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【摘 要】 作业作为高中化学课堂教学的重要组成部分，一直以来都受到教师的高度重视，它也为高中化学教学质量提升与发展起到了积极的作用。现如今的高中化学作业，依然存在着难度大、分量重以及题目老旧的种种问题，使学生对学习化学产生了消极的情绪，挫伤了学生学习化学的积极性，不利于高中化学核心素养的培养。如何使高中化学作业设计与评价能够做到兼顾简便、容易、全面又能培养学生的化学核心素养能力，是新课程背景下高中化学教师面临的重要课题。
【关键词】 核心素养 高中化学 作业 设计与评价
引言：
新课程背景下的教育改革，是我国教育全新的出发，也是从以知识为中心转向以学生为中心的重要体现。核心素养是新课程改革的核心内容，能够培养学生最基本的学科能力与良好的道德品质。应试教育下高中化学的考核方式依旧是以笔试为主，现如今考试的命题内容与方式较之以往的确发生了改变，试题的方方面面都能体现出对于学生核心素养的培养。化学作为高考的重点科目，考试命题内容的变化将会直接影响到教师布置课外作业的内容与难易程度，也就会带来课堂教学活动的根本改变。化学作业作为课堂教学最重要的部分，其设计与评价也应该随之发生相应的调整，以更好地适应新课程改革对于化学教学的更高要求。
一、对化学作业设计与评价的认识
作业设计与评价，只有在充分理解与认识其重要性与必要性的前提下，才能保证高质量的实施。相反，不仅不能达到课堂教学的相关要求，也会增加学生完成化学作业的心理负担。
（一）是课程教学的主要组成部分
化学作业的设计与评价作为教师教学与学生学习的交接点，是学生在亲自实践操作中兼顾所学知识和培养专业技能以及形成学科情感价值与目标的一项重要的实践活动。同时也是教师检查学生课后作业完成情況、了解其教学成果的主要方式和手段，是教师在课堂教学之后针对学生具体掌握情况调整教学目标与内容的主要途径。所以说，化学作业的设计与评价是基于核心素养下高中化学课堂教学的主要环节，其作用与影响是不可忽视的。
（二）是课程教学内容的拓展延伸
高中化学课程教学的主要目的是通过学校、教师提供的学习平台，培养学生形成基本的专业技能和掌握到基础的专业理论知识。虽然课堂是一个好的学习环境，可是由于时间和空间都是有限的，而相应的化学实验与实际操作则需要不断的练习才能达到较好的教学期望。教师以作业作为学生巩固所学知识、培养学科核心素养能力的重要方法，让学生在课后的时间内用作业的形式来更好地吸收与消化课堂上所学的内容，强化学生处理实际问题的能力，培养其核心素养的形成，这些措施都符合新课程改革下教学的实际要求。
二、化学作业设计与评价的举措
设计与评价化学作业要针对已经学过的知识、规律、原理、技能进行课后练习。作业的具体设计方案，比如说题型要与化学知识具体内容的呈现相结合，题量要与学生具体的课后时间相匹配，以此为根据来编写相应的作业题目。作业评价要能够与课堂同步、周末时段、单元巩固、专题练习、全面综合考查这几个方面得到体现。
（一）能够反映教学基本要求
高中化学教学的基本要求，明确了高中化学教学的任务与性质，也对教材每一个章节的学习内容，具体知识点的教学方式作出了清楚的规定。在教师引导学生完成基本教学要求的前提下，便可以进一步强化学生核心素养的培养。在设计与评价作业时，要按照教学要求的内容来制定相应的试题，才能令学生更好地巩固所学知识。例如说，在高中化学鲁科版必修一第二章《元素与物质世界》内容的作业布置中，教师应该首先明确本章节基本的教学要求，哪些化学元素是重点，哪些是难点，都要合理地布置在化学作业中，让学生通过有层次性地做一些题目，更好地巩固所学的知识。
（二）以学生为作业主体
核心素养背景下的作业设计与评价，是依照培养核心素养要求的过程，也是教师在理解核心素养及培养要求的基础上，引导学生形成化学学科思维的具体题目设计。在这个过程中，应当以学生为主体。比如说，教师在布置高中化学鲁科版必修一第四章《元素与材料世界》的作业时，由于这部分内容比较抽象，学生自主完成难度较大，教师可以根据班内人数将学生分为3-5人为一组的互助小组，让组内基础好的学生作为小组长，组员完成不了的作业，可以由组长协助，如若组长也无法解决问题，可以再向教师请教，这种方式能够让教师更为全面地评价学生完成作业的情况，针对具体情况再调整作业设计的内容。
（三）成为课堂教学的支撑
化学作业是高中化学课堂教学内容的辅助与延伸，它与课堂教学都有着自身应该承担的教学功能，是作为互补关系存在的。尽管课后作业不能代替课堂教学，但依然可以利用它作为课堂教学的支撑。例如说，教师在布置高中化学鲁科版选修二中主题一《呵护生存环境》的作业时，教师可以布置相应的作业，比如说让学生回家之后去探究自己平时喝的饮用水中的微量元素，然后在课堂上与教师互动来进行评价作业的完成度等等的形式，引导学生将作业设计与评价与课堂教学融合在一起，提升教学质量。
三、结束语
新课程改革需要教学中的各个环节紧紧相扣，需要学校与教师秉承“以人为本“的教育理念，正确认识作业设计与评价的教育功能，科学合理地设计评价，为培养学生的学科核心素养作出贡献。
参考文献
[1] 曾晓军.基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考[J].教育教学论坛，2016（09）：265-266.
[2] 胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016（04）：144-147.
【关键词】 核心素养 高中化学 作业 设计与评价
引言：
新课程背景下的教育改革，是我国教育全新的出发，也是从以知识为中心转向以学生为中心的重要体现。核心素养是新课程改革的核心内容，能够培养学生最基本的学科能力与良好的道德品质。应试教育下高中化学的考核方式依旧是以笔试为主，现如今考试的命题内容与方式较之以往的确发生了改变，试题的方方面面都能体现出对于学生核心素养的培养。化学作为高考的重点科目，考试命题内容的变化将会直接影响到教师布置课外作业的内容与难易程度，也就会带来课堂教学活动的根本改变。化学作业作为课堂教学最重要的部分，其设计与评价也应该随之发生相应的调整，以更好地适应新课程改革对于化学教学的更高要求。
一、对化学作业设计与评价的认识
作业设计与评价，只有在充分理解与认识其重要性与必要性的前提下，才能保证高质量的实施。相反，不仅不能达到课堂教学的相关要求，也会增加学生完成化学作业的心理负担。
（一）是课程教学的主要组成部分
化学作业的设计与评价作为教师教学与学生学习的交接点，是学生在亲自实践操作中兼顾所学知识和培养专业技能以及形成学科情感价值与目标的一项重要的实践活动。同时也是教师检查学生课后作业完成情況、了解其教学成果的主要方式和手段，是教师在课堂教学之后针对学生具体掌握情况调整教学目标与内容的主要途径。所以说，化学作业的设计与评价是基于核心素养下高中化学课堂教学的主要环节，其作用与影响是不可忽视的。
（二）是课程教学内容的拓展延伸
高中化学课程教学的主要目的是通过学校、教师提供的学习平台，培养学生形成基本的专业技能和掌握到基础的专业理论知识。虽然课堂是一个好的学习环境，可是由于时间和空间都是有限的，而相应的化学实验与实际操作则需要不断的练习才能达到较好的教学期望。教师以作业作为学生巩固所学知识、培养学科核心素养能力的重要方法，让学生在课后的时间内用作业的形式来更好地吸收与消化课堂上所学的内容，强化学生处理实际问题的能力，培养其核心素养的形成，这些措施都符合新课程改革下教学的实际要求。
二、化学作业设计与评价的举措
设计与评价化学作业要针对已经学过的知识、规律、原理、技能进行课后练习。作业的具体设计方案，比如说题型要与化学知识具体内容的呈现相结合，题量要与学生具体的课后时间相匹配，以此为根据来编写相应的作业题目。作业评价要能够与课堂同步、周末时段、单元巩固、专题练习、全面综合考查这几个方面得到体现。
（一）能够反映教学基本要求
高中化学教学的基本要求，明确了高中化学教学的任务与性质，也对教材每一个章节的学习内容，具体知识点的教学方式作出了清楚的规定。在教师引导学生完成基本教学要求的前提下，便可以进一步强化学生核心素养的培养。在设计与评价作业时，要按照教学要求的内容来制定相应的试题，才能令学生更好地巩固所学知识。例如说，在高中化学鲁科版必修一第二章《元素与物质世界》内容的作业布置中，教师应该首先明确本章节基本的教学要求，哪些化学元素是重点，哪些是难点，都要合理地布置在化学作业中，让学生通过有层次性地做一些题目，更好地巩固所学的知识。
（二）以学生为作业主体
核心素养背景下的作业设计与评价，是依照培养核心素养要求的过程，也是教师在理解核心素养及培养要求的基础上，引导学生形成化学学科思维的具体题目设计。在这个过程中，应当以学生为主体。比如说，教师在布置高中化学鲁科版必修一第四章《元素与材料世界》的作业时，由于这部分内容比较抽象，学生自主完成难度较大，教师可以根据班内人数将学生分为3-5人为一组的互助小组，让组内基础好的学生作为小组长，组员完成不了的作业，可以由组长协助，如若组长也无法解决问题，可以再向教师请教，这种方式能够让教师更为全面地评价学生完成作业的情况，针对具体情况再调整作业设计的内容。
（三）成为课堂教学的支撑
化学作业是高中化学课堂教学内容的辅助与延伸，它与课堂教学都有着自身应该承担的教学功能，是作为互补关系存在的。尽管课后作业不能代替课堂教学，但依然可以利用它作为课堂教学的支撑。例如说，教师在布置高中化学鲁科版选修二中主题一《呵护生存环境》的作业时，教师可以布置相应的作业，比如说让学生回家之后去探究自己平时喝的饮用水中的微量元素，然后在课堂上与教师互动来进行评价作业的完成度等等的形式，引导学生将作业设计与评价与课堂教学融合在一起，提升教学质量。
三、结束语
新课程改革需要教学中的各个环节紧紧相扣，需要学校与教师秉承“以人为本“的教育理念，正确认识作业设计与评价的教育功能，科学合理地设计评价，为培养学生的学科核心素养作出贡献。
参考文献
[1] 曾晓军.基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考[J].教育教学论坛，2016（09）：265-266.
[2] 胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016（04）：144-147.