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摘 要:德育课程是职业中专学校实施素质教育、思想教育的重要内容。本文从当今职专学生的特殊性、目前德育课程教学中存在的主要问题及其原因、提高德育课教学效果的途径与方法等三个方面进行阐述。
关键词:职专;德育;改革
中图分类号:G641 文献标识码:A文章编号:1006-4117(2011)07-0274-01
德育教育肩负的重要使命是陶冶人的情操,铸造健康饱满的人格,培养学生的科学精神和人文素质,加强公德心、社会责任感、职业道德等方面的教育。职业学校德育课程教学改革关系到其内容的实施,关系到学生对德育课程的看法和态度,也直接关系到德育课程的教学效果。
一、当今职专学生的特殊性
“知己知彼,百战不殆”,要有效实施德育教育,必须对教育对象有明确的了解。职业中专的学生多以农村学生为主,城市学生为辅。特点是青春、活泼、好动、可塑性强,但有相当一部分文化基础差、行为习惯不好、家庭经济困难;离异子女多、留守家庭子女多,享受父母直接关爱少;感情脆弱,自信心差,自卑心理突出,缺乏学习动力。若引导得好,他们会走上正道。反之,他们就会走上迷误的歧途,这就给我们德育教育工作者提出了重要要求:要时刻注意信任、关怀学生,采取多渠道、多形式的教育、教学方式。
二、目前德育课程教学中存在的主要问题及其原因
(一)学校和教师重视程度不够。自从2002年对口高考不再考德育科目以来,德育课程在职业中专学校受学校和教师重视的程度日渐下降。许多学校往往根据对口升学或实习实训的需要来安排课程,德育课大纲规定的四门课程开不齐的情况在职业中专学校普遍存在。
(二)学生学习的积极性不高。在学生的心目中,相当一部分学生认为德育课程是副科,可学可不学,对德育课程缺乏兴趣,学习态度不够积极主动,学习效果很不理想。
(三)少数教师素质不高。课堂教学中教师的“主导作用”,决定了教师的“教”始终是矛盾的主要方面。一是部分教师知识面狭窄。德育课是属于综合性的社会学科,概念较多,原理十分抽象。这就要求德育课教师要具备丰富的思想政治理论知识、必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解,才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。否则因理论缺乏,必然出现照本宣科、内容单调的现象。二是部分教师对时政变化不够敏感。德育课要“贴近时代、贴近生活”,必须做到理论联系实际。另外,一些学校的教师另外,一些学校的教师还是在沿袭使用传统的教学模式,采用填鸭形式和“一言堂”形式的教学模式,造成了教师为重心,忽略掉了学生的主题的学习地位,教学模式单一且僵硬,这些元素都极大的影响了德育课程的教学。
三、提高德育课教学效果的途径与方法
根据学校德育工作的总体规划,在德育课教学中,要坚持理论联系实际,注重教学形式与教学方法的改革创新,通过多形式多渠道对学生进行爱国主义、职业道德、行为规范、心理健康和法制教育,进一步增强德育课教学的针对性、实践性和实效性。湖南长沙市现代服务职业中专学校通过多年的德育教学改革与实践,取得了一些成效,也总结出一些方法。
(一)创新教学内容,做到“三新”。德育教育要针对当前社会发展的实际,在“新”字上下功夫,应努力把握以下几点:1、目标新。在德育教学实践中,要确立“三个一体,三个注重”的教学目标。三个一体是:融业务培养与素质教育为一体,融知识传授与能力培养为一体,融教书与育人为一体;2、材料新。德育课教学应紧紧把握时代脉搏,及时补充国内外最新动态,才能讲课生动,具有吸引力,使学生增强使命感、责任感;3、观点新。德育课应突出时代特征,将适应知识经济社会发展的新观点融入课堂教学中。
(二)改革教学方法,实施“有效教学”。1、推行“自学自讲”的教学方法。该教学方法的教学目标有三个层次:一是“换位置”,即转变学生的学习观念、变学生台下被动地听为台上主动地讲,老师则在学生讲的过程中提出问题;二是“练口才”,即锻炼学生的胆量,增强学生在公众场合发言的信心,提高学生的口头表达能力;三是“提能力”,即培养学生科学的思维方法和勤于思考的习惯,提高学生分析和解决问题的能力。2、对教材进行潜心钻研。教师在授课前,要参考大量资料,将教材内容划分为三个部分:必讲的,可讲可不讲的,不必讲的。然后进行讲、观、议、练的有机结合。讲,是指对教材的重点问题进行讲解;观,是指结合教学内容适时播放历史纪实、伟人传记等内容的录像片,实行学生观看和教师讲解相结合;议,是指组织学生对难点问题进行议论;练,是指通过社会调查、参观学习的形式,提高对知识的感性认识能力。3、将讨论教学法引入课堂。讨论教学法是提高课堂教学效率的重要手段之一。在选择讨论题目时,对于所涉及的社会热点问题,例如一些针对理想、信念、爱情、网络成瘾等问题做出思考和讨论。讨论形式包括邻座、小组、辩论式讨论等。
(三)注重与学生的情感交流。1、情感启动。夸美纽斯说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。因此,教师要善于创设教学情境吸引学生。在开始讲课时要创造出学生乐于学习的环境,通过提出各种问题,案例解析等等比较核实的刺激源来把学生激活,诱发其学习的兴趣,调动学生的积极性,活跃课堂的气氛。2、情感融入。做到化繁为简、寓理于情,在愉悦的感情交流中传播知识,让学生把自己的情感融入到教学内容中去,真正变成自己拥有的知识。3、关爱学生。关爱学生是教师职业道德的核心。教师关爱学生也是社会的、高级的、政治的情感。在日常的学习和生活中教师要对学生充满关心和爱,要以情感人。对于学生表现好的地方,应及时给予肯定和鼓励,多给学生树立信心。
德育教学改革是个全方位的复杂的系统工程,需要有一个和谐环境,人人重视,人人参与努力,最终构建以学生为主体、以教师为主导、以就业为导向、以能力为核心的德育教学模式。
作者单位:湖南长沙市现代服务职业中专学校
作者單位:
[1]黄振发.中职学校德育课教学现状及改革探析[J].广西轻工业.2007.9.
[2]吴爱国.对中职德育课程改革的几点思考[J].新课程研究.教师教育.2008,7.
关键词:职专;德育;改革
中图分类号:G641 文献标识码:A文章编号:1006-4117(2011)07-0274-01
德育教育肩负的重要使命是陶冶人的情操,铸造健康饱满的人格,培养学生的科学精神和人文素质,加强公德心、社会责任感、职业道德等方面的教育。职业学校德育课程教学改革关系到其内容的实施,关系到学生对德育课程的看法和态度,也直接关系到德育课程的教学效果。
一、当今职专学生的特殊性
“知己知彼,百战不殆”,要有效实施德育教育,必须对教育对象有明确的了解。职业中专的学生多以农村学生为主,城市学生为辅。特点是青春、活泼、好动、可塑性强,但有相当一部分文化基础差、行为习惯不好、家庭经济困难;离异子女多、留守家庭子女多,享受父母直接关爱少;感情脆弱,自信心差,自卑心理突出,缺乏学习动力。若引导得好,他们会走上正道。反之,他们就会走上迷误的歧途,这就给我们德育教育工作者提出了重要要求:要时刻注意信任、关怀学生,采取多渠道、多形式的教育、教学方式。
二、目前德育课程教学中存在的主要问题及其原因
(一)学校和教师重视程度不够。自从2002年对口高考不再考德育科目以来,德育课程在职业中专学校受学校和教师重视的程度日渐下降。许多学校往往根据对口升学或实习实训的需要来安排课程,德育课大纲规定的四门课程开不齐的情况在职业中专学校普遍存在。
(二)学生学习的积极性不高。在学生的心目中,相当一部分学生认为德育课程是副科,可学可不学,对德育课程缺乏兴趣,学习态度不够积极主动,学习效果很不理想。
(三)少数教师素质不高。课堂教学中教师的“主导作用”,决定了教师的“教”始终是矛盾的主要方面。一是部分教师知识面狭窄。德育课是属于综合性的社会学科,概念较多,原理十分抽象。这就要求德育课教师要具备丰富的思想政治理论知识、必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解,才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。否则因理论缺乏,必然出现照本宣科、内容单调的现象。二是部分教师对时政变化不够敏感。德育课要“贴近时代、贴近生活”,必须做到理论联系实际。另外,一些学校的教师另外,一些学校的教师还是在沿袭使用传统的教学模式,采用填鸭形式和“一言堂”形式的教学模式,造成了教师为重心,忽略掉了学生的主题的学习地位,教学模式单一且僵硬,这些元素都极大的影响了德育课程的教学。
三、提高德育课教学效果的途径与方法
根据学校德育工作的总体规划,在德育课教学中,要坚持理论联系实际,注重教学形式与教学方法的改革创新,通过多形式多渠道对学生进行爱国主义、职业道德、行为规范、心理健康和法制教育,进一步增强德育课教学的针对性、实践性和实效性。湖南长沙市现代服务职业中专学校通过多年的德育教学改革与实践,取得了一些成效,也总结出一些方法。
(一)创新教学内容,做到“三新”。德育教育要针对当前社会发展的实际,在“新”字上下功夫,应努力把握以下几点:1、目标新。在德育教学实践中,要确立“三个一体,三个注重”的教学目标。三个一体是:融业务培养与素质教育为一体,融知识传授与能力培养为一体,融教书与育人为一体;2、材料新。德育课教学应紧紧把握时代脉搏,及时补充国内外最新动态,才能讲课生动,具有吸引力,使学生增强使命感、责任感;3、观点新。德育课应突出时代特征,将适应知识经济社会发展的新观点融入课堂教学中。
(二)改革教学方法,实施“有效教学”。1、推行“自学自讲”的教学方法。该教学方法的教学目标有三个层次:一是“换位置”,即转变学生的学习观念、变学生台下被动地听为台上主动地讲,老师则在学生讲的过程中提出问题;二是“练口才”,即锻炼学生的胆量,增强学生在公众场合发言的信心,提高学生的口头表达能力;三是“提能力”,即培养学生科学的思维方法和勤于思考的习惯,提高学生分析和解决问题的能力。2、对教材进行潜心钻研。教师在授课前,要参考大量资料,将教材内容划分为三个部分:必讲的,可讲可不讲的,不必讲的。然后进行讲、观、议、练的有机结合。讲,是指对教材的重点问题进行讲解;观,是指结合教学内容适时播放历史纪实、伟人传记等内容的录像片,实行学生观看和教师讲解相结合;议,是指组织学生对难点问题进行议论;练,是指通过社会调查、参观学习的形式,提高对知识的感性认识能力。3、将讨论教学法引入课堂。讨论教学法是提高课堂教学效率的重要手段之一。在选择讨论题目时,对于所涉及的社会热点问题,例如一些针对理想、信念、爱情、网络成瘾等问题做出思考和讨论。讨论形式包括邻座、小组、辩论式讨论等。
(三)注重与学生的情感交流。1、情感启动。夸美纽斯说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。因此,教师要善于创设教学情境吸引学生。在开始讲课时要创造出学生乐于学习的环境,通过提出各种问题,案例解析等等比较核实的刺激源来把学生激活,诱发其学习的兴趣,调动学生的积极性,活跃课堂的气氛。2、情感融入。做到化繁为简、寓理于情,在愉悦的感情交流中传播知识,让学生把自己的情感融入到教学内容中去,真正变成自己拥有的知识。3、关爱学生。关爱学生是教师职业道德的核心。教师关爱学生也是社会的、高级的、政治的情感。在日常的学习和生活中教师要对学生充满关心和爱,要以情感人。对于学生表现好的地方,应及时给予肯定和鼓励,多给学生树立信心。
德育教学改革是个全方位的复杂的系统工程,需要有一个和谐环境,人人重视,人人参与努力,最终构建以学生为主体、以教师为主导、以就业为导向、以能力为核心的德育教学模式。
作者单位:湖南长沙市现代服务职业中专学校
作者單位:
[1]黄振发.中职学校德育课教学现状及改革探析[J].广西轻工业.2007.9.
[2]吴爱国.对中职德育课程改革的几点思考[J].新课程研究.教师教育.2008,7.