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【摘要】随着时代的发展，当前学生的身体素质也在每况愈下，尤其中小学生尤为严重。大多数中小学生对体育课存在一种回避心理，对体育课的内容缺少兴趣，在体育活动中表现出懈怠心理，这不仅仅影响到学生的身体素质，也影响到体育课的任务完成和体育课的教学质量。因此，也给体育教师的课堂教学带来了一定的影响。通过对学生的阅卷调查和对学生在体育课堂上的表现的汇总统计，本文从学生、教师和教材整合等几个角度进行了深入的剖析，在 运用灵活多样的教学方法的灵活运用和教学组织形式、 运用语言艺术的激励作用，体育教师良好教态的吸引力和感染作用的充分发挥，优化、整合学生感兴趣且锻炼价值高的教材，培养学生科学适宜的学习方法，增强学生学习的自觉性和自信心等多方面进行了具体细致的阐述，对提高学生对体育课的兴趣和对体育课的主动参与提出了切实可行的建议，对工作在教学第一线的体育教师具有一定的参考价值。
【关键词】运动兴趣；主动参与；优化整合；语言艺术；动作示范
一节体育课的成功与否与学生的积极主动参与有着必要地联系，在体育教学中，教师应该如何让学生达到主动参与、自主学习这一理想境界呢？要使学生真正的积极主动地参与体育教学的各种活动中来，兴趣是最好的老师。学习动机来源于兴趣，一个人的兴趣爱好对他所从事活动的积极性有着至关重要的作用。在体育教学中，如果学生对体育活动不感兴趣，他会因为上体育课需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”和倦怠；反之，如果他对体育活动有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练。因此，在体育教学中学生参与体育活动的主动性不仅是完成教学任务的需要，也是培养学生的体育锻炼习惯养成终身体育意识的需要。
运动兴趣和习惯是促进学生自主学习前提，因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。新课程的理念，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动参与体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。因此，体育教师应该转变教学观念，改进教学方法，在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣，调动他们的积极性。主动积极地参与体育教学活动能够促进学生对体育的兴趣爱好的形成，同时体育兴趣爱好的形成也能促使学生更积极主动地上好体育课。
在教学实践中，我摸索出了以下几种方法，对激发学生的兴趣，促进学生自主学习有很大的帮助。
一、运用灵活多样的教学方法和教学组织形式激发学生的参与积极性，培养学生的学习兴趣
以往的体育教学模式已不能适应现在课堂教学的需要，我们要敢于创新教学，在教学中要经常变换教学方法，有效提高学生对体育课的兴趣。体育课的教学形式有很多，我们应根据教材的内容、教学目标和任务选择合适的教学形式。比如：分组轮换教学、创设课堂情景教学、引入游戏活动教学、组织竞赛活动等等。
灵活多样地运用各种教学方法和教学手段有效激发学生的参与体育教学是一种生动活泼、愉快身心的教学活动。新的课称标准要求我们教师要让学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一新的课程理念，教师应采用灵活多样的教学方法，为每一课都创设一个良好的教学情境和教学氛围，使每位学生都融入到教学情境和教学活动中去，使学生感觉到仿佛是在做游戏不是在上课，使学生们在轻松愉悦的氛围中接受所学，完成教学任务。
二、运用语言艺术的激励作用，激发学生学习兴趣和参与体育教学活动的积极性
体育教学中，教师要善于发现学生的闪光点，对学生的学习态度、学习过程和课堂表现给予及时、公正、客观、肯定的评价，能积极影响学生的心理活动，激励学生更加积极主动地参与学练。特别对那些运动能力差的学生的微小进步及时积极用肯定的语言加以鼓励和表扬，予以充分肯定，使学生体验到成功的喜悦，能增强其学习的信心，使学生产生和保持学习的动力、激情、兴奋或意愿，。如果一个学生不停地受到激励驱动，就能保持兴趣，就能不断主动参与，敢于创新。教师对学生的激励，通常是运用激励性语言进行的，教师的语言是学生兴奋和沉闷的调和剂。教师可以用“大胆点，你会做得更好的”“试试看，你一定能行的”“你的想法非常有道理，让我们大家一起试试看”“我希望你……”等这些充满鼓励、期望的语言，会有利于激发和培养学生的学习兴趣，有利于培养学生大胆创新的精神，更有利于学生告别消极、被动、防范的心理，使其更具主动性。教师对学生的表扬和鼓励除了使用那些富有情感色彩的评价性语言如：“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外，教师还可以用肢体语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌、眼神、举止等无声信号。及时准确评价的同时对有骄傲情绪的学生，要引导他们虚心，看到自己的不足。对基础差的学生微小的进步不能冷落、视而不见，要及时肯定，没有进步的学生也要多加鼓励激发信心，相信真情所至，也能金石为开，使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。
三、充分发挥体育教师良好教态的吸引力和感染作用，激发学生学习的积极性
体育教学主要是通过学生的身体活动去体验和感受并掌握体育活动的方法和技能学习体育的基础知识，而教师的教学则主要是以语言讲解和动作示范为主要手段。教师的语言和情绪会对学生的情绪产生较大的影响和感染。体育课堂教学是师生的双边活动，只有师生相互默契配合，才能取得好的教学效果。要使使学生积极主动地配合教师的教学，关键在于教师的教态和表情的感染力。语言是我们进行教育教学的主要工具，正确运用语言对完成教学任务有着重要意义，因此教师的语言要力求精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性、鼓动性有和感染力。亲切自然的表情、认真谦逊的态度、落落大方的体态，热情洋溢的语调，能消除学生拘谨抑郁的心理。学生从教师亲切、鼓励的目光中获得了大胆地扩展思维的能力以及学习的动力。看到老师亲切而热情的表情，学生的心情是兴奋的，心理是轻松快乐的，这不仅能使人产生超强的记忆力，而且还能够活跃创造思维，充分发挥心理潜力，提高学生学习的积极性，这些都为完成教学任务奠定了良好的心理基础。使学生在教师语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。 另外，体育教学是以各种身体练习、活动的形式为主。为了调动学生学习的积极性，教师讲解动作要领、练习要求、组织教学方法、进行课堂评价时语言要简明扼要、讲解到位、重点突出，比如口诀、顺口溜等，这样的语言和讲解既能促进学生的思维，便于理解和记忆，同时又生动形象，富有幽默感。反之，含糊不清，罗嗦重复，空洞乏味的讲解，既影响了学生教学效果，又会使学生昏昏欲睡，产生厌烦心理。
体育教学离不开体育教师的动作示范。教师的示范动作和行为举止等身体语言要示范准确、到位，优美，行为举止要大方得体，有亲和力、感染力和诱惑力。一个准确优美的的示范动作会给学生一种美的感受，会对学生的心理产生诱导，让学生产生想学想做想试一试的冲动，学生会跃跃欲试，极大的激发学生学习的冲动和和欲望，极大的激发参与的积极性和主动性。因此，体育教师要最大限度的发挥自身的感染作用，让学生积极主动地参与学习和活动。
四、优化、整合学生感兴趣且锻炼价值高的教材，把握好教材的难易程度，激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性
有些传统的体育课教学内容单调枯燥，缺乏兴趣，学生只能望而却步，极大地遏制了学生参与体育教学活动的主动性和体育兴趣发展。为了促进学生的全面发展，激发学生对体育课的兴趣，提高学生的积极主动性，教师应具备选择和整合教材的能力。在选择教学内容时应充分考虑学生的兴趣爱好以及教材的锻炼和教育价值并根据五个学习领域的目标进行选择、整和、甚至拓展教材内容，选择学生喜欢的感兴趣的教材，也可以创新或挖掘整合对学生有益的教材，另外，教师还应能把一些简单枯燥但又有较高锻炼价值的教材进行优化、整合、处理。通过各种教学组织形式和教学方法使学生对体育课产生浓厚的兴趣。只要是适合学生健康发展的体育活动都可以选择成为我们体育课的教材。教师还要准确把握教材的重点、难点。充分考虑教材的难易程度，要层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习和游戏、竞赛相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到先分解后综合。由简到繁，由易到难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽量能够感受到自己的进步和成功的喜悦体验。学生对所学技术掌握越快、越好，越能产生积极的情绪体验，学生经常在良好的心境下积极的情绪体验中学生就更能对体育课产生兴趣。
五、培养学生科学适宜的学习方法，增强学生学习的自觉性和自信心
“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是知识的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”体育课堂教学不仅要求我们体育教师帮助学生“学会”知识，而且还要求我们教师要指导学生“会学”知识，学生掌握了科学适宜的学习方法，就能更快地获取知识，更加透彻地理解知识，从而可以大大增强学生学习的自觉性和自信心。自主学习更强调教学活动要教给学生学习的方法，所以我们在教学过程中不仅要教给学生知识，要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理，引导学生根据自己的发展需要，自主选择，独立思考、主动学习，鼓励学生大胆地去选择，去发现、去感悟，掌握学习的方法。这样，培养学生主动练习的兴趣和习惯，使学生在和谐的环境中真正发挥学生学习的主体作用。使学生学会思索、观察、练习和探讨的内容都放手给学生，让他们独立学习，从而在课堂教学中营造出一种自己回味、自己思考的教学境界。
总而言之，学生参与体育教学活动的主动性和学生对体育的兴趣爱好是上好体育课的关键。在教学中，我们应该以健康第一为指导思想，以学生的发展为中心，以学生为主体，以促进学生的全面健康发展为目标，改革体育课的教学方法和教学形式，提高体育教学的艺术性。把提高学学生参与体育活动的主动性和培养学生对体育的兴趣有效地贯穿整个教学工作中的全过程，让学生主动参与学习，使学生真正成为学习的主体，知识的主体，发展的主体。真正把开启知识的钥匙交给了学生，提高学生身心素质。
【关键词】运动兴趣；主动参与；优化整合；语言艺术；动作示范
一节体育课的成功与否与学生的积极主动参与有着必要地联系，在体育教学中，教师应该如何让学生达到主动参与、自主学习这一理想境界呢？要使学生真正的积极主动地参与体育教学的各种活动中来，兴趣是最好的老师。学习动机来源于兴趣，一个人的兴趣爱好对他所从事活动的积极性有着至关重要的作用。在体育教学中，如果学生对体育活动不感兴趣，他会因为上体育课需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”和倦怠；反之，如果他对体育活动有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练。因此，在体育教学中学生参与体育活动的主动性不仅是完成教学任务的需要，也是培养学生的体育锻炼习惯养成终身体育意识的需要。
运动兴趣和习惯是促进学生自主学习前提，因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。新课程的理念，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动参与体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。因此，体育教师应该转变教学观念，改进教学方法，在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣，调动他们的积极性。主动积极地参与体育教学活动能够促进学生对体育的兴趣爱好的形成，同时体育兴趣爱好的形成也能促使学生更积极主动地上好体育课。
在教学实践中，我摸索出了以下几种方法，对激发学生的兴趣，促进学生自主学习有很大的帮助。
一、运用灵活多样的教学方法和教学组织形式激发学生的参与积极性，培养学生的学习兴趣
以往的体育教学模式已不能适应现在课堂教学的需要，我们要敢于创新教学，在教学中要经常变换教学方法，有效提高学生对体育课的兴趣。体育课的教学形式有很多，我们应根据教材的内容、教学目标和任务选择合适的教学形式。比如：分组轮换教学、创设课堂情景教学、引入游戏活动教学、组织竞赛活动等等。
灵活多样地运用各种教学方法和教学手段有效激发学生的参与体育教学是一种生动活泼、愉快身心的教学活动。新的课称标准要求我们教师要让学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一新的课程理念，教师应采用灵活多样的教学方法，为每一课都创设一个良好的教学情境和教学氛围，使每位学生都融入到教学情境和教学活动中去，使学生感觉到仿佛是在做游戏不是在上课，使学生们在轻松愉悦的氛围中接受所学，完成教学任务。
二、运用语言艺术的激励作用，激发学生学习兴趣和参与体育教学活动的积极性
体育教学中，教师要善于发现学生的闪光点，对学生的学习态度、学习过程和课堂表现给予及时、公正、客观、肯定的评价，能积极影响学生的心理活动，激励学生更加积极主动地参与学练。特别对那些运动能力差的学生的微小进步及时积极用肯定的语言加以鼓励和表扬，予以充分肯定，使学生体验到成功的喜悦，能增强其学习的信心，使学生产生和保持学习的动力、激情、兴奋或意愿，。如果一个学生不停地受到激励驱动，就能保持兴趣，就能不断主动参与，敢于创新。教师对学生的激励，通常是运用激励性语言进行的，教师的语言是学生兴奋和沉闷的调和剂。教师可以用“大胆点，你会做得更好的”“试试看，你一定能行的”“你的想法非常有道理，让我们大家一起试试看”“我希望你……”等这些充满鼓励、期望的语言，会有利于激发和培养学生的学习兴趣，有利于培养学生大胆创新的精神，更有利于学生告别消极、被动、防范的心理，使其更具主动性。教师对学生的表扬和鼓励除了使用那些富有情感色彩的评价性语言如：“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外，教师还可以用肢体语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌、眼神、举止等无声信号。及时准确评价的同时对有骄傲情绪的学生，要引导他们虚心，看到自己的不足。对基础差的学生微小的进步不能冷落、视而不见，要及时肯定，没有进步的学生也要多加鼓励激发信心，相信真情所至，也能金石为开，使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。
三、充分发挥体育教师良好教态的吸引力和感染作用，激发学生学习的积极性
体育教学主要是通过学生的身体活动去体验和感受并掌握体育活动的方法和技能学习体育的基础知识，而教师的教学则主要是以语言讲解和动作示范为主要手段。教师的语言和情绪会对学生的情绪产生较大的影响和感染。体育课堂教学是师生的双边活动，只有师生相互默契配合，才能取得好的教学效果。要使使学生积极主动地配合教师的教学，关键在于教师的教态和表情的感染力。语言是我们进行教育教学的主要工具，正确运用语言对完成教学任务有着重要意义，因此教师的语言要力求精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性、鼓动性有和感染力。亲切自然的表情、认真谦逊的态度、落落大方的体态，热情洋溢的语调，能消除学生拘谨抑郁的心理。学生从教师亲切、鼓励的目光中获得了大胆地扩展思维的能力以及学习的动力。看到老师亲切而热情的表情，学生的心情是兴奋的，心理是轻松快乐的，这不仅能使人产生超强的记忆力，而且还能够活跃创造思维，充分发挥心理潜力，提高学生学习的积极性，这些都为完成教学任务奠定了良好的心理基础。使学生在教师语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。 另外，体育教学是以各种身体练习、活动的形式为主。为了调动学生学习的积极性，教师讲解动作要领、练习要求、组织教学方法、进行课堂评价时语言要简明扼要、讲解到位、重点突出，比如口诀、顺口溜等，这样的语言和讲解既能促进学生的思维，便于理解和记忆，同时又生动形象，富有幽默感。反之，含糊不清，罗嗦重复，空洞乏味的讲解，既影响了学生教学效果，又会使学生昏昏欲睡，产生厌烦心理。
体育教学离不开体育教师的动作示范。教师的示范动作和行为举止等身体语言要示范准确、到位，优美，行为举止要大方得体，有亲和力、感染力和诱惑力。一个准确优美的的示范动作会给学生一种美的感受，会对学生的心理产生诱导，让学生产生想学想做想试一试的冲动，学生会跃跃欲试，极大的激发学生学习的冲动和和欲望，极大的激发参与的积极性和主动性。因此，体育教师要最大限度的发挥自身的感染作用，让学生积极主动地参与学习和活动。
四、优化、整合学生感兴趣且锻炼价值高的教材，把握好教材的难易程度，激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性
有些传统的体育课教学内容单调枯燥，缺乏兴趣，学生只能望而却步，极大地遏制了学生参与体育教学活动的主动性和体育兴趣发展。为了促进学生的全面发展，激发学生对体育课的兴趣，提高学生的积极主动性，教师应具备选择和整合教材的能力。在选择教学内容时应充分考虑学生的兴趣爱好以及教材的锻炼和教育价值并根据五个学习领域的目标进行选择、整和、甚至拓展教材内容，选择学生喜欢的感兴趣的教材，也可以创新或挖掘整合对学生有益的教材，另外，教师还应能把一些简单枯燥但又有较高锻炼价值的教材进行优化、整合、处理。通过各种教学组织形式和教学方法使学生对体育课产生浓厚的兴趣。只要是适合学生健康发展的体育活动都可以选择成为我们体育课的教材。教师还要准确把握教材的重点、难点。充分考虑教材的难易程度，要层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习和游戏、竞赛相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到先分解后综合。由简到繁，由易到难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽量能够感受到自己的进步和成功的喜悦体验。学生对所学技术掌握越快、越好，越能产生积极的情绪体验，学生经常在良好的心境下积极的情绪体验中学生就更能对体育课产生兴趣。
五、培养学生科学适宜的学习方法，增强学生学习的自觉性和自信心
“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是知识的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”体育课堂教学不仅要求我们体育教师帮助学生“学会”知识，而且还要求我们教师要指导学生“会学”知识，学生掌握了科学适宜的学习方法，就能更快地获取知识，更加透彻地理解知识，从而可以大大增强学生学习的自觉性和自信心。自主学习更强调教学活动要教给学生学习的方法，所以我们在教学过程中不仅要教给学生知识，要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理，引导学生根据自己的发展需要，自主选择，独立思考、主动学习，鼓励学生大胆地去选择，去发现、去感悟，掌握学习的方法。这样，培养学生主动练习的兴趣和习惯，使学生在和谐的环境中真正发挥学生学习的主体作用。使学生学会思索、观察、练习和探讨的内容都放手给学生，让他们独立学习，从而在课堂教学中营造出一种自己回味、自己思考的教学境界。
总而言之，学生参与体育教学活动的主动性和学生对体育的兴趣爱好是上好体育课的关键。在教学中，我们应该以健康第一为指导思想，以学生的发展为中心，以学生为主体，以促进学生的全面健康发展为目标，改革体育课的教学方法和教学形式，提高体育教学的艺术性。把提高学学生参与体育活动的主动性和培养学生对体育的兴趣有效地贯穿整个教学工作中的全过程，让学生主动参与学习，使学生真正成为学习的主体，知识的主体，发展的主体。真正把开启知识的钥匙交给了学生，提高学生身心素质。