【镜头一】
　　作为一名语文教师兼班主任，我天天上课，可是有一堂课使我终生难忘。那是今年刚开学不久的一堂语文课，上课铃刚响过，老师走进教室，师生之间互相问好后，孩子们立刻安静下来。看到一张张可爱的笑脸，老师准备了一则谜语叫孩子们猜：“一个侵华日军，拿着一把刀，杀死一口人，流下四滴血。”让孩子们猜猜昨天预习课文中，需要学习的十个生字中的一个字。孩子们马上翻开昨天预习好的课文，从中找有哪一个字符合这个字谜的要求。不一会儿教室里高高举起了无数的小手，有的学生还用手肘搁响了桌面，想引起老师的注意。
　　师：我请表现最好的孩子来说说是哪个字吧！
　　生：这个字是照亮的“照”字。
　　师：说说你猜这个字的理由。
　　生：（突然，一个学生大声说）侵华日军真的太坏了，何止杀死一个中国人！抗日战争时期，来到中国实行三光政策，光在南京大屠杀中，杀死了我国几十万同胞，他们罪恶滔天。
　　学生们都纷纷起来将自己的理由讲给大家听。教师根本没有想到，由一个字谜，居然引发了一场爱国主义讨论。
　　我也例举了侵华日军的种种罪行，孩子们都表达出了强烈的爱国之情。真是一个字的出现，激发了孩子无限的爱国热情，纷纷表示愿为中华之崛起而努力学习的强烈愿望。那一刻，作为老师的我感到无比欣慰。
　　【镜头二】
　　（突然，一声大哭打乱了教学的秩序，教室里立刻哄闹起来。）
　　一女生边哭边说：“老师，我要尿尿。”
　　师：（立刻同意，这个孩子小时候因为发高烧，造成了智力缺陷，这种事情已经发生过好几次的。甚至有一次把大便也拉在了裤子里。）“快去吧！”
　　生：“尿出来了，打湿裤子了。”
　　（教室里更热闹了，简直闹翻了天似的。）
　　生1：“小容，你这个笨蛋，尿尿也不知道怎么办？”
　　生2：“笑死人了，打湿裤子羞、羞、羞……”
　　生3：“羞不羞，漏不漏，窝啪屎在裤儿头……”
　　生3、生4、生5……全班学生群起而哄之。
　　（看到这样的情况，我很想发火，但是，我让自己冷静了下来。我联想到：这个孩子由于小时候生了重病，有点呆傻的表现，一入学，就显得学习吃力，记忆力差，我曾经找过家长谈话，家长又不愿意把孩子送到特殊学校去读书，想看看长大一些，会不会好一点。加上我也从内心里同情这个孩子和家长。想到这些，我有了一个主意。）
　　孩子们看到我没有说话，陆续安静了下来。
　　师：“谁能帮助这个孩子？大家都来出出主意吧！”
　　生1：“我马上脱一条裤子给小容穿！”
　　生2：“我的家里学校近，我马上回家给她拿一条裤子。”
　　生3：“马上给家长打电话。”
　　……
　　师：“孩子们都有颗火热的爱心，你们的办法都很好。老师有个更好的办法，可以马上去解决。现在由班长带领大家读书吧！”
　　（我领着孩子来到我的办公室，迅速从办公桌里拿出平时为我的儿子准备好骤冷时可以加上的衣服，立刻给她换上了。也许孩子们都想看看我的好办法吧！当我带着她重新回到教室时，看到全班孩子读书是那样的认真。）
　　师：“孩子们，你们好！老师想同你们谈谈今天发生在教室里的这件事情。”
　　师：“孩子们，你们都是聪明、活泼的好孩子，但是，世界上不是每个人都是这样幸运的。有时上天是会捉弄人的，把一些本来很聪明的孩子突然间变成了痴呆、残疾人。天灾人祸谁也说不清楚的。像我们班的小容同学，一场疾病使她变成了这样。谁不想聪明一些呀？换个位置想想吧，如果你是这样子一个人，你希望大家怎样对待你呢？”
　　生1：我们不应该嘲笑她！
　　生2：我们应该多关心她，特别是当她遇到困难时，主动去帮助她。
　　生3：我今后再也不取笑她了。
　　生4：今后我再也不嫌弃她了，下课后我要主动和她一起玩。
　　生5：我作为班长，请求老师把她调来与我一起坐，在学习上我可以多多帮助她。
　　……
　　师：孩子们都说得太好了，老师也要向你们学习，今后同你们一起多多帮助她。她的声音很好听，身材很高挑，适合唱歌、跳舞，我们推荐她去参加学校歌唱小组活动，六一儿童节让她给我们表演节目好吗？
　　生齐答：欢迎！欢迎！热烈欢迎！
　　师：今天同学们知道了应该怎样关心弱势群体，社会上有许多这样的人，今后，你们都知道遇到了该怎样做了吧！
　　生又一起回答：关爱他们！不取笑他们！
　　【镜头三】
　　课间10分钟，几个孩子在操场边的大树下跳着橡皮筋，不时传来欢笑声。其中有班长和小容。老师看着这样的场景，笑着走进了办公室。
　　课后感悟：平心而论，这个场景是我希望看到的。今天的课堂突发事件，由于我摆正了老师的身份，又从骨子里面承认了学生的发展差异，所以，就用一颗平常心来处理发生在这些特殊孩子身上的故事。再用一颗充满正义、同情、和蔼、爱的心来引导孩子们怎样对待弱势的特殊人群。教师的善良、宽容点燃了孩子们的善良与爱心。孩子们是向善的，只需要教育者独具慧眼及时捕捉它，用心挖掘人性的光辉，就可以化腐朽为神奇。点亮学生，教师一定要不惜燃烧自己。