实验是高中物理教学的主要组成部分，做实验能提高学生的思维能力和实践能力，可以培养学生学习物理的兴趣，还能让学生领略自然界的奇妙与伟大，激发学生的好奇心与求知欲。在教学中如何提高物理实验教学效率值得我们在教学实践中探索。
　　一、 做好实验预习
　　预习可培养学生的自学能力和独立思考能力，因为预习是学生独立地接受新知识，需要独立阅读和思考。而实验预习应从实验的五个基本步骤开始；一是实验目的：通过本次实验，我们要达到什么目标，要测量某一物理量或者根据测量数据，计算或验证某一定律；二是实验原理：该实验要用哪方面的知识、公式、定律、原理来完成实验任务；三是实验器材：做这个实验应着手准备什么仪器，仪器的功能、操作方法、量程选择和仪器使用时的注意事项等；四是实验步骤：为了更好地完成该实验，应分为哪几个步骤完成，每一部的操作有哪些；五是误差分析：该实验的误差来源是什么，主要影响因素有哪些，如何才能减少误差。
　　二、大胆猜测
　　课前给学生几分钟时间，把实验的原理和步骤想象一遍，对解决问题的方式和问题的答案提出猜想与假设，对物理实验结果进行预测。大多数学生只是遵循教师预设好的方案，而猜想与假设这个环节正是科学探究中最具有活力、最能激发学生灵感、学生最愿意参与的重要环节之一，因此，教师在平时的物理教学中要有效开展猜想与假设活动，提高学生的猜想与假设能力，最后通过评价表对学生的猜想与假设能力作一个综合评价，以更好地指导我们的教学实践。
　　三、模拟实验
　　对实验过程进行模拟演示是教师在课堂教学中为了创设情境、激发兴趣、开发思维、训练方法、培养能力、陶冶情操而进行的示范性活动，是一种面向全体学生的直观教学过程。物理教学中的很多现象和规律由于受各种限制无法给学生演示，难以获取初步的感性认识，再者由于部分实验现象持续时间较短，难以让学生捕捉到其实质性的规律，对于抽象的现象和规律几乎不能用感官感知，这就需要学生的想象与思考。而用多媒体课件来进行实验模拟，就可以创造一个虚拟的物理实验，变抽象为直观，让学生获得初步了解，并抓住实验对象的特征和变化过程，明确其产生、变化的特点与条件，以培养学生的思维能力和想象能力。如碰撞实验的碰撞过程，一般很难分清接触、挤压、分离的各个细节，若用多媒体软件将碰撞制成动画，通过慢动作将快的过程变慢，可以看清这一现象的全过程。
　　四、 分析实验结果
　　尝试根据实验现象和数据得出结论，对实验结果进行解释和描述是物理实验教学的重要环节。教师要引导学生发现新的问题，吸取经验教训，改进探究方案，从而提高实验教学效率。
　　五、个别指导
　　实验课上，教师要严密组织，认真指导学生完成实验，引导学生解决实验中的一些难题，充分发挥学生的主体性和教师的主导性。学生实验要定人、定仪器，实行台长负责制。实验中采取一帮一、一对一形式，对不同学生采用不同的方法分类指导。差生重在规范操作，纠正不良现象；中等生要求完成实验过程，对现象不明显的实验，责令重做；优生设疑点，改进实验，多做一些创新实验。在实验中，要让学生总结实验规律，培养严谨认真、一丝不苟的实验态度，提高实验技能、技巧，促进智能的开发。实验结束后要认真清点仪器，整理实验室、实验台。最后要让学生写实验小结，认真反思实验过程中的得与失。这样能加深学生的记忆，对学生素质的提高和内在潜能的开发也大有益处。
　　六、 撰写实验报告
　　撰写实验探究报告，得出实验结论，与其他组的同学进行交流，从而达到举一反三、融会贯通的效果。
　　编辑：张昀