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班主任工作，其实是心的工作，它要求班主任用全部身心去认真对待；它所工作的对象是一颗颗活跃而且又变幻莫测的心灵，这不仅意味着对这一颗颗心灵的了解和把握，还意味着对一颗颗心灵的塑造；它必须注重心的交流，只有“以心换心”，以理解为桥梁，老师与学生之间才能得到思想与感情上的沟通，老师才能与家长、学生做到心灵上的沟通，才能获得理想的教育。
在多年的班主任工作中，我深深体会到：教师不仅要有事业心，还必须具有爱心、耐心和诚心。
一、爱心——是心与心沟通的桥梁
爱心是班主任对工作的热爱和对学生的热爱。班主任工作要花费大量的时间和精力，有了爱你才会舍得付出。如果有人问我：“你生活中什么是最重要的？”我可以毫不犹豫地说：“爱学生。”我是一名教师，因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们智慧的火花。因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。
结合我十几年的班主任工作，谈几点体会：
首先，爱学生就要了解他们。
要了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。
据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想的教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。
第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
第四，爱学生就要关心学生的各个方面，给学生爱心，真诚地善待每一个学生，急学生之所急，想学生之所想。
如这学期我刚接手三年级这个班，就发现李石这个学生写字总是用很短的铅笔，笔芯又粗，作业模糊不清楚。我马上向李石的老师了解，原来李石的父母都去世了，由他年迈的奶奶照顾。我知道后，连忙买来文具盒、10支铅笔、10个本子，亲自送到他的手里，并教育其他的学生要多关心李石同学的学习。在我的带领下，总有一些学生在默默地关心他：铅笔芯粗了，马上有同学帮他削好；橡皮没了，在他的铅笔盒里就会出现一块新的橡皮。现在，大半个学期过去了，他的作业又清楚又认真，任课老师都说李石变了。
二、耐心——引导学生走出误区的关键
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，但是，我们会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去发展。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。因此，教师要以身作则，努力做好学生的典范，特别在做学生的思想工作时要有耐心，要采取宽容的态度。
首先，作为一个班主任要不怕烦。
因为日常的事情细小、烦琐，什么地方考虑得欠周到、指导得欠具体，什么地方就容易出问题，因而往往要花费许多精力。比如班里搞卫生，有时地没扫干净，已经是灰尘迷漫，我就耐心地告诉学生怎样握扫把，怎样由前到后、有条不紊，如果洒水，该怎样洒、洒多少，千万不能扫帚往上扬等等。虽然扫地是一件具体的小事，但其中有育人的大文章，如培养良好的卫生习惯，培养热爱集体的思想，培养认真、严格、一丝不苟的科学态度，懂得热爱劳动的成果，懂得如何与别人友好协作……人的心灵就是通过一件件平凡而具体的事进行塑造的。
其次，作为一个班主任，要耐心做好学生的思想工作。
所谓“十年树木，百年树人”，思想教育工作不是一朝一夕就能“立竿见影”的。如我班的王志刚同学，成天调皮捣蛋，我接班后没几天他就打架了，当时以为小孩教育一下就没事了，没想到几天后又打架了。火气冲天的我把他狠狠地训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了。通过了解发现二年级时他天天打架，现在已经好多了。于是我找来了王志刚，先表扬他比上学期有进步了，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子。我还多次进行家访，在我的耐心教育和家长的配合下，打架对他来说变得陌生了，学习成绩也提高了很多。
三、诚心——撞开学生心灵的窗口
师生之间要以诚相见，班主任与班里的学生更应如此，这样，双方才能达到心灵上的沟通，从而产生共鸣。我在教育学生时，总是以诚相待，真诚对待学生，信任学生，理解学生，用诚心去撞击学生的心灵。只有这样，学生才会把自己心中的堡垒向你倾诉。所谓“精诚所至，金石为开”，只有撞击开学生的心灵，班主任才能更好地开展教育工作。如去年我带的班级有这样一位女生，名叫王丽燕，老师每次布置的家庭作业总是要在学校里完成，而且平时的言语间流露出对家庭的不满，这种反常行为引起了我的注意。有一次，趁她一个人在教室里做作业时，我就与她谈心，终于她道出了原委：原来，她一直认为父母重男轻女，爱弟弟不爱她，一回家，她父母总要她干家务活，因而，她恨父母偏心。为此，我设身处地为她分析，弟弟比她小，父母表露出多点爱也是人之常情，她作为姐姐，应理解父母这种爱子女的方式，为弟弟作榜样，多替父母分忧，而不应为父母添烦，天下父母都是爱自己的子女的。我还和她一起回家，向她父母说明了原委。从此，她体会到了父母的爱，劳动变得更勤快了，学习也更勤奋了。
总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应该用不同模式、不同套路去实施教育，也应把握好分寸，注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适中、适路，才能水到渠成、事半功倍。
在多年的班主任工作中，我深深体会到：教师不仅要有事业心，还必须具有爱心、耐心和诚心。
一、爱心——是心与心沟通的桥梁
爱心是班主任对工作的热爱和对学生的热爱。班主任工作要花费大量的时间和精力，有了爱你才会舍得付出。如果有人问我：“你生活中什么是最重要的？”我可以毫不犹豫地说：“爱学生。”我是一名教师，因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们智慧的火花。因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。
结合我十几年的班主任工作，谈几点体会：
首先，爱学生就要了解他们。
要了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。
据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想的教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。
第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
第四，爱学生就要关心学生的各个方面，给学生爱心，真诚地善待每一个学生，急学生之所急，想学生之所想。
如这学期我刚接手三年级这个班，就发现李石这个学生写字总是用很短的铅笔，笔芯又粗，作业模糊不清楚。我马上向李石的老师了解，原来李石的父母都去世了，由他年迈的奶奶照顾。我知道后，连忙买来文具盒、10支铅笔、10个本子，亲自送到他的手里，并教育其他的学生要多关心李石同学的学习。在我的带领下，总有一些学生在默默地关心他：铅笔芯粗了，马上有同学帮他削好；橡皮没了，在他的铅笔盒里就会出现一块新的橡皮。现在，大半个学期过去了，他的作业又清楚又认真，任课老师都说李石变了。
二、耐心——引导学生走出误区的关键
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，但是，我们会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去发展。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。因此，教师要以身作则，努力做好学生的典范，特别在做学生的思想工作时要有耐心，要采取宽容的态度。
首先，作为一个班主任要不怕烦。
因为日常的事情细小、烦琐，什么地方考虑得欠周到、指导得欠具体，什么地方就容易出问题，因而往往要花费许多精力。比如班里搞卫生，有时地没扫干净，已经是灰尘迷漫，我就耐心地告诉学生怎样握扫把，怎样由前到后、有条不紊，如果洒水，该怎样洒、洒多少，千万不能扫帚往上扬等等。虽然扫地是一件具体的小事，但其中有育人的大文章，如培养良好的卫生习惯，培养热爱集体的思想，培养认真、严格、一丝不苟的科学态度，懂得热爱劳动的成果，懂得如何与别人友好协作……人的心灵就是通过一件件平凡而具体的事进行塑造的。
其次，作为一个班主任，要耐心做好学生的思想工作。
所谓“十年树木，百年树人”，思想教育工作不是一朝一夕就能“立竿见影”的。如我班的王志刚同学，成天调皮捣蛋，我接班后没几天他就打架了，当时以为小孩教育一下就没事了，没想到几天后又打架了。火气冲天的我把他狠狠地训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了。通过了解发现二年级时他天天打架，现在已经好多了。于是我找来了王志刚，先表扬他比上学期有进步了，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子。我还多次进行家访，在我的耐心教育和家长的配合下，打架对他来说变得陌生了，学习成绩也提高了很多。
三、诚心——撞开学生心灵的窗口
师生之间要以诚相见，班主任与班里的学生更应如此，这样，双方才能达到心灵上的沟通，从而产生共鸣。我在教育学生时，总是以诚相待，真诚对待学生，信任学生，理解学生，用诚心去撞击学生的心灵。只有这样，学生才会把自己心中的堡垒向你倾诉。所谓“精诚所至，金石为开”，只有撞击开学生的心灵，班主任才能更好地开展教育工作。如去年我带的班级有这样一位女生，名叫王丽燕，老师每次布置的家庭作业总是要在学校里完成，而且平时的言语间流露出对家庭的不满，这种反常行为引起了我的注意。有一次，趁她一个人在教室里做作业时，我就与她谈心，终于她道出了原委：原来，她一直认为父母重男轻女，爱弟弟不爱她，一回家，她父母总要她干家务活，因而，她恨父母偏心。为此，我设身处地为她分析，弟弟比她小，父母表露出多点爱也是人之常情，她作为姐姐，应理解父母这种爱子女的方式，为弟弟作榜样，多替父母分忧，而不应为父母添烦，天下父母都是爱自己的子女的。我还和她一起回家，向她父母说明了原委。从此，她体会到了父母的爱，劳动变得更勤快了，学习也更勤奋了。
总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应该用不同模式、不同套路去实施教育，也应把握好分寸，注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适中、适路，才能水到渠成、事半功倍。