【摘要】网络已经渗透到社会生活的方方面面，学校德育教育已经离不开网络。网络时代的班主任工作面临着许多新的挑战，本文阐述中职学校班主任利用网络进行德育教育的一些做法，旨在更好地提高学校德育教育。
　　【关键词】网络;德育;班主任
　　现在正处数字化时代，网络已经成为新世纪人们生活的中心，它正影响人们生活、工作、学习等方方面面。它有两面性，网络信息极大促进社会，经济和人文等方面发展，但同时也带来一些负面作用，如网络上充斥着很多不健康的内容，它们时刻诱惑着涉世不深的青年学生，侵蚀他们纯洁的心灵。对于正处于青春期的中职生们，由于其判断能力较差，思维还不够成熟，还没有形成健全的人生观和价值观，而且他们面对“理想生活”的渴望无法得到，对“现实生活”充满叛逆与怨恨，他们在网络的“虚拟生活”中，才觉得自己能力无比，可以实现他们的目标。有时他们面临网络会失去控制，迷失方向，导致道德失败。
　　网络的普及迫切需要班主任对学校德育工作进行新的思考，网络时代的班主任工作面临着新的挑战，班主任只有结合学生身心发展的特点，研究网络发展所带来的新问题，才能更好地促进学生发展。

一、 认清形势、改变观念，树立数字化信息时代的德育意识。
　　虽然网络使班主任的德育受到严重的冲击，但我们也应清楚地看到网络其本身的优势所在。它的积极作用是巨大的，它在教育教学领域的运用，也给德育的手段、方式、效果等带来全新的变化和有益的拓展，要看到网络为学校的德育工作提供新的机遇。
　　班主任作为德育的主导者，不能因为网络给德育工作带来了影响而排斥。相反地，在数字化时代班主任更应理清观念，把握形势，勇于探索网络对学生德育的影响，主动了解网络信息、获取网络信息、利用网络信息，主动吸纳世界上先进的有益的教育思想，从而树立起现代化的网络德育教育意识，使中职学生在“信息高速公路”上有个正确的导航员。

二、 强化主体信息教育，正确引导个体信息发展。古人曰：“师者，传道授业解惑也”。班主
　　任作为学生德育工作的导航者，更应加强对网络信息的学习和对网络信息的利用，试想一下，如果我们班主任对网络信息一无所知，又如何做学生的导航员呢？特别是随着网络信息的发展，传统的师德规范已不再完全适应现代意识的德育教育，只有不断地提高教育者自身的科学文化素质、信息技术素质，掌握和了解信息网络的发展动势，使电脑及网络合理有效地为德育教育服务，才能使班主任德育工作更具有说服力。就中职学生个体而言，班主任应教导他们正确利用网络信息和网络技术，疏导他们认识网络的正负面影响，为避免“玩”网络而沉迷其中，可采取几种方法加以引导：
　　（1）中职生有一定辨别是非的能力，对网络信息也有一定认识，但还不全面，不科学。此时，班主任要做好学生关于上网、聊天、视频、交友等正面教育引导。
　　（2）联系家长，调动信息学科任教师，协同引导，让学生对网络有更深的了解。
　　（2）利用班会课，开展“视频利与弊”、“网络交友”等有关网络话题进行讨论，提高学生基本道德素质，维护正确是非观。
　　（3）有条件的学校，利用校园网，在班主任和信息学教师指导下让学生上网，由班主任做版主，展开网络讨论和网上聊天进行沟通交流。
　　三、培养个体自律意识，让个体变“顺从”为“服从”。
　　随着网络信息开放性和自由性及个体发表的隐蔽性，班主任对学生思想教育的主要也应从“灌输信息”的“顺从”教育转变为“引导选择”和“灌输信息”并重，让学生能自觉发现网络的不良因素，从而服从教育者的教导。某职校一名女二生曾经常上网聊天，进而发展成网恋，并与对方相约见面，班主任和家长都发现此事后，并没有简单、粗暴地加以制止该生不准上网，而是引导孩子，通过分析实现来打破她的虚幻假象，最后她对网络的虚幻有了深刻的认识。因而，只有加强个体的自律意识教育，提高他们自我控制能力，才能发挥学生的自我教育功用，才能使学生自己自觉控制网络游戏和聊天，并同形形色色的不良网络行为作斗争，从而达到网络为我所用。
　　四、开展个体心理咨询和辅导，发展个体健康。
　　时下由于青少年过度沉迷网络和由此而滋生的种种“网络综合症”也无不存在，长时间的人机交互对话，容易使学生的思想和性格都发生一定的障碍，很多学生甚至依赖于网络来逃避现实生活，从而迷失自我，抗拒社会，排斥人际交往等，这样的事例并不鲜见。由此，中职班主任更應处处关心和爱护学生，开展心理咨询和辅导，以集体活动等形成来丰富学生生活，改变其一味的网络生活方式。同时，借助电脑进行网上心理健康教育等，帮助学生消除网络可能带来的种种负面影响，努力维护、发展学生的身心健康。
　　总之，网络德育是新世纪的一项新的德育课题，而网络德育的关键在于班主任。只要班主任确立大局意识、责任意识和创新意识，网络上的德育是完全可以有所作为的。面对光怪陆离的网络世界，班主任应当把提高中职学生的道德成熟度作为网络德育最迫切的目标，着力培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，使学生免于成为网络世界中的“迷途羔羊”。但是，仅靠班主任一个人自身力量是远远不够的，家庭、学校、社会等各方面都应承担起相应的责任。班主任应积极争取家长和周边社区的配合，通过建立老师、家长、学生、社区联系制度，形成学校、家长、社区齐抓共管的局面，这样才能够全面地更好的促进学生的健康成长。
　　参考资料：
　　1. 朱金满，信息时代信息时代学生的信息培养.[J].中小学电教，2005，（1）.