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摘 要:美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课,是对中学生进行审美教育的主要课程,在普通中学的教学中,占有一定的地位,承担着不可替代的审美教育作用。本文通过对当前中学美术教育现状的分析,认为在提倡素质教育的今天,我国中学美术教育现状依然存在一些严重的问题,并相应地提出了解决的方案。
关键词:美术教育;问题;措施
美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课,是对中学生进行审美教育的主要课程,在普通中学的教学中,占有一定的地位,承担着不可替代的审美教育作用。《中学美术教学大纲》明确指出:美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径。它对于陶冶学生情操,启迪智慧,促进全面发展,具有重要作用。
一、正确认识美术教育的重要性
1.美术教育可以提高教育质量
美术教育是教育者通过美术手段,有机实施培养受教育者形成对美术的整体性认识与创造能力的一种社会化行为。那么如何在中学美术教学中更新教育观念,探索美术教学,真正发挥提高学生全面素质的教育功能,这是当前素质教育中亟待研究的一个重要课题。随着近几年教育事业的飞速发展,素质教育的口号喊的越来越响,可以说,美育的作用渐渐被人们认识到。
2.美术教育可以陶冶人的情操
美育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分,也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方部分。从美学的角度讲,德育的目的应该是通过说服、教育、管理、影响、感化等多种方式去把学生塑造成为美的人,使他们既具有相貌、体态、服饰、行为、风度等方面的外在美;也具有精神品质、心灵和情操等方面的内在美,而且培养学生的内在美应是德育主要目标。由此看来,学生爱美的本性和德育的主要目标应该说是一致的,与美育的目标也是一致的。美育和德育同作用于人的精神,引导学生追求人生的意义和价值。
3.美术教育可以提高思维能力
人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。两种思维密切相关,从思维的发生学来说,形象思维是基础,没有形象思维也就没有逻辑思维。所以,要提高人的思维能力,尤其对于广大青少年来说,更要注意形象思维教育。一般来说,一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比的,但也并非是绝对的,还要有合理的心理结构,才能将知识、道德转化为一种智慧。日常生活中常有这样的现象:有些人书读得不少,人品也不错,可就是不会运用,甚至成为书呆子,这和平常缺乏美育教育,形象思维能力低,缺乏想象力有着直接的关系。
二、高中美术教育存在的问题
1.部分学校对于美术教育的主观认识不够。
当前,素质教育已经成为学校教育中的一个非常经典的概念,全面实施素质教育就是中国教育的一次重大变革。但是,当前我国中学美术教育现状依然不容乐观,究其原因主要是在中学美术教育的目的上定位不准确。由于升学等各方面的压力,美术教学根本没有引起学校、社会、家长和学生足够的重视。在当前的素质教育体制下,无论是社会,还是学校仍然是把应试教育作为首选。与考试无关的美术课,被不少人视为“鸡肋”,弃之不能,食之无味。绝大部分学生的美术教育就成为学校教育的陪衬和摆设,有些学校根本就不开设美术课,或者美术课只是起着点缀的作用,可有可无,存在着被其它文化课兼并的危机,美术教育根本没有它的地位,不被重视,更不能实现它应有的价值。
2.专业美术教师和基本的教学材料缺乏
一些学校虽然开设美术课,但是没有专业的美术老师,大部分都是由其它专业的教师替代,如果遇见考试等一些情况美术课往往都是先被停掉或者不上,没有一个相对完整的学校美术教育体系。由于经济条件、就业和环境等多种原因,这种现象在农村就表现的更加明显,农村美术教育的专业教师很少,根本不能满足农村中学美术教育正规的美术教学需求。部分中学虽然开设美术课,也有专业的美术教师,但由于得不到足够的重视,教学设施和基本的教学材料相当匮乏,美术课形同虚设。
3.轻视创新教育,评价标准单一
从高中到大学均以应试教育为主,以考试分数的高低来评定学生能力的高低。评价方式的单一,造成评价标准的单一,致使许多学生在分数中迷失了自己的个性,忽略了创造性思维能力的培养。由于不注重培养学生的创造性思维,也就无从谈及对审美主体的个人体验与美术表现力的培养,常以再现对象的形与神来取代表达个人的审美感受与内心的真实情感,养成了“为真而画,而不是为美而画”的习惯。规范化、模式化的严格训练使学生得到了一定的基本理论和造型技能,但却失掉了创造意识的萌发和延误了。
三、解决高中美术教育问题的方法
在时代巨变、美术多元化的今天,我们的美术专业人才的培养和美术教育正面临着结构上的调整和改革,社会上对美术专业各类人才的不断需求,都使得解决美术专业人才培养和美术教育教学中存在的主要问题成为当务之急。
1.从素质教育入手,全面提高学生的综合素质
这一点笔者认为应强化学生的视觉感受和审美能力,善于观察。美术既然是造型、空间、视觉的艺术,就要求美术学生必须练就一双善于捕捉、发现美的眼睛。教师要下大力气培养和提高学生的审美注意力和知觉力,让学生得以自始至终以一种新鲜的感觉去观察世界,善于从寻常的事物中发现、挖掘出不寻常的美来。我们务必使学生拥有一个———触类旁道、联想驰骋、想象丰富、灵感闪烁的大脑,以充分调动学生的直觉思维、抽象思维和形象思维,或发散、或聚合,全面提高学生的综合素质。
2.从创造教育入手,全面提高学生的创新能力
创造和超越是美术的灵魂,没有创造,就没有美术。培养学生创造性思维和创新能力,是创造性美术教育的出发点和归宿。我们美术教育要高度重视学生的创造想象力的培养,让他们敢于怀疑既定的结论,放开手脚,大胆创新。这就要求我们的教育以学生为主体,充分调动主体的积极性,培养个性,激活他们的思维和创造动力。通过各种手段、方法激发学生的好奇心,展开自由讨论,在讨论中促进创造性思维的扩展。同时教师还应教会学生把抽象的问题形象化、具体化,将抽象的问题在头脑中加工成形象具体的问题,进而促进创造性思维的展开。
3.强化师资队伍、完善课程体系,重新构建中学美术教育体系
要对现有的美术教育体系进行重新规划整合,从美术教育教学的单一模式向多方位复合模式发展,以强调美术技巧为主转变为以培养学生的人文素养为主,可以通过美术欣赏、艺术讲座及作品讨论等多种形式开展美术教育,从而切实提高学生的艺术素养。要改善中学美术师资现状,加强专业美术师资队伍建设,以艺术修养作为教师考核标准,打造素质教育要求下的专业美术教师队伍。美术课程内容必然随着教育目标的改变而发生变化,因此对美术课程设置、教学内容规划等各方面都要进行重新审视和规划,查漏补缺,使课程体系符合素质教育的要求。
综上所述,美术教育在当代中学教育中占有相当重要的地位,虽然在素质教育的今天有所改观,但是依然存在一些非常严重的问题,值得我们思考。我们要培养世纪新人,就必须跟上时代的发展和需要,就必须对当前的教育進行反思和改革,这是时代的需要,也是我们自身在理论研究上、艺术实践上的重要职责。
参考文献:
[1]宋晓波.《中学美术教育中人文精神的培养》[J],《科技信息》,2010年第1期.
[2]万竹青.《从中学美术教育的需求谈高师美术教育建设》[J],《科教文汇》,2007年第10期.
关键词:美术教育;问题;措施
美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课,是对中学生进行审美教育的主要课程,在普通中学的教学中,占有一定的地位,承担着不可替代的审美教育作用。《中学美术教学大纲》明确指出:美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径。它对于陶冶学生情操,启迪智慧,促进全面发展,具有重要作用。
一、正确认识美术教育的重要性
1.美术教育可以提高教育质量
美术教育是教育者通过美术手段,有机实施培养受教育者形成对美术的整体性认识与创造能力的一种社会化行为。那么如何在中学美术教学中更新教育观念,探索美术教学,真正发挥提高学生全面素质的教育功能,这是当前素质教育中亟待研究的一个重要课题。随着近几年教育事业的飞速发展,素质教育的口号喊的越来越响,可以说,美育的作用渐渐被人们认识到。
2.美术教育可以陶冶人的情操
美育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分,也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方部分。从美学的角度讲,德育的目的应该是通过说服、教育、管理、影响、感化等多种方式去把学生塑造成为美的人,使他们既具有相貌、体态、服饰、行为、风度等方面的外在美;也具有精神品质、心灵和情操等方面的内在美,而且培养学生的内在美应是德育主要目标。由此看来,学生爱美的本性和德育的主要目标应该说是一致的,与美育的目标也是一致的。美育和德育同作用于人的精神,引导学生追求人生的意义和价值。
3.美术教育可以提高思维能力
人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。两种思维密切相关,从思维的发生学来说,形象思维是基础,没有形象思维也就没有逻辑思维。所以,要提高人的思维能力,尤其对于广大青少年来说,更要注意形象思维教育。一般来说,一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比的,但也并非是绝对的,还要有合理的心理结构,才能将知识、道德转化为一种智慧。日常生活中常有这样的现象:有些人书读得不少,人品也不错,可就是不会运用,甚至成为书呆子,这和平常缺乏美育教育,形象思维能力低,缺乏想象力有着直接的关系。
二、高中美术教育存在的问题
1.部分学校对于美术教育的主观认识不够。
当前,素质教育已经成为学校教育中的一个非常经典的概念,全面实施素质教育就是中国教育的一次重大变革。但是,当前我国中学美术教育现状依然不容乐观,究其原因主要是在中学美术教育的目的上定位不准确。由于升学等各方面的压力,美术教学根本没有引起学校、社会、家长和学生足够的重视。在当前的素质教育体制下,无论是社会,还是学校仍然是把应试教育作为首选。与考试无关的美术课,被不少人视为“鸡肋”,弃之不能,食之无味。绝大部分学生的美术教育就成为学校教育的陪衬和摆设,有些学校根本就不开设美术课,或者美术课只是起着点缀的作用,可有可无,存在着被其它文化课兼并的危机,美术教育根本没有它的地位,不被重视,更不能实现它应有的价值。
2.专业美术教师和基本的教学材料缺乏
一些学校虽然开设美术课,但是没有专业的美术老师,大部分都是由其它专业的教师替代,如果遇见考试等一些情况美术课往往都是先被停掉或者不上,没有一个相对完整的学校美术教育体系。由于经济条件、就业和环境等多种原因,这种现象在农村就表现的更加明显,农村美术教育的专业教师很少,根本不能满足农村中学美术教育正规的美术教学需求。部分中学虽然开设美术课,也有专业的美术教师,但由于得不到足够的重视,教学设施和基本的教学材料相当匮乏,美术课形同虚设。
3.轻视创新教育,评价标准单一
从高中到大学均以应试教育为主,以考试分数的高低来评定学生能力的高低。评价方式的单一,造成评价标准的单一,致使许多学生在分数中迷失了自己的个性,忽略了创造性思维能力的培养。由于不注重培养学生的创造性思维,也就无从谈及对审美主体的个人体验与美术表现力的培养,常以再现对象的形与神来取代表达个人的审美感受与内心的真实情感,养成了“为真而画,而不是为美而画”的习惯。规范化、模式化的严格训练使学生得到了一定的基本理论和造型技能,但却失掉了创造意识的萌发和延误了。
三、解决高中美术教育问题的方法
在时代巨变、美术多元化的今天,我们的美术专业人才的培养和美术教育正面临着结构上的调整和改革,社会上对美术专业各类人才的不断需求,都使得解决美术专业人才培养和美术教育教学中存在的主要问题成为当务之急。
1.从素质教育入手,全面提高学生的综合素质
这一点笔者认为应强化学生的视觉感受和审美能力,善于观察。美术既然是造型、空间、视觉的艺术,就要求美术学生必须练就一双善于捕捉、发现美的眼睛。教师要下大力气培养和提高学生的审美注意力和知觉力,让学生得以自始至终以一种新鲜的感觉去观察世界,善于从寻常的事物中发现、挖掘出不寻常的美来。我们务必使学生拥有一个———触类旁道、联想驰骋、想象丰富、灵感闪烁的大脑,以充分调动学生的直觉思维、抽象思维和形象思维,或发散、或聚合,全面提高学生的综合素质。
2.从创造教育入手,全面提高学生的创新能力
创造和超越是美术的灵魂,没有创造,就没有美术。培养学生创造性思维和创新能力,是创造性美术教育的出发点和归宿。我们美术教育要高度重视学生的创造想象力的培养,让他们敢于怀疑既定的结论,放开手脚,大胆创新。这就要求我们的教育以学生为主体,充分调动主体的积极性,培养个性,激活他们的思维和创造动力。通过各种手段、方法激发学生的好奇心,展开自由讨论,在讨论中促进创造性思维的扩展。同时教师还应教会学生把抽象的问题形象化、具体化,将抽象的问题在头脑中加工成形象具体的问题,进而促进创造性思维的展开。
3.强化师资队伍、完善课程体系,重新构建中学美术教育体系
要对现有的美术教育体系进行重新规划整合,从美术教育教学的单一模式向多方位复合模式发展,以强调美术技巧为主转变为以培养学生的人文素养为主,可以通过美术欣赏、艺术讲座及作品讨论等多种形式开展美术教育,从而切实提高学生的艺术素养。要改善中学美术师资现状,加强专业美术师资队伍建设,以艺术修养作为教师考核标准,打造素质教育要求下的专业美术教师队伍。美术课程内容必然随着教育目标的改变而发生变化,因此对美术课程设置、教学内容规划等各方面都要进行重新审视和规划,查漏补缺,使课程体系符合素质教育的要求。
综上所述,美术教育在当代中学教育中占有相当重要的地位,虽然在素质教育的今天有所改观,但是依然存在一些非常严重的问题,值得我们思考。我们要培养世纪新人,就必须跟上时代的发展和需要,就必须对当前的教育進行反思和改革,这是时代的需要,也是我们自身在理论研究上、艺术实践上的重要职责。
参考文献:
[1]宋晓波.《中学美术教育中人文精神的培养》[J],《科技信息》,2010年第1期.
[2]万竹青.《从中学美术教育的需求谈高师美术教育建设》[J],《科教文汇》,2007年第10期.