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【中国分类号】G4
“如何上好一堂课”，我就自己的教学经验和体会谈谈自己的看法：
一、教师的教姿教态必须为人师表
教师必须以雄厚的知识去教育、征服学生，但其一定的形象或风采也是不可缺少的。一个教师登上讲台，他的教态是否端正，教姿是否精神，能否以独特的风采凝聚学生的目光，能否对学生产生一定的感染力和影响力，是很重要的。一般来说，教师的形象和风采应该高尚、淡雅。教师的风采和形象是不知不觉影响学生的，从一个教师的教姿教态，也可看出这个教师对自己职业、教学工作和青年学生热爱的程度。只有热爱教师职业、教学工作和青年学生的教师，才能以学生为本，充分备课，充满自信，以独特的姿态和风采登上讲台，全心全意、十分投入地上好每堂课。
二、教学应做到因人而教、因材施教
我们一般都是教同一科目、同一年级，因此年年都是抄教案，下载教案，殊
不知学生不同，教法也就随之不同。教师必须认真研读教材和参考书，认真研读有关的前修和后续课程的教材，对教学对象做好课前的调查研究，了解学生的专业和以往课程的整体成绩等信息，根据不同的教学对象，准备不同的教学内容，采取不同的教学方法，不上无准备、无把握之仗。
三、深钻教材，吃透大纲，明确培养目标，把准重点、难点、精心设计
教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。笔者认为，一堂好课起码应该做到以下几点。
1、精点导入，是成功上好一堂课的良好开端
精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的的境界，使学生
产生浓厚的兴趣并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。
2、科学设问是成功上好一堂课的桥梁
课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一项设疑、激趣、引思的综合性艺
术。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。
3、组织教学，是成功上好一堂课的有力保证
教学过程中，保证教学内容的信息量，能够把握重点，讲解过程脉络清晰，语言准确生动，且对课堂内容及时作出评价，这些都是保证上好一堂课的关键。
3.1内容丰富，重点突出；内容丰富不是指内容在量的方面怎么多；信息量大，也不是指课堂上发布多么大量的消息。它是指在一堂课中应该包含本学科或本课程的一个或几个最基本、最重要、最核心的内容，而且对这些内容要讲得正确、透彻。即其内容科学性强。对于理论性的内容，要联系实际；对于操作性的内容，要有理论指导。即其内容实践性强。在此基础上，能尽量在恰当的时候，适当地介绍与本节课基本内容有关的本学科的最新进展。即其内容具有先进性。同时，不仅能讲清楚教材中写出的和教学大纲中规定的内容，而且能讲出自己的观点、自己的体会、自己的表述。即其内容具有个性。另外，在教学中要突出重点，即本节课要介绍给学生的重要的知识点或要培养的重要的能力点，通过调动多种教学手段使这些重点凸现出来，使学生留下深刻的印象。
3.2概念明确，脉络清晰；一般来讲，一个学科、一门课程是由一些甚至众多本学科特有的概念、规律、方法和结论组成的。在讲课中，要明确本节课有哪几个主要概念，并确切地表述这些概念，特别是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。当某一概念第一次出现时要着力讲清楚，特别是容易混淆的概念。对教学内容，特别是重点内容，要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受，即要讲清解决问题的思路，课讲得脉络清晰。
3.3语言准确生动，学时准确；讲课过程中，没有好的语言表达，再丰富的内容，再明确的概念，再要紧的重点，再清晰的脉络也无济于事。对教师的语言要求有三个层次：清楚，是指要使你的每一句话，特别是重要的话，都能送到每一个学生的耳朵里；得当，是指用词准确、恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓；艺术，是指在上述基础上，再做到语言简捷、精辟、生动、幽默、有哲理，使学生终生不忘。当然，课堂教学都是在一定的时间范围内完成的，教学过程要经过精心安排，包括时间上的安排。一门几十上百个学时的课程，能做到堂堂学时准确，会给学生留下老师确实认真对待这门课的感受，是树立精品意识的不言表率。
3.4及时反馈，深入反思；这是对学生一节课内容的掌握程度评价，并具此对教学活动所关涉的种种问题进行多视角、多层面，反复、深入、认真的审视和思考整节课的教学方法是否具有针对性，灵活性以及教学语言是否适合本节教学内容的讲解风格等教学行为，并对不合理的地方制定相应改正措施，逐步提高自己的教学水平。
4、课堂小结是成功上好一堂课的完美结局
怎样结束一堂新课是值得重视的，很多教师不注重结课，上课讲到哪算哪，
匆匆收场，虎头蛇尾，影响教学效果。上课要有良好的开端，也要有完美的结束。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整，同时，也能令人回味无穷，流连往返。
四、教学方法须灵活多样，会采取基本的启发式、互动式和讨论式
启发式教学，要求教师所讲的内容能引起学生的思维。为此，教师要吃透教材，把教材的东西变成自己的东西，理清教学思路，掌握教学内容的要点、重点和难点，引导学生掌握知识，提高学生的分析和解决问题的能力。
互动式教学，是教师的主导作用于学生的主体作用的统一，既发挥教师在教学中的主导作用，也调动学生思考问题、讨论问题、参与教学活动的积极性。
讨论式教学，是在教师的精心设计指导下，有目的、有准备的较深层次的讨论，不仅调动每个学生的积极性，而且培养了学生读书，查阅资料，思维的方法和口头表达的能力。
五、教学手段的运用须合理，多媒体屏幕显示和板书得当
多媒体屏幕显示和板书也是帮助展示教学内容、概念、重点、难点和讲解思路的主要手段，是动员学生的各种感觉器官来吸收讲课内容的重要方面。在教学过程中，要正确认识多媒体课件只是教学的辅助手段，传统的板书仍能启发学生的思维，要把多媒体课件和板书结合起来，使效果更好。教师应当根据课堂内容的性质和特点，决定采用什么样的教学手段。多媒体屏幕显示和板书要求：醒目，把屏幕或黑板上的每一个字都能送到每一个学生的眼睛里。得当，屏幕或黑板上的字与图要不大不小，内容要简明扼要的不多不少，恰到好处。艺术，色彩要不平不乱，以有利于明确概念、突出重点和体现思路为准。
“如何上好一堂课”，我就自己的教学经验和体会谈谈自己的看法：
一、教师的教姿教态必须为人师表
教师必须以雄厚的知识去教育、征服学生，但其一定的形象或风采也是不可缺少的。一个教师登上讲台，他的教态是否端正，教姿是否精神，能否以独特的风采凝聚学生的目光，能否对学生产生一定的感染力和影响力，是很重要的。一般来说，教师的形象和风采应该高尚、淡雅。教师的风采和形象是不知不觉影响学生的，从一个教师的教姿教态，也可看出这个教师对自己职业、教学工作和青年学生热爱的程度。只有热爱教师职业、教学工作和青年学生的教师，才能以学生为本，充分备课，充满自信，以独特的姿态和风采登上讲台，全心全意、十分投入地上好每堂课。
二、教学应做到因人而教、因材施教
我们一般都是教同一科目、同一年级，因此年年都是抄教案，下载教案，殊
不知学生不同，教法也就随之不同。教师必须认真研读教材和参考书，认真研读有关的前修和后续课程的教材，对教学对象做好课前的调查研究，了解学生的专业和以往课程的整体成绩等信息，根据不同的教学对象，准备不同的教学内容，采取不同的教学方法，不上无准备、无把握之仗。
三、深钻教材，吃透大纲，明确培养目标，把准重点、难点、精心设计
教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。笔者认为，一堂好课起码应该做到以下几点。
1、精点导入，是成功上好一堂课的良好开端
精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的的境界，使学生
产生浓厚的兴趣并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。
2、科学设问是成功上好一堂课的桥梁
课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一项设疑、激趣、引思的综合性艺
术。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。
3、组织教学，是成功上好一堂课的有力保证
教学过程中，保证教学内容的信息量，能够把握重点，讲解过程脉络清晰，语言准确生动，且对课堂内容及时作出评价，这些都是保证上好一堂课的关键。
3.1内容丰富，重点突出；内容丰富不是指内容在量的方面怎么多；信息量大，也不是指课堂上发布多么大量的消息。它是指在一堂课中应该包含本学科或本课程的一个或几个最基本、最重要、最核心的内容，而且对这些内容要讲得正确、透彻。即其内容科学性强。对于理论性的内容，要联系实际；对于操作性的内容，要有理论指导。即其内容实践性强。在此基础上，能尽量在恰当的时候，适当地介绍与本节课基本内容有关的本学科的最新进展。即其内容具有先进性。同时，不仅能讲清楚教材中写出的和教学大纲中规定的内容，而且能讲出自己的观点、自己的体会、自己的表述。即其内容具有个性。另外，在教学中要突出重点，即本节课要介绍给学生的重要的知识点或要培养的重要的能力点，通过调动多种教学手段使这些重点凸现出来，使学生留下深刻的印象。
3.2概念明确，脉络清晰；一般来讲，一个学科、一门课程是由一些甚至众多本学科特有的概念、规律、方法和结论组成的。在讲课中，要明确本节课有哪几个主要概念，并确切地表述这些概念，特别是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。当某一概念第一次出现时要着力讲清楚，特别是容易混淆的概念。对教学内容，特别是重点内容，要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受，即要讲清解决问题的思路，课讲得脉络清晰。
3.3语言准确生动，学时准确；讲课过程中，没有好的语言表达，再丰富的内容，再明确的概念，再要紧的重点，再清晰的脉络也无济于事。对教师的语言要求有三个层次：清楚，是指要使你的每一句话，特别是重要的话，都能送到每一个学生的耳朵里；得当，是指用词准确、恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓；艺术，是指在上述基础上，再做到语言简捷、精辟、生动、幽默、有哲理，使学生终生不忘。当然，课堂教学都是在一定的时间范围内完成的，教学过程要经过精心安排，包括时间上的安排。一门几十上百个学时的课程，能做到堂堂学时准确，会给学生留下老师确实认真对待这门课的感受，是树立精品意识的不言表率。
3.4及时反馈，深入反思；这是对学生一节课内容的掌握程度评价，并具此对教学活动所关涉的种种问题进行多视角、多层面，反复、深入、认真的审视和思考整节课的教学方法是否具有针对性，灵活性以及教学语言是否适合本节教学内容的讲解风格等教学行为，并对不合理的地方制定相应改正措施，逐步提高自己的教学水平。
4、课堂小结是成功上好一堂课的完美结局
怎样结束一堂新课是值得重视的，很多教师不注重结课，上课讲到哪算哪，
匆匆收场，虎头蛇尾，影响教学效果。上课要有良好的开端，也要有完美的结束。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整，同时，也能令人回味无穷，流连往返。
四、教学方法须灵活多样，会采取基本的启发式、互动式和讨论式
启发式教学，要求教师所讲的内容能引起学生的思维。为此，教师要吃透教材，把教材的东西变成自己的东西，理清教学思路，掌握教学内容的要点、重点和难点，引导学生掌握知识，提高学生的分析和解决问题的能力。
互动式教学，是教师的主导作用于学生的主体作用的统一，既发挥教师在教学中的主导作用，也调动学生思考问题、讨论问题、参与教学活动的积极性。
讨论式教学，是在教师的精心设计指导下，有目的、有准备的较深层次的讨论，不仅调动每个学生的积极性，而且培养了学生读书，查阅资料，思维的方法和口头表达的能力。
五、教学手段的运用须合理，多媒体屏幕显示和板书得当
多媒体屏幕显示和板书也是帮助展示教学内容、概念、重点、难点和讲解思路的主要手段，是动员学生的各种感觉器官来吸收讲课内容的重要方面。在教学过程中，要正确认识多媒体课件只是教学的辅助手段，传统的板书仍能启发学生的思维，要把多媒体课件和板书结合起来，使效果更好。教师应当根据课堂内容的性质和特点，决定采用什么样的教学手段。多媒体屏幕显示和板书要求：醒目，把屏幕或黑板上的每一个字都能送到每一个学生的眼睛里。得当，屏幕或黑板上的字与图要不大不小，内容要简明扼要的不多不少，恰到好处。艺术，色彩要不平不乱，以有利于明确概念、突出重点和体现思路为准。