创造适合每个孩子的教育:重视“扬长”、适当“补短”——试论小班化教育改革的核心理念与策略

来源 :课程教育研究(新教师教学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:hellson
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教育的优质均衡发展除了地区与地区、校与校之间的优质均衡发展,其本源应该是所有孩子都能优质均衡地发展.可是现实是同龄孩子间发展的差异非常大,这个差异造成的原因之一是孩子与孩子间的先天差异.就某一个孩子而言,其发展水平达不到优质,甚至个别孩子在学校教育中被忽视,遭放任,而智力超群的孩子发展受限制,他们“吃不饱”.“因材施教”落实很不理想.
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【中图分类号】G526.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0089-02  众所周知,为了让学校教育教學达到预期目标,学生首先会按某种顺序分班,然后才能进行教育教学活动。班级以班主任指导为主,班主任工作的好与坏是直接影响学校教育质量,是教学的关键。班主任肩负着组织教育一个班的重任,班主任凭借自身的良好品质,较高素质修养在开展班级各项活动中起着十
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班级是学校的基层单位,班级管理是学校管理工作中的重要环节,直接影响校风校貌及教育教学质量的提高.班级管理的过程是陶冶人格的过程,是学生人生观,价值观形成的过程.因此,
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捷格佳尔和烏恰林斯克矿床的銅-锌矿石属于致密状硫化矿石,硫化矿物相互共生极細。在黄鉄矿中硫化物有一些較粗的浸染体时,铜和锌的硫化矿相互共生特别細。乌拉尔铜-锌矿石
【摘要】加强农村薄弱学校教师队伍建设和配备研究,对于促进基础教育均衡发展,构建和谐教育具有重要的战略意义。那么如何充分调动教师的积极能动性,充分发挥教师的才能就成为一个重要的问题。  【关键词】年级递进式;固定年级式;跟级式  【中图分类号】G812.42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0097-02  作为教育者,我们都知道强校先强教,强教
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【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0094-01  班主任是学生的领导者、教育者,担负着教书育人的神圣职责。班主任对学生一般教育,可分为“集体教育”和“个别教育”,作为班主任要善于利用“个别教育”促进“集体教育”,在培养优秀生和转化后進生的基础上,搞好班级管理,培养良好的班集体。在此,我就如何开展“个别教育”谈谈自己
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