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摘 要：德育课程是职业中专学校实施素质教育、思想教育的重要内容。本文从当今职专学生的特殊性、目前德育课程教学中存在的主要问题及其原因、提高德育课教学效果的途径与方法等三个方面进行阐述。
关键词：职专；德育；改革
中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0274-01
德育教育肩负的重要使命是陶冶人的情操，铸造健康饱满的人格，培养学生的科学精神和人文素质，加强公德心、社会责任感、职业道德等方面的教育。职业学校德育课程教学改革关系到其内容的实施，关系到学生对德育课程的看法和态度，也直接关系到德育课程的教学效果。
一、当今职专学生的特殊性
“知己知彼，百战不殆”，要有效实施德育教育，必须对教育对象有明确的了解。职业中专的学生多以农村学生为主，城市学生为辅。特点是青春、活泼、好动、可塑性强，但有相当一部分文化基础差、行为习惯不好、家庭经济困难；离异子女多、留守家庭子女多，享受父母直接关爱少；感情脆弱，自信心差，自卑心理突出，缺乏学习动力。若引导得好，他们会走上正道。反之，他们就会走上迷误的歧途，这就给我们德育教育工作者提出了重要要求：要时刻注意信任、关怀学生，采取多渠道、多形式的教育、教学方式。
二、目前德育课程教学中存在的主要问题及其原因
（一）学校和教师重视程度不够。自从2002年对口高考不再考德育科目以来，德育课程在职业中专学校受学校和教师重视的程度日渐下降。许多学校往往根据对口升学或实习实训的需要来安排课程，德育课大纲规定的四门课程开不齐的情况在职业中专学校普遍存在。
（二）学生学习的积极性不高。在学生的心目中，相当一部分学生认为德育课程是副科，可学可不学，对德育课程缺乏兴趣，学习态度不够积极主动，学习效果很不理想。
（三）少数教师素质不高。课堂教学中教师的“主导作用”，决定了教师的“教”始终是矛盾的主要方面。一是部分教师知识面狭窄。德育课是属于综合性的社会学科，概念较多，原理十分抽象。这就要求德育课教师要具备丰富的思想政治理论知识、必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解，才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。否则因理论缺乏，必然出现照本宣科、内容单调的现象。二是部分教师对时政变化不够敏感。德育课要“贴近时代、贴近生活”，必须做到理论联系实际。另外，一些学校的教师另外，一些学校的教师还是在沿袭使用传统的教学模式，采用填鸭形式和“一言堂”形式的教学模式，造成了教师为重心，忽略掉了学生的主题的学习地位，教学模式单一且僵硬，这些元素都极大的影响了德育课程的教学。
三、提高德育课教学效果的途径与方法
根据学校德育工作的总体规划，在德育课教学中，要坚持理论联系实际，注重教学形式与教学方法的改革创新，通过多形式多渠道对学生进行爱国主义、职业道德、行为规范、心理健康和法制教育，进一步增强德育课教学的针对性、实践性和实效性。湖南长沙市现代服务职业中专学校通过多年的德育教学改革与实践，取得了一些成效，也总结出一些方法。
（一）创新教学内容，做到“三新”。德育教育要针对当前社会发展的实际，在“新”字上下功夫，应努力把握以下几点：1、目标新。在德育教学实践中，要确立“三个一体，三个注重”的教学目标。三个一体是：融业务培养与素质教育为一体，融知识传授与能力培养为一体，融教书与育人为一体；2、材料新。德育课教学应紧紧把握时代脉搏，及时补充国内外最新动态，才能讲课生动，具有吸引力，使学生增强使命感、责任感；3、观点新。德育课应突出时代特征，将适应知识经济社会发展的新观点融入课堂教学中。
（二）改革教学方法，实施“有效教学”。1、推行“自学自讲”的教学方法。该教学方法的教学目标有三个层次：一是“换位置”，即转变学生的学习观念、变学生台下被动地听为台上主动地讲，老师则在学生讲的过程中提出问题；二是“练口才”，即锻炼学生的胆量，增强学生在公众场合发言的信心，提高学生的口头表达能力；三是“提能力”，即培养学生科学的思维方法和勤于思考的习惯，提高学生分析和解决问题的能力。2、对教材进行潜心钻研。教师在授课前，要参考大量资料，将教材内容划分为三个部分：必讲的，可讲可不讲的，不必讲的。然后进行讲、观、议、练的有机结合。讲，是指对教材的重点问题进行讲解；观，是指结合教学内容适时播放历史纪实、伟人传记等内容的录像片，实行学生观看和教师讲解相结合；议，是指组织学生对难点问题进行议论；练，是指通过社会调查、参观学习的形式，提高对知识的感性认识能力。3、将讨论教学法引入课堂。讨论教学法是提高课堂教学效率的重要手段之一。在选择讨论题目时，对于所涉及的社会热点问题，例如一些针对理想、信念、爱情、网络成瘾等问题做出思考和讨论。讨论形式包括邻座、小组、辩论式讨论等。
（三）注重与学生的情感交流。1、情感启动。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。因此，教师要善于创设教学情境吸引学生。在开始讲课时要创造出学生乐于学习的环境，通过提出各种问题，案例解析等等比较核实的刺激源来把学生激活，诱发其学习的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂的气氛。2、情感融入。做到化繁为简、寓理于情，在愉悦的感情交流中传播知识，让学生把自己的情感融入到教学内容中去，真正变成自己拥有的知识。3、关爱学生。关爱学生是教师职业道德的核心。教师关爱学生也是社会的、高级的、政治的情感。在日常的学习和生活中教师要对学生充满关心和爱，要以情感人。对于学生表现好的地方，应及时给予肯定和鼓励，多给学生树立信心。
德育教学改革是个全方位的复杂的系统工程，需要有一个和谐环境，人人重视，人人参与努力，最终构建以学生为主体、以教师为主导、以就业为导向、以能力为核心的德育教学模式。
作者单位：湖南长沙市现代服务职业中专学校
作者單位：
[1]黄振发.中职学校德育课教学现状及改革探析[J].广西轻工业.2007.9.
[2]吴爱国.对中职德育课程改革的几点思考[J].新课程研究.教师教育.2008,7.
关键词：职专；德育；改革
中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0274-01
德育教育肩负的重要使命是陶冶人的情操，铸造健康饱满的人格，培养学生的科学精神和人文素质，加强公德心、社会责任感、职业道德等方面的教育。职业学校德育课程教学改革关系到其内容的实施，关系到学生对德育课程的看法和态度，也直接关系到德育课程的教学效果。
一、当今职专学生的特殊性
“知己知彼，百战不殆”，要有效实施德育教育，必须对教育对象有明确的了解。职业中专的学生多以农村学生为主，城市学生为辅。特点是青春、活泼、好动、可塑性强，但有相当一部分文化基础差、行为习惯不好、家庭经济困难；离异子女多、留守家庭子女多，享受父母直接关爱少；感情脆弱，自信心差，自卑心理突出，缺乏学习动力。若引导得好，他们会走上正道。反之，他们就会走上迷误的歧途，这就给我们德育教育工作者提出了重要要求：要时刻注意信任、关怀学生，采取多渠道、多形式的教育、教学方式。
二、目前德育课程教学中存在的主要问题及其原因
（一）学校和教师重视程度不够。自从2002年对口高考不再考德育科目以来，德育课程在职业中专学校受学校和教师重视的程度日渐下降。许多学校往往根据对口升学或实习实训的需要来安排课程，德育课大纲规定的四门课程开不齐的情况在职业中专学校普遍存在。
（二）学生学习的积极性不高。在学生的心目中，相当一部分学生认为德育课程是副科，可学可不学，对德育课程缺乏兴趣，学习态度不够积极主动，学习效果很不理想。
（三）少数教师素质不高。课堂教学中教师的“主导作用”，决定了教师的“教”始终是矛盾的主要方面。一是部分教师知识面狭窄。德育课是属于综合性的社会学科，概念较多，原理十分抽象。这就要求德育课教师要具备丰富的思想政治理论知识、必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解，才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。否则因理论缺乏，必然出现照本宣科、内容单调的现象。二是部分教师对时政变化不够敏感。德育课要“贴近时代、贴近生活”，必须做到理论联系实际。另外，一些学校的教师另外，一些学校的教师还是在沿袭使用传统的教学模式，采用填鸭形式和“一言堂”形式的教学模式，造成了教师为重心，忽略掉了学生的主题的学习地位，教学模式单一且僵硬，这些元素都极大的影响了德育课程的教学。
三、提高德育课教学效果的途径与方法
根据学校德育工作的总体规划，在德育课教学中，要坚持理论联系实际，注重教学形式与教学方法的改革创新，通过多形式多渠道对学生进行爱国主义、职业道德、行为规范、心理健康和法制教育，进一步增强德育课教学的针对性、实践性和实效性。湖南长沙市现代服务职业中专学校通过多年的德育教学改革与实践，取得了一些成效，也总结出一些方法。
（一）创新教学内容，做到“三新”。德育教育要针对当前社会发展的实际，在“新”字上下功夫，应努力把握以下几点：1、目标新。在德育教学实践中，要确立“三个一体，三个注重”的教学目标。三个一体是：融业务培养与素质教育为一体，融知识传授与能力培养为一体，融教书与育人为一体；2、材料新。德育课教学应紧紧把握时代脉搏，及时补充国内外最新动态，才能讲课生动，具有吸引力，使学生增强使命感、责任感；3、观点新。德育课应突出时代特征，将适应知识经济社会发展的新观点融入课堂教学中。
（二）改革教学方法，实施“有效教学”。1、推行“自学自讲”的教学方法。该教学方法的教学目标有三个层次：一是“换位置”，即转变学生的学习观念、变学生台下被动地听为台上主动地讲，老师则在学生讲的过程中提出问题；二是“练口才”，即锻炼学生的胆量，增强学生在公众场合发言的信心，提高学生的口头表达能力；三是“提能力”，即培养学生科学的思维方法和勤于思考的习惯，提高学生分析和解决问题的能力。2、对教材进行潜心钻研。教师在授课前，要参考大量资料，将教材内容划分为三个部分：必讲的，可讲可不讲的，不必讲的。然后进行讲、观、议、练的有机结合。讲，是指对教材的重点问题进行讲解；观，是指结合教学内容适时播放历史纪实、伟人传记等内容的录像片，实行学生观看和教师讲解相结合；议，是指组织学生对难点问题进行议论；练，是指通过社会调查、参观学习的形式，提高对知识的感性认识能力。3、将讨论教学法引入课堂。讨论教学法是提高课堂教学效率的重要手段之一。在选择讨论题目时，对于所涉及的社会热点问题，例如一些针对理想、信念、爱情、网络成瘾等问题做出思考和讨论。讨论形式包括邻座、小组、辩论式讨论等。
（三）注重与学生的情感交流。1、情感启动。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。因此，教师要善于创设教学情境吸引学生。在开始讲课时要创造出学生乐于学习的环境，通过提出各种问题，案例解析等等比较核实的刺激源来把学生激活，诱发其学习的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂的气氛。2、情感融入。做到化繁为简、寓理于情，在愉悦的感情交流中传播知识，让学生把自己的情感融入到教学内容中去，真正变成自己拥有的知识。3、关爱学生。关爱学生是教师职业道德的核心。教师关爱学生也是社会的、高级的、政治的情感。在日常的学习和生活中教师要对学生充满关心和爱，要以情感人。对于学生表现好的地方，应及时给予肯定和鼓励，多给学生树立信心。
德育教学改革是个全方位的复杂的系统工程，需要有一个和谐环境，人人重视，人人参与努力，最终构建以学生为主体、以教师为主导、以就业为导向、以能力为核心的德育教学模式。
作者单位：湖南长沙市现代服务职业中专学校
作者單位：
[1]黄振发.中职学校德育课教学现状及改革探析[J].广西轻工业.2007.9.
[2]吴爱国.对中职德育课程改革的几点思考[J].新课程研究.教师教育.2008,7.