可以进行场景模拟，首先要了解这是怎样变得背景下发生的怎样的故事，，然后学生模拟当时课堂的场景，有学生扮演韩麦尔先生，有学生扮演小弗郎士，其余学生当做其它同学，在模拟中教师通过语气、动作、神态、心理活动等方面对学生进行指导，从而更加真实的再现当时演讲的场景，让学生更好的了解文章表达的内容，了解这场演讲的内涵，让学生了解家国天下的含义，了解战争年代的痛苦，了解今天生活的不宜。
结束语：
语文教学作为初中基础教学，而阅读是语文学科的重要组成部分，如果渗透善德教育会起到非常重要的正向作用，可以更好的建设善德文化，让学生在生活中更好的践行善德理念。因此要充分发挥教师的模范带头作用，加强语文阅读课堂的善德文化建设，开展多样化的善德活动。从而更好的在初中语文阅读教学中渗透善德教育。
参考文献：
[1]叶燕珍.新课改视野下初中语文善德的思考与实践探索[J].课外语文：下，2017（3）：104-105.
[2]满树玉.初中语文善德渗透中小试学生发展指导[J].新智慧，2019（31）：38-38.
[3]刘泓宇，宫嘉忆.立德树人在初中语文善德教学中的作用分析[J].花溪：文艺教育，2020（5）：0040-0041.
“本文是梧州市教育科学 "十三五"规划2020年度规划课题《农村初中文化建设的实践研究—以新庆初中“善德”校园文化为例》（课题编号：2020C096）研究成果”
广西省梧州市藤县新庆镇初级中学 543307
关键词：初中;语文阅读;善德
前言：
善德文化的培养和教育应该贯穿教育的全过程，善德教育一定要从小抓起，对其它教学工作的开展有重大的影响，也对学生的健康成长以及今后的发展有着深远的影响，因此在初中语文的教学过程当中，不单单要重视学生的课堂表现，还要重视学生的道德水平，加强学校的善德文化培养。而语文阅读对于善德教育也有深刻的影响，将善德教育渗透到初中语文阅读教学当中，联系生活实际更好的促进初中善德工作的开展。
一、发挥教师的模范带头作用
教师在课堂教学中发挥非常重要作用，是对学生进行管理和教育的关键人物、核心人物，是提高学生道德素养的关键人物，只有优秀的教师才能培育出优秀的学生。教师在日常管理和教学的过程当中，自己的言行会在不自觉间被学生学习和模仿，而只有优秀的教师才会成为学生的榜样，会成为学生向上向善的学习对象，影响学生的言行举止，在初中阶段学生三观还没有成型的时候，教师的三观会影响学生三观的树立，从而影响学生的人文关怀和道德素养。在初中语文课堂的教学过程中，要注重发挥教师的作用，要注重规范教师的言行举止，为学生起到一个良好的带头作用，从而更好的培养学生。
例如：教师在教学的过程中要注意规范自己的言行，同时在讲课的过程中可以谈论自己对于课文的看法感受以及向学生分享自己的故事，加强师生互动从而更好引导学生言行。如在《敬业与乐业》的学习中，教师可以和学生分享自己对于课文的理解，分享自己对于教师这个职业的理解以及自己如何在工作中不断加深对于敬业与乐业的感悟，任何的职业都是光荣的，劳动是人生常态，对于工作、对于劳动有乐观积极的态度，虽然工作是忙碌的，但是也会获得成就感，通过教师自己亲身经历的分享，从而让学生树立劳动光荣的理念，树立工作责任感，树立职业平等的理念。
二、加强课堂的善德文化建设
课堂是师生交流的重要场所，是学校开展善德教学活动的主要阵地，因此，课堂的教学氛围，教学方式，以及教学理念，都深深地影响了初中善德文化的建设，影响善德教学工作的成效，所以要想促进初中语文课堂的善德文化教育，让学生可以更好的在实际生活中践行善德理念，必须开展生活化的善德语文阅读教学课堂，从我们日常生活中提炼出善德教学的知识，打造浓厚的课堂善德文化氛围，帮助学生更好的理解善德教学知识，并将这些知识运用到生活当中去。
例如：在学习《生于忧患，死于安乐》这一课的学习过程中，在理解文章所表达的意思之后，让学生对于文章内容进行深入的分析，你是否认同作者的观点？如果认同有哪些事例来证明？这篇文章的背景是什么？在今天是否还有借鉴意义，对于我们的生活有怎样的思考？这些问题可以让学生进行思考和讨论，从而让学生有更加深刻的感悟和理解。在困境之中我们不能一蹶不振，要当做是对自己的考验，要有战胜困难的勇气和决心。顺境时也不可以狂妄自大，要有危机感。学生也可以讲述自己的理解，营造更活跃的课堂氛围。
三、创设多元的情景模拟
学生的善德教育，本质上是对学生进行言行的规范，提高学生的道德修养，并且让学生可以在实践中去践行，规范学生的言行。所以进行善德教育，不单单是口头上的号召和感悟，更重要的是在实践当中去进行感悟和实践。善德教学的开展仅仅依靠理论、依靠道理是遠远不够，通过实践可以让学生有切身的体会，更加真实和深刻的感受到怎样做是正确的，是有益的。而目前的初中课堂难以进行真正的实践，所以可以通过课堂的情景模拟，让学生有相对真实的感悟和体会，通过情景模拟更加深刻的体会到善德在生活中是无处不在的，对于我们生活无时无刻不在产生着影响，从而更好的在实践中践行理论，真正意义上的做到知行合一。
例如：在《最后一课》这一课程的学习当中，就可以进行场景模拟，首先要了解这是怎样变得背景下发生的怎样的故事，，然后学生模拟当时课堂的场景，有学生扮演韩麦尔先生，有学生扮演小弗郎士，其余学生当做其它同学，在模拟中教师通过语气、动作、神态、心理活动等方面对学生进行指导，从而更加真实的再现当时演讲的场景，让学生更好的了解文章表达的内容，了解这场演讲的内涵，让学生了解家国天下的含义，了解战争年代的痛苦，了解今天生活的不宜。
结束语：
语文教学作为初中基础教学，而阅读是语文学科的重要组成部分，如果渗透善德教育会起到非常重要的正向作用，可以更好的建设善德文化，让学生在生活中更好的践行善德理念。因此要充分发挥教师的模范带头作用，加强语文阅读课堂的善德文化建设，开展多样化的善德活动。从而更好的在初中语文阅读教学中渗透善德教育。
参考文献：
[1]叶燕珍.新课改视野下初中语文善德的思考与实践探索[J].课外语文：下，2017（3）：104-105.
[2]满树玉.初中语文善德渗透中小试学生发展指导[J].新智慧，2019（31）：38-38.
[3]刘泓宇，宫嘉忆.立德树人在初中语文善德教学中的作用分析[J].花溪：文艺教育，2020（5）：0040-0041.
“本文是梧州市教育科学 "十三五"规划2020年度规划课题《农村初中文化建设的实践研究—以新庆初中“善德”校园文化为例》（课题编号：2020C096）研究成果”
广西省梧州市藤县新庆镇初级中学 543307