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“绿色课堂”， 崇尚的是健康的、无污染的、可持续发展的教育，追求的是全面和谐的教育，提倡的是人文素养与科学精神相融的教育，强调的是以立人为中心的教育，注重的是基于民主尊重的教育，落实的是新课程背景下让课堂充满智慧与挑战的主阵地教育。在这样的“绿色课堂”中，教师将关注学生，给予学生权利——参与权、平等权、质疑权、选择权，从而改变课堂现状，呵护学生的学习情感。不但全面地关注不同层次的学生的发展，而且还重视提高教师自身的修养，提高教师的教育水平。简言之，绿色课堂就是“充满生命活力”的课堂。
那么，该如何构建绿色课堂呢？
一、充分备课，实现教学双赢
1.提高教师自身的素质。
绿色课堂既重视提高教师自身的修养，又重视提高教师的教育水平。究其原因在于，传统课堂主要强调题海战术，打的是时间战，新课改则注重学生学习效益的提高。这种形势下，如果还停留在依靠学生拼时间来提高成绩显然已经不行。因此，新课改成功与否的关键在于教师，能否构建绿色生态的课堂。教师能为学生精心准备一节课，胜过学生课下努力几小时。所以，教师良好的基本素质是必备的条件，扎实的专业知识和基本功，较高的教育教学水平，是构建绿色课堂的保证。
2.做好教学预案，掌控课堂动态生成。
绿色课堂追求高效和务实，常言道，“凡事预则立，不预则废”。因此，没有预设的课堂必然是低效的。这就要求教师精心备课，做好教学预案，就是要充分备教材，备学生。具体说来，就是要求教师尊重学生的差异，兼顾三维目标。充分考虑学生可能的需求和动态课堂的生成过程，对教案进行优化，对教学中的不确定因素充分考虑，同时留有空间让学生灵活发挥。
3. 生活化教材。
在新的课程标准的理念下，课本已不再是教学的全部内容，教材应是可变的、可发展的和开放的。教师要在熟悉新课标、吃透教材的基础上灵活地、创造性地使用教材，引入生活的活水，这样的课堂才是绿色生态课堂。
二、认真讲课，让课堂“绿意盎然”
建设生态文明需要合理利用资源和保护环境，构建绿色课堂也同样需要绿色生态的保护和回归。这需要在以下方面做出努力：
1.让“爱意”贯串绿色课堂。
爱心是构建绿色课堂的基础，教师要以一颗热爱学生之心，走近学生，关爱学生，努力构建一个充满爱意的课堂环境，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。因此，在绿色课堂中，“赏识”“赞扬”成为课堂的主旋律。构建绿色课堂就是要让课堂成为充满激励的课堂，多层次激励性的教学评价，让学生感受到来自教师的浓浓的爱和关心，从评价中建立起自信，尝试到成功的喜悦。
2.让“情意”贯串绿色课堂。
绿色课堂倡导的是人文素养与科学精神相融的教育，在传授知识的同时，也应该是充满人文情怀的课堂。在课堂上，一个好的教师应长于以自己的情感调动起学生的情感，让整个课堂“情意”浓浓，充满着和谐、合作的氛围。因此，教师要善于放下架子，走近学生的心灵，尊重学生的见解，“蹲下来和学生交流”，建立和谐的师生情感关系。
3. 让“创意”贯串绿色课堂。
绿色生态课堂是有个性、有灵气、有思想的课堂，是充满智慧与挑战的主阵地，这就离不开“创意”。充满创意的课堂当然离不开学生的参与，然而受传统教学模式的影响，教师在学生面前永远是权威，教师在课堂上很容易获得“话语霸权”。绿色课堂上要求教师以朋友、师长、参与者的身份参与到学生的学习活动中，让学生有心理安全感、舒适感，让学生抛开压抑心理，变被动为主动，敢于质疑，敢于创新，课堂自然活跃。强调尊重，重视民主，保护学生的平等权、参与权，质疑权，绿色课堂自然形成。
三、提高学习效益，让绿色课堂瓜果飘香
绿色生态课堂，应该是“低能耗，高效率，高产出”的课堂。传统课堂因为“教师为考而教，学生为考而学”，不仅教师教得累，学生也学不好，造成投入多，产出少，学习效益不高。绿色生态的课堂，应注重以下几个方面：
1.注重知识的落实。
与传统课堂一样，绿色课堂也需要知识的落实。教师必须考虑课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么，具体讲就是：明确每节课教学的重点与难点，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2.注重能力的培养。
“知识不能像杯子倒水一样灌进学生头脑中去，相反，知识是学生在求知和探索动机驱动下通过主动选择和发现获得的。”构建绿色课堂，教师要合理发挥主导作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生积极主动地、富有个性地学习。这样的课堂，学生既学到了知识又发展了能力，同时获得了丰富的情感体验，积累了学习的方式。这样的课堂，才是绿色生态课堂。
3.注重学习习惯的养成。
知识的落实、能力的培养，都离不开学生良好学习习惯的形成。绿色课堂上，对学生能积极地发言、认真地练习、及时完成作业等，都要及时地鼓励。
总之，在“绿色课堂”里，学生是学习的主人，每一位学生都能得到最好的发展。可以说，“绿色课堂”是最环保的、最理想的，也是最高境界的，每一位教师都要充分发挥自己的智慧去探索，去发现，去反思，去创造，去发展。
那么，该如何构建绿色课堂呢？
一、充分备课，实现教学双赢
1.提高教师自身的素质。
绿色课堂既重视提高教师自身的修养，又重视提高教师的教育水平。究其原因在于，传统课堂主要强调题海战术，打的是时间战，新课改则注重学生学习效益的提高。这种形势下，如果还停留在依靠学生拼时间来提高成绩显然已经不行。因此，新课改成功与否的关键在于教师，能否构建绿色生态的课堂。教师能为学生精心准备一节课，胜过学生课下努力几小时。所以，教师良好的基本素质是必备的条件，扎实的专业知识和基本功，较高的教育教学水平，是构建绿色课堂的保证。
2.做好教学预案，掌控课堂动态生成。
绿色课堂追求高效和务实，常言道，“凡事预则立，不预则废”。因此，没有预设的课堂必然是低效的。这就要求教师精心备课，做好教学预案，就是要充分备教材，备学生。具体说来，就是要求教师尊重学生的差异，兼顾三维目标。充分考虑学生可能的需求和动态课堂的生成过程，对教案进行优化，对教学中的不确定因素充分考虑，同时留有空间让学生灵活发挥。
3. 生活化教材。
在新的课程标准的理念下，课本已不再是教学的全部内容，教材应是可变的、可发展的和开放的。教师要在熟悉新课标、吃透教材的基础上灵活地、创造性地使用教材，引入生活的活水，这样的课堂才是绿色生态课堂。
二、认真讲课，让课堂“绿意盎然”
建设生态文明需要合理利用资源和保护环境，构建绿色课堂也同样需要绿色生态的保护和回归。这需要在以下方面做出努力：
1.让“爱意”贯串绿色课堂。
爱心是构建绿色课堂的基础，教师要以一颗热爱学生之心，走近学生，关爱学生，努力构建一个充满爱意的课堂环境，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。因此，在绿色课堂中，“赏识”“赞扬”成为课堂的主旋律。构建绿色课堂就是要让课堂成为充满激励的课堂，多层次激励性的教学评价，让学生感受到来自教师的浓浓的爱和关心，从评价中建立起自信，尝试到成功的喜悦。
2.让“情意”贯串绿色课堂。
绿色课堂倡导的是人文素养与科学精神相融的教育，在传授知识的同时，也应该是充满人文情怀的课堂。在课堂上，一个好的教师应长于以自己的情感调动起学生的情感，让整个课堂“情意”浓浓，充满着和谐、合作的氛围。因此，教师要善于放下架子，走近学生的心灵，尊重学生的见解，“蹲下来和学生交流”，建立和谐的师生情感关系。
3. 让“创意”贯串绿色课堂。
绿色生态课堂是有个性、有灵气、有思想的课堂，是充满智慧与挑战的主阵地，这就离不开“创意”。充满创意的课堂当然离不开学生的参与，然而受传统教学模式的影响，教师在学生面前永远是权威，教师在课堂上很容易获得“话语霸权”。绿色课堂上要求教师以朋友、师长、参与者的身份参与到学生的学习活动中，让学生有心理安全感、舒适感，让学生抛开压抑心理，变被动为主动，敢于质疑，敢于创新，课堂自然活跃。强调尊重，重视民主，保护学生的平等权、参与权，质疑权，绿色课堂自然形成。
三、提高学习效益，让绿色课堂瓜果飘香
绿色生态课堂，应该是“低能耗，高效率，高产出”的课堂。传统课堂因为“教师为考而教，学生为考而学”，不仅教师教得累，学生也学不好，造成投入多，产出少，学习效益不高。绿色生态的课堂，应注重以下几个方面：
1.注重知识的落实。
与传统课堂一样，绿色课堂也需要知识的落实。教师必须考虑课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么，具体讲就是：明确每节课教学的重点与难点，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2.注重能力的培养。
“知识不能像杯子倒水一样灌进学生头脑中去，相反，知识是学生在求知和探索动机驱动下通过主动选择和发现获得的。”构建绿色课堂，教师要合理发挥主导作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生积极主动地、富有个性地学习。这样的课堂，学生既学到了知识又发展了能力，同时获得了丰富的情感体验，积累了学习的方式。这样的课堂，才是绿色生态课堂。
3.注重学习习惯的养成。
知识的落实、能力的培养，都离不开学生良好学习习惯的形成。绿色课堂上，对学生能积极地发言、认真地练习、及时完成作业等，都要及时地鼓励。
总之，在“绿色课堂”里，学生是学习的主人，每一位学生都能得到最好的发展。可以说，“绿色课堂”是最环保的、最理想的，也是最高境界的，每一位教师都要充分发挥自己的智慧去探索，去发现，去反思，去创造，去发展。