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摘要：本文首先对高中化学的离子反应知识进行了回顾性的介绍，进而提出学习过程中容易出现的四个重难点问题，并对这些问题的发生原因进行了详细的分析，最后根据这些问题提出了相关的学习建议。
关键词：高中化学 离子反应 认识研究
化学是中学学习的必修课程，也是重要的组成成分。初中的化学概念主要侧重于从宏观角度对水溶液中酸、碱、盐之间发生的反应进行探讨，而高中化学则主要从微观的角度对离子反应进行探讨，从而了解物质之间发生反应的本质及规律。由于离子反应的概念比较抽象，在最初学习时比较生涩难懂，因此在学习过程中遇到了较多的困难【1】。
一、高中化学的“离子反应”知识概况
（一）离子反应概念的认识
初中的化学知识让我们认识到酸碱盐在水溶液中发生的复分解反应实质上是在水溶液中由两种不同的电解质发生的离子交换过程。因此，在高中化学的学习中，离子反应是最基础的学习单元，通过对离子反应概念的认识，可以帮助我们理解物质反应的本质及规律【2】。知识结构图如图1所示。
图1：离子反应知识图
（二）离子反应的知识框架
离子反应是从微观角度这一新的思考视角来分析问题并解决问题，通过对离子反应的学习可以对同类物质的反应进行扩展，深化了对物质反应的认识及理解【3】。同时提供了一种新的解决问题的思路，是以后解决实际问题的最根本依据。按照高中化学这一必修课程的教学要求，老师对我们学习的各项内容均作出了如下规定。见表1。
表1离子反应的知识框架
离子反应
关键学习内容
重难点的掌握
学习目标
概念的学习
对离子反应的认识
离子反应的含义
复述、判断
复分解型离子反应 的发生条件
复述、判断、举例说明
对离子方程式的认识
常见离子方程式的书写
书写正确、判断
离子方程式表示一类反应
复述、判断、举例说明
概念的应用
运用离子反应知识解决实际问题
几种常见离子的检 验、除杂和共存问题
判断、选择、应用
分析溶液中酸碱盐反 应的思路和方法
从微观角度分析溶液中物质微粒的存在形式、微粒间互相作用及其作用结果
分析和说明 （能说出较为清晰的思路和看法）
二、在离子反应概念学习中出现的问题
（一）对物质在水溶液中以什么微粒形式存在认识不清
根据复分解反应可知，物质发生反应后通常以沉淀、水以及气体的形式存在，然而碰到具体的案例分析，我们却并不能清晰的判断各种物质究竟是何种存在状态。教科书中对强、弱电解质的概念讲解的较少，老师在进行案例分析时也很少进行知识的扩展，导致我们在遇到新的题目及化学反应时很难判断物质的主要存在形式，常会出现将离子方程式书写错误的现象【4】。例如，Cu（OH）2与H2SO4发生反应时，我们通常会将Cu（OH）2拆写为Cu2+和OH-，但实际上Cu（OH）2难溶于水，在书写时不能将其拆开。
- 书写离子方程式时容易忽略H2O的产生
离子方程式是最基础的化学用语，通过化学符号的表示可以将抽象的反应过程形象化，便于认识和理解。由于离子反应总是发生于水溶液中，一些物质的反应必然会涉及到水分子的参与，同时也会出现水分子的产生。但在实际书写离子方程式的过程中，由于专注于概念的理解，而忘记了物質间量的关系，从而容易出现错误。例如，H2SO4与Ba（OH）2发生反应时，容易写成Ba2++OH-+H++SO42-=BaSO4↓ +H2O。实际上，当1mol的Ba2+和SO42-的电解过程中，需要参与2mol的OH-和H+。
（三）缺乏对“离子方程式可以表示一类反应”的认识
老师常常教导我们：离子方程式是对一类反应发生规律的统一表述。然而在实际学习过程中，物质发生反应的类型较多，各类酸碱反应又有着一定的区别。很难将这一规律进行归纳总结。老师在课堂上也很少对物质的反应进行归纳总结，我们对离子反应的学习也只能停留在肤浅的表面，很难进行扩展和应用【5】。因此，在遇到新的题目时，常常会无从下手。对H++ OH-=H2O在具体的题目中反应的是哪些酸碱中和反应摸不着头脑，在哪些情况下可用该式进行中和反应的表述也不够熟悉。究其原因，是在学习过程中没能把离子反应发生的条件以及酸碱物质的概念进行深入研究，因此在书写离子反应方程式时会出现迟疑不定的现象。 （四）物质在水溶液中发生反应时很难从宏观角度转换为微观角度进行思考
自初中学习化学知识以来，我们习惯于从宏观的角度对物质的反应进行思考，高中的化学知识比较注重从微观角度对物质的本质进行探讨。对于这种思考方式的转换存在一定的困难，在离子反应的表述中往往会忘记这是对一类现象的表达，也不能很好的进行融会贯通。若课堂上有实验加以说明，对于有明显沉淀或气体产生的化学反应比较容易进行离子方程式的表达，然而对于不存在明显现象的化学反应，却往往容易形成思维短路【6】。造成这种现象的主要原因可能是因为我们对于各类化学物质的性质及概念的掌握不够深入，不能很好的转换思想。
三、对离子反应概念认识的建议
从上文问题的提出可以看出，在对高中化学离子反应概念
的学习和认识中，容易产生诸多的困难，从这些困难中不难看出，对概念的认识不足、练习强度不够、思维转变不充分等都是学习的障碍，对我们进一步的深入学习及扩展应用造成一定的困难，只有针对这些理解的重难点来解决问题，才能帮助我们获得更好的学习效果。
首先，必须加强对基本概念知识的学习，对于各种容易混淆的概念进行区分理解。其次，通过实验的手段让抽象的概念变生动，不断进行强化练习。对各种物质的性质、规律以及发生反应的条件进行强化记忆，这样才能做到真正的理解，并学会扩展运用，解决实际问题。
结束语
综上所述，在高中化学的学习过程中，由于对各种概念知识的认识不够充分，在物质发生反应的过程中不能很好的辨别物质的存在形态，未能清楚的辨别物质发生的条件，也不能很好的转变微观思维对同类物质的反应进行分析，这就造成了学习的各种难度，只有针对这一现象抓住学习的关键点，才能更好的掌握并应用离子反应的知识。
参考文献：
[1]黄诚，罗华荣，毛利宏等.论离子反应中三种典型过量反应问题的解法[J].化学教学，2013，15（12）：67-69.
[2]罗能彬.浅谈新課程理念下高中化学课堂教学——一节高中化学新课有感[J].中学教学参考，2011，18（23）：112-112.
[3]王海龙.浅谈高中化学中的离子反应[J].数理化学习：高中版，2012，8（6）：43-44.
[4]雷范军.高中化学的核心——离子反应[J].高中数理化，2011，（18）：56-58.
[5]杜宁.高中化学《离子反应》教学设计[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，3113）：259，258.
[6]郑江贵.高一学生学习《离子反应》存在的问题及解决对策[J].西部大开发（中旬刊），2010，22（8）：76，82.