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【摘要】：良好的学习习惯、正确的学习行为和学习方法是提升教学质量和课堂效率的有力保障，本文旨在分析初中数学课堂中不良学习行为的原因，并探讨其矫正之道。
【关键词】：初中数学 不良学习行为 矫正之道
初中阶段的学生正处于学习的关键时期，此阶段教师如不正确引导，极易形成不良的学习行为，因而教学过程中对错误的行为和习惯应及时加以纠正和引导，以实现数学课堂的高效。
1、初中数学课堂的不良学习行为及原因分析
1.1 注意力不集中
初中生正值青春期，注意力不能高度集中是他们的天性，所以，很多学生上課思想容易开小差。课堂上老师讲的内容似乎都记住了，等到真正做作业时却发现自己不会做，尤其是老师一再强调过的概念、公式等，没有深刻印象【1】。注意力不集中在小学课堂上十分多见。
1.2 不敢发言回答老师的提问
不敢发言回答老师提问原因有多种，有些学生性格内向胆小，害怕回答错误惹人嘲笑 有些学生虽然知道答案但自信心不够，被老师点名的时候，所有同学的注意力会集中到他身上，由于担心害怕自己出错，内心就会急噪起来 而有些学生上课时未注意听讲自然不知道如何回答老师的提问。最主要的原因还是自信心不够，反观学习成绩好的学生，课堂上都很活跃，敢于回答老师的提问，即使偶尔回答错误也不在意同学的看法，反而因为他们的自信心，能够及时发现错误并纠正。
1.3 课堂只顾着记笔记，下课发现什么都没记住
课堂上，不少学生忙着记笔记，结果对老师讲的内容没听进去，顾此失彼。只顾记笔记，忽略老师的讲课，听课堂变成了“听记”。其实记笔记应明白一条原则，就是上课时还是侧重于听讲，有选择地记笔记如重难点应做好笔记。。
1.4 新课很难听懂
有的学生进了课堂，觉得老师讲得有意思就听，没意思就不听，缺乏积极进取的精神，呈现出一种无所谓的心理状态，这种心理会使课堂听课效率大打折扣。对于听不懂的新课，不会做的数学习题等，一些学生未能以积极的态度去面对，存在畏难情绪，越是畏惧越是临难而退，没有强烈的斗志。
2、矫正不良学习行为的具体方法
2.1 提高注意力的有效方法
如何才能集中精神、专心听课呢？将老师讲的内容记得准确、牢固？首先自我心理暗示，在心里对自己说：“这节课的知识对我很重要，我一定能够全神贯注地学习”。上课时不要钻牛角尖，不要一个问题没听懂就一直停留在那里，影响整个听课的进程。
（1）找到注意力不集中的原因，对症下药。如觉得是对老师的讲课内容不感兴趣，老师可灵活穿插些新颖有趣的教学方式，例如游戏化教学，将教学内容以游戏的形式表现出来，学生年龄小普遍爱玩游戏，会非常乐于接受这种教学方式。老师可通过让学生参与做游戏的方式将数学概念、知识贯彻其中，对提高学生注意力有很大帮助。如是因为其他学生干扰而影响学生注意力，老师应立即制止，排除干扰。如是因学生自身原因，活泼好动坐不住，老师可与家长联合，共同纠正学生的坏习惯，平时可对学生有意识的进行意志力的锻炼，如休息日让家长监督学生在人流密集的地方看书，不受周围环境的影响，达到忘我的境界，经常进行这样的锻炼，学生上课时就不会被其他因素干扰。
（2）学会在课堂上思考。在课堂上紧跟老师教学的节奏积极思考也是提高注意力的一种方法。数学学科比较抽象，学生理解起来感觉困难，时常一知半解，久而久之注意力分散丧失学习的热情。老师授课时应注重学生的主体地位，不能整堂课都在灌输知识，要留有空余时间让学生们在课堂上做练习，鼓励他们开动脑筋积极思考，将学生的思路引向正确的思考方向，课堂做练习对于学生没有掌握的知识可以现场得到检验，针对学生不懂的问题老师再进行讲解，较课后练习教学效果更高。学生每节课的数学知识都能掌握和消化，就会产生自信心，期盼上数学课，课堂上也能集中注意力听讲了。
2.2 树立信心，大胆回答老师提问
课堂上紧跟老师思路，别让记忆出现空白点，就不会害怕回答老师的提问。
（1）老师的课堂提问。老师授课时往往会提出一些问题，有的要求同学回答，有的则是自问自答。一般来说，老师课堂上提出的问题都是学习的关键知识点，若能抓住老师的问题深入思考，就可以抓住老师的上课思路。并将这些问题记录在笔记本上，有助于课后复习。
（2）老师的推导过程。老师讲解某个结论时，一般都会有推导的过程，如数学问题的来龙去脉。认识和理解推理过程是投入思维产生顿悟的过程，这有助于通过理解去记忆结论，提高分析问题和应用知识的能力。
2.3 不要光记不听不看
为提高课堂授课的效率，有些老师会使用教具进行演示，或辅以手势来描述，以增强学生理解和记忆。如果只记笔记，不听不看老师的表情和动作，老师的辅助动作就毫无意义了。另外，听课不看黑板的学生，往往忽略老师画龙点睛的板书，因此听课时，要抬头看老师，和老师共同完成教学任务。
2.4 紧跟老师的上课进度，掌握新课内容
课堂上遇到不懂的问题，不要急于弄懂，急于翻课本，更不要停止听课去独立思考。而应在课本上做记号，继续听课，紧跟老师的上课进度，课后再通过看书，或请教老师、同学，加以解决。
2.5 珍惜课堂讨论这一宝贵机会
积极参与课堂讨论是主动学习的一个重要方面。课堂上不当旁观者，主动参与讨论，课堂讨论是在平等的气氛中畅所欲言，每个人潜在的聪明才智才被释放出来。可促使学生积极思考，加深学生对知识的理解。讨论还能锻炼个人的口头表述能力，提高辩论能力。
如：在学习“正数”和“负数”的概念时，老师可通过举例让学生理解“负数”的概念，“正数”和“负数”意义相反，从天气预报中，可以看到广州、哈尔滨、武汉这三个城市的温度分别为20。C、-16。C、8。C，让学生明白>0的数叫正数，<0的数叫负数，0既不是正数也不是负数。
总之，对于初中数学课堂中学生的不良学习行为，老师应引导学生积极矫正，掌握科学的学习方法，养成正确的学习习惯，从而提高其数学学习成绩和学习能力。
【参考文献】：
【1】冷俊. 浅谈初中数学不良学习方法的分析及解决策略[J]. 神州， 2018（4）：118-118.
【2】计宇晨. 浅谈初中数学教学行为改进的方向及策略[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（1）：17.
【关键词】：初中数学 不良学习行为 矫正之道
初中阶段的学生正处于学习的关键时期，此阶段教师如不正确引导，极易形成不良的学习行为，因而教学过程中对错误的行为和习惯应及时加以纠正和引导，以实现数学课堂的高效。
1、初中数学课堂的不良学习行为及原因分析
1.1 注意力不集中
初中生正值青春期，注意力不能高度集中是他们的天性，所以，很多学生上課思想容易开小差。课堂上老师讲的内容似乎都记住了，等到真正做作业时却发现自己不会做，尤其是老师一再强调过的概念、公式等，没有深刻印象【1】。注意力不集中在小学课堂上十分多见。
1.2 不敢发言回答老师的提问
不敢发言回答老师提问原因有多种，有些学生性格内向胆小，害怕回答错误惹人嘲笑 有些学生虽然知道答案但自信心不够，被老师点名的时候，所有同学的注意力会集中到他身上，由于担心害怕自己出错，内心就会急噪起来 而有些学生上课时未注意听讲自然不知道如何回答老师的提问。最主要的原因还是自信心不够，反观学习成绩好的学生，课堂上都很活跃，敢于回答老师的提问，即使偶尔回答错误也不在意同学的看法，反而因为他们的自信心，能够及时发现错误并纠正。
1.3 课堂只顾着记笔记，下课发现什么都没记住
课堂上，不少学生忙着记笔记，结果对老师讲的内容没听进去，顾此失彼。只顾记笔记，忽略老师的讲课，听课堂变成了“听记”。其实记笔记应明白一条原则，就是上课时还是侧重于听讲，有选择地记笔记如重难点应做好笔记。。
1.4 新课很难听懂
有的学生进了课堂，觉得老师讲得有意思就听，没意思就不听，缺乏积极进取的精神，呈现出一种无所谓的心理状态，这种心理会使课堂听课效率大打折扣。对于听不懂的新课，不会做的数学习题等，一些学生未能以积极的态度去面对，存在畏难情绪，越是畏惧越是临难而退，没有强烈的斗志。
2、矫正不良学习行为的具体方法
2.1 提高注意力的有效方法
如何才能集中精神、专心听课呢？将老师讲的内容记得准确、牢固？首先自我心理暗示，在心里对自己说：“这节课的知识对我很重要，我一定能够全神贯注地学习”。上课时不要钻牛角尖，不要一个问题没听懂就一直停留在那里，影响整个听课的进程。
（1）找到注意力不集中的原因，对症下药。如觉得是对老师的讲课内容不感兴趣，老师可灵活穿插些新颖有趣的教学方式，例如游戏化教学，将教学内容以游戏的形式表现出来，学生年龄小普遍爱玩游戏，会非常乐于接受这种教学方式。老师可通过让学生参与做游戏的方式将数学概念、知识贯彻其中，对提高学生注意力有很大帮助。如是因为其他学生干扰而影响学生注意力，老师应立即制止，排除干扰。如是因学生自身原因，活泼好动坐不住，老师可与家长联合，共同纠正学生的坏习惯，平时可对学生有意识的进行意志力的锻炼，如休息日让家长监督学生在人流密集的地方看书，不受周围环境的影响，达到忘我的境界，经常进行这样的锻炼，学生上课时就不会被其他因素干扰。
（2）学会在课堂上思考。在课堂上紧跟老师教学的节奏积极思考也是提高注意力的一种方法。数学学科比较抽象，学生理解起来感觉困难，时常一知半解，久而久之注意力分散丧失学习的热情。老师授课时应注重学生的主体地位，不能整堂课都在灌输知识，要留有空余时间让学生们在课堂上做练习，鼓励他们开动脑筋积极思考，将学生的思路引向正确的思考方向，课堂做练习对于学生没有掌握的知识可以现场得到检验，针对学生不懂的问题老师再进行讲解，较课后练习教学效果更高。学生每节课的数学知识都能掌握和消化，就会产生自信心，期盼上数学课，课堂上也能集中注意力听讲了。
2.2 树立信心，大胆回答老师提问
课堂上紧跟老师思路，别让记忆出现空白点，就不会害怕回答老师的提问。
（1）老师的课堂提问。老师授课时往往会提出一些问题，有的要求同学回答，有的则是自问自答。一般来说，老师课堂上提出的问题都是学习的关键知识点，若能抓住老师的问题深入思考，就可以抓住老师的上课思路。并将这些问题记录在笔记本上，有助于课后复习。
（2）老师的推导过程。老师讲解某个结论时，一般都会有推导的过程，如数学问题的来龙去脉。认识和理解推理过程是投入思维产生顿悟的过程，这有助于通过理解去记忆结论，提高分析问题和应用知识的能力。
2.3 不要光记不听不看
为提高课堂授课的效率，有些老师会使用教具进行演示，或辅以手势来描述，以增强学生理解和记忆。如果只记笔记，不听不看老师的表情和动作，老师的辅助动作就毫无意义了。另外，听课不看黑板的学生，往往忽略老师画龙点睛的板书，因此听课时，要抬头看老师，和老师共同完成教学任务。
2.4 紧跟老师的上课进度，掌握新课内容
课堂上遇到不懂的问题，不要急于弄懂，急于翻课本，更不要停止听课去独立思考。而应在课本上做记号，继续听课，紧跟老师的上课进度，课后再通过看书，或请教老师、同学，加以解决。
2.5 珍惜课堂讨论这一宝贵机会
积极参与课堂讨论是主动学习的一个重要方面。课堂上不当旁观者，主动参与讨论，课堂讨论是在平等的气氛中畅所欲言，每个人潜在的聪明才智才被释放出来。可促使学生积极思考，加深学生对知识的理解。讨论还能锻炼个人的口头表述能力，提高辩论能力。
如：在学习“正数”和“负数”的概念时，老师可通过举例让学生理解“负数”的概念，“正数”和“负数”意义相反，从天气预报中，可以看到广州、哈尔滨、武汉这三个城市的温度分别为20。C、-16。C、8。C，让学生明白>0的数叫正数，<0的数叫负数，0既不是正数也不是负数。
总之，对于初中数学课堂中学生的不良学习行为，老师应引导学生积极矫正，掌握科学的学习方法，养成正确的学习习惯，从而提高其数学学习成绩和学习能力。
【参考文献】：
【1】冷俊. 浅谈初中数学不良学习方法的分析及解决策略[J]. 神州， 2018（4）：118-118.
【2】计宇晨. 浅谈初中数学教学行为改进的方向及策略[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（1）：17.