现代教学论指出：“教学是教师的教与学生的学的完整统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流及共同发展。没有互动，没有交往，就不存在或未发生教学。”但是实际教学中，往往存在两个方面的问题，一是传统的教学活动，过分强调教师在教学中的主导作用。另一方面即是过于强调师生的互动，师生之间提问、回答频率很高，同座之间也有讨论，结果却是“问之不切，则其所听之不专，听之不专，则其所取之不同”。
　　 因此，我们有充分的理由认为：其一，课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为标志，也不是简单地以课堂气氛活跃为尺度，而是将学生的主体性的充分发挥作为核心参数，师生双方在互动中同等重要、互为主体；其二，课堂上的有效师生互动，关键在教师。
　　 一、实际教学中，教师在课堂互动中表现不足之处
　　 1.1教学技巧方面
　　 我们不难发现有的老师严肃不苟言笑，又不善于与学生互动，课堂气氛沉闷，学生缺乏参与的兴趣；有的老师很幽默，语言诙谐，课堂气氛很活跃，学生争相参与。这说明教师对教育理论的把握和实践经验的积累以及教师自身素质的差异都是影响课堂师生有效互动不可忽视的因素。
　　 1.2课堂评价方面
　　 每个班里都有成绩相对较优秀的学生和暂时落后的学生。教学中我们会不自觉的对成绩好的同学多一些肯定性评价，甚至在课堂上给他们更多阐述自己观点的机会。而对于成绩稍差一点的学生，却关注的很少，甚至缺乏足够的交流和适时的鼓励性评价。教师的做法本意是出于提高课堂效率的目的，但实际上却造成了学生在课堂上互动的不平等和不公平，不利于调动所有学生参与的积极性。另外，教师往往忽视学生对自己的评价，很难构建师生互学互评的整合评价模式。
　　 1.3培养学生自主学习方面
　　 在教学中老师缺乏对学生自主学习、合作学习、探究学习的引导，使学生的学习方式很难发生根本性的变革。学生仍迷信于老师的权威，过多的依赖老师的指导，缺乏独立发现问题解决问题、自我完善的能力，很难提出有价值的问题进行探究，更无法做到师生共同学习，合作探究。
　　 二、积极、适宜、和谐的师生互动课堂环境的建立
　　 2.1教师本身要不断更新教育教学理念，提高自身的专业素养和业务水平
　　 教师只有以全新的理论素养和现代的视野引领课堂教学，摒弃传统的教学方式，乐于采取和接受新的教学方式，创新思维，才能把课堂互动变为一种高效的课堂。
　　 2.2避免教学方式单一化，采取多样化的教学方式
　　 教师要根据课堂实际情况，创设更多有利于师生互动的教学情境，即要不断搭建“脚手架”，又要创设“最近发展区”。教师可以通过观察学生的兴趣爱好和价值取向，选择合适的话题，在课堂上通过讨论，演示，合作等多种方式与学生开展互动，发掘学生的创造潜能和表达欲望。在讨论过程中，教师需要力图营造出宽松和谐、活泼愉快的课堂氛围，使学生真正敢于参与，乐于参与；此外，教师也可以巧妙地创设问题情境，利用“启发”“合作”和“探究”的方式促进师生的互动。
　　 2.3教师要公平合理的对待每一位学生
　　 教师不能以权威自居，更不能对成绩暂时落后的学生存在偏见。师生的互动绝不会自然产生，有赖于建立在师生间平等、尊重、理解的基础上。教师要尊重学生的个性差异，要理解他们丰富的内心世界以及尊重他们的选择和判断，要开展师生间平等对话，建立和谐，民主，平等的师生关系，使学生乐于参与到课堂活动当中来，真正展开师生互动。
　　 2.4在课堂上教师要重视非语言行为
　　 除了课堂语言之外，教师还要辅助于面部表情，眼神交流等合理的肢体语言。恰当合理的肢体语言能够将学生自觉不自觉的引入到教师创设的教学情境中去，而不恰当的表情或眼神则会使学生精神紧张，不知所措。另外，各种不同的手势语也会引发学生的注意，使师生之间建立起一种无言的默契。
　　 三、结束语
　　 在我们的英语教学中，有效地师生互动不仅有利于教师更好的完成课堂教学，也有利于学生的语言水平的发展。只要我们不断地研究教学方式，注重互动方式的创新，注重实践和积累，就能建立起和谐的民主平等的教学氛围，实现师生的高效互动，使我们的英语课堂百花齐放，进而达到师生共同成长的目标。