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【摘要】本文以幼儿园小班散文《彩色的天空》欣赏活动课为例，论述提升幼儿散文欣赏兴趣的策略，从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程等方面，引导幼儿欣赏优美的文学作品，以好的设计和恰当的教学方法提高活动课效果，让散文欣赏课带给幼儿美的享受和情感的陶冶。
【关键词】《彩色的天空》 散文教学 幼儿
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）06A-0157-02
儿童散文是用准确、凝练，充满生活化、儿童化的文学语言进行创作，供儿童阅读和欣赏的文学形式，具有健康明朗的主题、富于想象力的描述、清新优美的意境等特点。散文《彩色的天空》描绘了一幅生动的大自然画面，小鸟、云朵、气球、风筝、月亮、太阳这些事物轮番登场，它们有着不同的色彩，引发幼儿大自然的无限遐想，感受和谐美好的景象。以下，笔者就以我园生活渗透式课程资源《接力宝贝④》中的一篇散文《彩色的天空》教学为例，谈一谈儿童散文欣赏教学的策略。
一、明确设计意图，提高幼儿学习动能
（一）认知目标
思想是行为的先导，要提升幼儿学习的兴趣和学习动能，教师应当从思想和意识层面着手，通过言传身教，潜移默化地向幼儿传输“学习”的重要理念，理解散文《彩色的天空》的内容。
（二）技能目标
通过听、说、读、写的方式，灵活有趣地向幼儿讲授《彩色的天空》的内容，以“讲故事”“设置悬念”等，将幼儿引入课题;学说词汇、短语和句子，引领幼儿扮演角色、“以玩代讲”，感受“玩中有学”“学中有乐”，从而加深幼儿对内容的理解。
（三）情感目标
教师通过有感情的朗读、说唱等方式，向幼儿传递美的画面，还可以通过画黑板报、制订卡片、模拟现场等方式，让幼儿对“彩色的天空”充满无限遐想，真切感受画面色彩的美。结合以上活动目标的三个层面，笔者在教学中确定教学重点、难点及方法。
1.教学重点：科学有效地引导幼儿理解文中的重要内容，激发孩子想学习、爱学习的兴趣。
2.教学难点：活跃课堂学习氛围，促使幼儿认真听讲。
3.教学方法：为幼儿准备卡通图片、实物道具、精美奖品（奖励表现出色的孩子，提升其积极性和参与度），通过情景操作和角色表演等方式，让幼儿在交流和运用的过程中发展语言能力，学会说短语： 色的 ，会说 色的 ，喜欢说 色的 ……
二、因材施教，把握教学方法
著名教育家马卡连柯说过：“集体是社会的有机体，教师的使命就是创造这种模范的组织，爱护它、改善它。”教学质量的好坏、课堂效率的高低与教师的教学方式、学生的学习方法有必然的内在联系。幼儿教育是小学教育、中学教育及高等教育的重要基础，关系到一个人成长成才的诸多方面，因此，教师要坚持因材施教、因地制宜的基本原则，科学、合理地选择最适合幼儿的教学方法。
（一）精心做好活动准备
教具是活跃课堂氛围的有力武器，具有提升幼儿注意力的重要作用，是提高教学质量的重要抓手。要上好每一次课，教师需要精心准备教具，坚持因材施教的教学原则，根据孩子的年龄特点和接受水平，设定活动的重点和难点。
本次课用到的教具有教学一体机、音视频、PPT蓝色天空背景图1张，与散文内容相符的小鸟、山川、云朵、風筝、树木、气球、月亮、太阳等图片（如图1、图2、图3、图4所示），或相关的模型、头饰各1个。教师要求幼儿事先观察早上、中午、下午、晚上的天空及天气的变化情况，然后记录下来，引导孩子观察太阳和月亮分别在一天的什么时候出现、出现在什么位置，传授给幼儿观察天空的方法，提高他们学习的兴趣和动手操作能力。
（二）丰富教学方法
幼儿园的孩子好奇心强、爱玩、好动，在这个阶段的教学中，教师要多注意采用启发提问法、情境导入法、直观演示法、角色扮演法等教学方法，多措并举，增强教学的趣味性，引导孩子在快乐中学习，加深幼儿对事物的感性认知，培养其观察力。
如启发提问法（或有奖竞答法），教师提出问题鼓励、引导孩子参与回答。当幼儿看到一幅蓝蓝的天空画面时，教师的引导语是“天空中会出现什么呢”，促使幼儿展开想象进行讨论。第二次欣赏时，教师重点让幼儿观察天空中景物的颜色，“天空出现的这些事物，你们知道它们穿着什么颜色的衣服吗”，教师通过提问引导幼儿关注文章的关键词——彩色;“天空中出现的多种颜色，到底有哪些颜色、多少种”，幼儿可以回忆音频片段，在直观演示和角色扮演环节训练学说句式，如蓝色的天空、绿色的小鸟、白色的云朵、紫色的风筝、橙色的气球等，加深他们对彩色天空的记忆。
情境导入法就是根据教学需要，在课堂上设置生动、具体、可想象的环境，让幼儿们在课堂教学时，产生身临课堂教学内容相关的情境之中，促使幼儿在形象、直观的情景中参与课堂教学。情境导入可以通过多种渠道实现，譬如教师可以运用生动的语言和动作进行描绘，可以利用多媒体创设情境，还可以现场模拟再现情境。在学习《彩色的天空》时，笔者利用多媒体设置情境，让幼儿一进入多媒体活动室，直接映入眼帘的是屏幕中蔚蓝的天空，想象天空中可能出现哪些景象，激发幼儿丰富的想象。
直观演示法是指教师配合讲授和谈话内容，通过向学生直观展示实物、教具，做示范性动作的一种方法。如在《彩色的天空》的教学，展示天空中出现的小鸟、云朵、气球、风筝、月亮、太阳这些事物以及它们的颜色，通过图片呈现，直观地展示在幼儿面前，加深幼儿对天空中出现的各种事物和颜色的印象。又如向孩子演示一张纸很难扔向远处，但如果揉成一团就会很容易扔得很远。直观演示法让孩子们对事物获得直接的感性认识，培养孩子观察力，激发孩子兴趣，与幼儿身心健康发展相吻合。 角色扮演法类似于情景模拟法，是一种以学生为中心，实施教学互动，旨在提高学生参与积极性的教学方法。结合孩子们的性格、特长，笔者让幼儿扮演自己喜欢的角色身临其境，提高孩子们对事物的接受度和理解力，譬如让幼儿戴着头饰扮演天空中出现的事物，寓教于乐，幼儿在游戏中加深和巩固对天空景象的印象。
幼儿园教育应树立“以玩促学”的教学理念，以游戏为教学的基本载体，将学习巧妙地融入游戏中，从而满足幼儿爱玩、好玩的天性，提高幼儿的动手能力，刺激孩子的智力发育，增强幼儿接受新事物的能力，促使其快乐、健康地成长。本活动让幼儿参与游戏“谁来了”，通过倾听—观看—表演等诸多环节，有效提升孩子的表达能力、动手能力、应变能力。
三、用情境教学提高教学效果
在《彩色的天空》散文欣赏教学中，笔者主要采取情境导入的方式创设环境，引导幼儿自主表达，加深对作品的体验和理解。在课堂导入环节，笔者出示蓝色的天空背景图片，以情境导入创设问题情境：天空是什么颜色的？天空中会出现什么呢？鼓励幼儿展开想象，激发幼儿的好奇心。在文本讲授过程中，第一环节倾听音频，感受散文韵律。通过教师提问和借助天空中的景物图片理解散文内容，倾听散文音频、师幼互动交流、幼儿动手粘贴图片，慢慢感受散文的韵律和天空色彩的变化。第二环节是观看视频，笔者引导幼儿观察天空景物颜色的变化，让幼儿观察、发现颜色的变化，激起幼儿想说、敢说、喜欢说。最后，安排“谁来了”的游戏，笔者强调游戏規则：听到自己的角色才能走动。教师朗读、幼儿表演，整个活动过程情节化、游戏化，幼儿易于接受并积极参与。
总之，幼儿教师要选择合适的散文作品，提高散文教学活动的有效性，让散文欣赏带给幼儿以美的享受、情感的陶冶，激发幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等，为他们将来进一步学习文学作品打下基础。
【参考文献】
[1]朱燕平，刁凤.幼儿散文教学的方法和步骤[J].早期教育，1996（11）
[2]辛海荣.浅谈如何提高幼儿散文欣赏教学活动的有效性——以中班散文欣赏《捉迷藏》为例[J].百花园地，2012（8）
[3]吴江艳.如何提升幼儿教育课堂教学效率[J].东南西北：教育，2018（20）
作者简介：苏彩连（1968— ），女，壮族，广西隆安人，一级教师，大学专科学历，研究方向为幼儿教育。
（责编 杨 春）
【关键词】《彩色的天空》 散文教学 幼儿
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）06A-0157-02
儿童散文是用准确、凝练，充满生活化、儿童化的文学语言进行创作，供儿童阅读和欣赏的文学形式，具有健康明朗的主题、富于想象力的描述、清新优美的意境等特点。散文《彩色的天空》描绘了一幅生动的大自然画面，小鸟、云朵、气球、风筝、月亮、太阳这些事物轮番登场，它们有着不同的色彩，引发幼儿大自然的无限遐想，感受和谐美好的景象。以下，笔者就以我园生活渗透式课程资源《接力宝贝④》中的一篇散文《彩色的天空》教学为例，谈一谈儿童散文欣赏教学的策略。
一、明确设计意图，提高幼儿学习动能
（一）认知目标
思想是行为的先导，要提升幼儿学习的兴趣和学习动能，教师应当从思想和意识层面着手，通过言传身教，潜移默化地向幼儿传输“学习”的重要理念，理解散文《彩色的天空》的内容。
（二）技能目标
通过听、说、读、写的方式，灵活有趣地向幼儿讲授《彩色的天空》的内容，以“讲故事”“设置悬念”等，将幼儿引入课题;学说词汇、短语和句子，引领幼儿扮演角色、“以玩代讲”，感受“玩中有学”“学中有乐”，从而加深幼儿对内容的理解。
（三）情感目标
教师通过有感情的朗读、说唱等方式，向幼儿传递美的画面，还可以通过画黑板报、制订卡片、模拟现场等方式，让幼儿对“彩色的天空”充满无限遐想，真切感受画面色彩的美。结合以上活动目标的三个层面，笔者在教学中确定教学重点、难点及方法。
1.教学重点：科学有效地引导幼儿理解文中的重要内容，激发孩子想学习、爱学习的兴趣。
2.教学难点：活跃课堂学习氛围，促使幼儿认真听讲。
3.教学方法：为幼儿准备卡通图片、实物道具、精美奖品（奖励表现出色的孩子，提升其积极性和参与度），通过情景操作和角色表演等方式，让幼儿在交流和运用的过程中发展语言能力，学会说短语： 色的 ，会说 色的 ，喜欢说 色的 ……
二、因材施教，把握教学方法
著名教育家马卡连柯说过：“集体是社会的有机体，教师的使命就是创造这种模范的组织，爱护它、改善它。”教学质量的好坏、课堂效率的高低与教师的教学方式、学生的学习方法有必然的内在联系。幼儿教育是小学教育、中学教育及高等教育的重要基础，关系到一个人成长成才的诸多方面，因此，教师要坚持因材施教、因地制宜的基本原则，科学、合理地选择最适合幼儿的教学方法。
（一）精心做好活动准备
教具是活跃课堂氛围的有力武器，具有提升幼儿注意力的重要作用，是提高教学质量的重要抓手。要上好每一次课，教师需要精心准备教具，坚持因材施教的教学原则，根据孩子的年龄特点和接受水平，设定活动的重点和难点。
本次课用到的教具有教学一体机、音视频、PPT蓝色天空背景图1张，与散文内容相符的小鸟、山川、云朵、風筝、树木、气球、月亮、太阳等图片（如图1、图2、图3、图4所示），或相关的模型、头饰各1个。教师要求幼儿事先观察早上、中午、下午、晚上的天空及天气的变化情况，然后记录下来，引导孩子观察太阳和月亮分别在一天的什么时候出现、出现在什么位置，传授给幼儿观察天空的方法，提高他们学习的兴趣和动手操作能力。
（二）丰富教学方法
幼儿园的孩子好奇心强、爱玩、好动，在这个阶段的教学中，教师要多注意采用启发提问法、情境导入法、直观演示法、角色扮演法等教学方法，多措并举，增强教学的趣味性，引导孩子在快乐中学习，加深幼儿对事物的感性认知，培养其观察力。
如启发提问法（或有奖竞答法），教师提出问题鼓励、引导孩子参与回答。当幼儿看到一幅蓝蓝的天空画面时，教师的引导语是“天空中会出现什么呢”，促使幼儿展开想象进行讨论。第二次欣赏时，教师重点让幼儿观察天空中景物的颜色，“天空出现的这些事物，你们知道它们穿着什么颜色的衣服吗”，教师通过提问引导幼儿关注文章的关键词——彩色;“天空中出现的多种颜色，到底有哪些颜色、多少种”，幼儿可以回忆音频片段，在直观演示和角色扮演环节训练学说句式，如蓝色的天空、绿色的小鸟、白色的云朵、紫色的风筝、橙色的气球等，加深他们对彩色天空的记忆。
情境导入法就是根据教学需要，在课堂上设置生动、具体、可想象的环境，让幼儿们在课堂教学时，产生身临课堂教学内容相关的情境之中，促使幼儿在形象、直观的情景中参与课堂教学。情境导入可以通过多种渠道实现，譬如教师可以运用生动的语言和动作进行描绘，可以利用多媒体创设情境，还可以现场模拟再现情境。在学习《彩色的天空》时，笔者利用多媒体设置情境，让幼儿一进入多媒体活动室，直接映入眼帘的是屏幕中蔚蓝的天空，想象天空中可能出现哪些景象，激发幼儿丰富的想象。
直观演示法是指教师配合讲授和谈话内容，通过向学生直观展示实物、教具，做示范性动作的一种方法。如在《彩色的天空》的教学，展示天空中出现的小鸟、云朵、气球、风筝、月亮、太阳这些事物以及它们的颜色，通过图片呈现，直观地展示在幼儿面前，加深幼儿对天空中出现的各种事物和颜色的印象。又如向孩子演示一张纸很难扔向远处，但如果揉成一团就会很容易扔得很远。直观演示法让孩子们对事物获得直接的感性认识，培养孩子观察力，激发孩子兴趣，与幼儿身心健康发展相吻合。 角色扮演法类似于情景模拟法，是一种以学生为中心，实施教学互动，旨在提高学生参与积极性的教学方法。结合孩子们的性格、特长，笔者让幼儿扮演自己喜欢的角色身临其境，提高孩子们对事物的接受度和理解力，譬如让幼儿戴着头饰扮演天空中出现的事物，寓教于乐，幼儿在游戏中加深和巩固对天空景象的印象。
幼儿园教育应树立“以玩促学”的教学理念，以游戏为教学的基本载体，将学习巧妙地融入游戏中，从而满足幼儿爱玩、好玩的天性，提高幼儿的动手能力，刺激孩子的智力发育，增强幼儿接受新事物的能力，促使其快乐、健康地成长。本活动让幼儿参与游戏“谁来了”，通过倾听—观看—表演等诸多环节，有效提升孩子的表达能力、动手能力、应变能力。
三、用情境教学提高教学效果
在《彩色的天空》散文欣赏教学中，笔者主要采取情境导入的方式创设环境，引导幼儿自主表达，加深对作品的体验和理解。在课堂导入环节，笔者出示蓝色的天空背景图片，以情境导入创设问题情境：天空是什么颜色的？天空中会出现什么呢？鼓励幼儿展开想象，激发幼儿的好奇心。在文本讲授过程中，第一环节倾听音频，感受散文韵律。通过教师提问和借助天空中的景物图片理解散文内容，倾听散文音频、师幼互动交流、幼儿动手粘贴图片，慢慢感受散文的韵律和天空色彩的变化。第二环节是观看视频，笔者引导幼儿观察天空景物颜色的变化，让幼儿观察、发现颜色的变化，激起幼儿想说、敢说、喜欢说。最后，安排“谁来了”的游戏，笔者强调游戏規则：听到自己的角色才能走动。教师朗读、幼儿表演，整个活动过程情节化、游戏化，幼儿易于接受并积极参与。
总之，幼儿教师要选择合适的散文作品，提高散文教学活动的有效性，让散文欣赏带给幼儿以美的享受、情感的陶冶，激发幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等，为他们将来进一步学习文学作品打下基础。
【参考文献】
[1]朱燕平，刁凤.幼儿散文教学的方法和步骤[J].早期教育，1996（11）
[2]辛海荣.浅谈如何提高幼儿散文欣赏教学活动的有效性——以中班散文欣赏《捉迷藏》为例[J].百花园地，2012（8）
[3]吴江艳.如何提升幼儿教育课堂教学效率[J].东南西北：教育，2018（20）
作者简介：苏彩连（1968— ），女，壮族，广西隆安人，一级教师，大学专科学历，研究方向为幼儿教育。
（责编 杨 春）