论文部分内容阅读
【摘
利用评价诊断功能，强化语文课程指导
【摘 要】
：
【摘 要】语文毕业质量测评以语文课程标准为基点，对学生的语文能力、思维品质、学习方法与策略等进行综合评定。就测评结果来看，“教”与“评”错位，导致学生平时所“学”非期末所“考”。基础教育工作者应处理好教材、教学方法、学业评价间的关系，使毕业质量测评为提升学生的语文综合素养服务。 【关键词】毕业质量测评;分析;语文课程 毕业质量测评是基于学科质量调查、以达标为核心的标准评价，难度区间一般在0.
【出 处】
：
教学月刊小学版·语文
【发表日期】
：
2019年12期
其他文献
最近，我有幸参加了一次辩课活动，可以说精彩纷呈。两位献课教师的说课谦逊而不乏特色，学员代表的即兴发言从容而不乏智慧，五位导师的简短点评幽默而不失犀利。印象最为深刻的是教研室X老师的那个形象的比喻：“课堂上，学习真的发生了吗？如果学习是一趟旅行，我们是让学生跟团游，还是深度游？” 是啊，无论是W老师的《槐乡五月》，还是Y老师的《荷花》，课堂上似乎都是环环相扣，学生在教师的循循诱导下，感受了花之美、
【摘 要】学习是思维的体操，只有沿着学生思维的逻辑组织教学活动，才能引导学生转识成智，从理解性学习走向创造性学习。以《石头书》一文教学为例，教师通过巧用前置学习单、借用思维导图、活用对比阅读等形式，引发学生思考的欲望，打开学生思维的阀门，让学生在知识的内化、外化、活化过程中，循文探意，明理知用。 【关键词】前置学习单 思维导图 比较阅读 杜威曾说，“思维的材料不是思想，而是各种行动、事实、事件
【教学目标】 1.通过回顾、讨论等形式初步感受“月”的意象。 2.通过猜测、课堂讨论、板演等形式了解“月字旁”中“月”所代表的三种内涵（与月亮有关，与人的身体有关，表特殊含义），并尝试分类。 3.通过猜测、联想、观看视频等方式了解“膏、盲、膺、脍、炙”等字的本义，并学会正确归类。 4。通过创编故事的方式灵活运用“脍炙人口”“义愤填膺”“病入膏盲”等成语，进一步激发学生主动探究汉字的欲望。
【摘 要】提问策略是重要的阅读策略之一。为促进学生积极思考，加深对课文内容的理解，阅读教学时，教师应基于学情，把握教学目标，并围绕目标，以提问推动学习进程，调动学生阅读的主动性，引导学生聚焦教学重点，深入文本，学会提问，从而培养问题意识，提升理解能力。 【关键词】提问;阅读策略;问题意识 《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的目标中提出“能就感兴趣的内容提出问题”，在第二学段的
摘 要：优质课评比活动，是对体育教师综合能力的重要体现。本文结合笔者的参赛经验，对课前准备的规则理解、场地安排、学情分析、工具准备、课前沟通等具体细节进行剖析，并提出优化方案，以期提高体育教师对优质课评比的驾驭能力。 关键词：体育;优质课;评比;备课 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章編号：1005-2410（2019）04-0058-03 优质课评比活动为体育教师的专业成
[案例描述] 片段一 整理课伊始，按照惯例孩子们自主地拿出语文、数学、英语各学科学习用具，进入自我整理阶段。教室里静悄悄的，朱怡丹、厉人豪、陈浩博、苏温贤、唐毅来等7名学生从座位上轻轻向语文老师走来，簇拥在教室门口，大家一起交谈着今天语文学习的重点，学生提问、老师解答，学生尝试练习、老师讲解方法…… 片段分析 这是五年级6班的整理课模式之一，就是在课伊始由老师辅导班级的几个学困生，
《“凤辣子”初见林黛玉》是人教版五年级下册《人物描写一组》中的第三个片段描写，本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。文本节选自《红楼梦》第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的古代贵族女性形象。 五年级学生对于《红楼梦》并不熟悉，课文又
时近年终，又到盘点“收成”的时刻。2014年，语文课程改革依然热点不断，一些新思想、新思路、新策略进入人们的视野，受到各方关注。 上海小学一年级新版语文课本 “古诗消失”引发社会广泛关注 新学年开始，上海一年级语文课本删掉了旧版本中的全部8首古诗，这一教材改革引发了一片争议。 9月9日，习近平在考察北京师范大学时，对中国古代经典诗词和散文从小学语文课本中去掉的现象，毫不掩饰地表示了“很不赞
《语文课程标准》指出，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，鼓励学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受……”人教版四下第六单元的习作主题是“走进田园、热爱乡村”，要求写出自己在农村的经历或者自己听到、看到的农村，可以是农村的人、事或景，也可以是感受、体会。如何把这些内容恰到好处地写进习作中，表达