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【摘要】：近些年来，初中时期的德育管理这一工作越发受到社会重视，通过德育教育能够帮助青少年塑造良好人格，所有德育教师有责任展开研究以及思考，强化德育方面的管理工作。基于此，本文旨在对初中时期德育管理这一工作的开展策略展开探究，以期给德育教师提供相应参考。
【关键词】：初中教学 德育教育 管理工作
前言：事实上，德育管理这一工作乃是初中教育的重要基础，对初中生发展起到重要作用。伴随经济发展以及时代进步，当今社会逐渐形成了重物质而轻精神这种不良风气，致使初中生在不知不觉当中受到一定影响。所以，教师必须对德育管理这一工作加以重视，培养初中生的高尚道德情操以及人格品质，进而为其未来发展奠定扎实基础。
一、改善初中时期德育管理的工作思路
（一）注重初中生具有的差异性
在初中时期，多数学生都愿意表现自己，要求自身言行与众不同，想做一些另类的事情来吸引他人注意。然而，这仅浮于表面，并无实质性的进步以及收获。对于此，教师开展德育管理这一工作期间，需对初中生个体特征加以充分考虑，结合具体情况，注重初中生具有的差异性，结合学生特征制定有关标准，充分发挥初中生想象力。
（二）开展多样性的德育教育
过去初中时期德育管理这一工作方式非常单一，教师仅对初中生德育加以统一规范，直接告知学生应当做什么，不要做什么。教师作用就是监督初中生，并非引导学生，致使学生变成了试验品，难以养成自身思想以及意识，不懂得明辨是非[1-2]。为对这种情况加以改变，教师需开展多样性的德育教育，着重培养初中生自主管理这一能力，进而实现德育教育的根本目的，为初中生创造崭新空间。
二、对学校内部德育环境进行优化
精神文明以及德育教育是把学校教育当作载体的教育。所以，教师需为初中生营造舒适的学习及生活环境，构建优雅和谐的校园文化，提高学生精神状态，让初中生可以相互爱护，和谐共处，积极生活与学习，增强环境教育的整体效果。例如，学校可以设置一些宣传窗口，强化校规校训的教育工作，培养学生的合作精神，调动其协同性。同时，教师还要经常组办一些爱国教育的活动，定期组织班会，升国旗，唱国歌，以此来对初中生的爱国情感加以培养。此外，教师还可开展一些文体活动，实施综合教育，促使学生得到全面发展【3】。
三、开展开放式的德育教育
实践操作以及社会发展通常是因其变化性而催生出了全新道德需求，所以道德需求就变成道德品质的原始动力。如果离开实践操作，那么道德需求就会逐渐枯竭。但是，在学校期间，教师跟多的是对道德加以讲解，难以让初中生展开操作活动，致使学生意志以及情感变得非常薄弱，存在道德缺失，比如非常自私，缺少责任和集体意识等。由于初中生的思想有问题，因此其在离开校园步入社会以后，极易走向歧途。由于思想存在缺陷，这些学生陷入困境之时缺少坚韧性，极易受到打击而一蹶不振。
为对这个问题加以解决，教师可通过爱心小组这种形式展开实践活动，如进行换位思考、奉献爱心、社会服务等，把学生当作主体进行道德建设。在此期间，教师可挑选一些具有较强的责任心的初中生来担任小组负责人，把其作为榜样，引导其他学生向其学习。在每年雷锋月，教师可让初中生做好事，以此来增强初中生的幸福感与优越感。此外，教师还可利用闲暇时间组织社会服务有关比赛与活动，以此来增强学生的责任感。
四、构建校园内部德育管理的信息系统
第一，学校需形成稳定管理体系，由党支部一直到行政部门必须对德育管理这一工作加以重视，同时有计划的对这一工作加以落实。第二，学校还需构建健全管理体系。例如，学校可构建从学校到各个年级，由班级到内部的系统化的管理体系，由校长、年级组长、教导主任以及小组长相关的负责人，对责任进行逐级落实，形成上下级的密切管理关系，确保信息畅通无阻，进而发挥出德育管理以及教育作用，用管理形式确保德育工作得到有效落实。
五、重视德育方面的实践教育
其实，道德教育是一件枯燥并且漫长的过程，德育教育乃是在教学时间以及生活实践当中实现的，属于一个积累过程。具体实施期间，教师需要抓住初中生好动勤学、好奇心强这一特点，引导学生展开使实践学习，同时组织不同活动，以此来激发学生对于学习的热情，促使学生用快乐心态进行学习，进而提高其学习效率。而且，教师还需让初中生在实践之中进行自主探索，把道德和真实生活进行结合，进而树立起价值观。第一，教师可开设社交课程，多开展一些参观访问活动，进而让初中生与外界多进行接触，适应不同社会群体，逐渐养成特有交际方式。第二，发挥军训效能。教师可通过军训来培养初中生敢于吃苦的精神，增强其集体意识。第三，组织学生利用闲暇时间开展社会服务有关活动，如到当地的敬老院及养老院去慰问老人，到福利院去照顾孤儿等。通过上述实践活动能够强化初中生道德方面的认知能力，培养其韧性，进而为其日后发展奠定扎实基础。
结论：综上可知，初中乃是学生三观养成的关键时期，在此阶段德育工作起到重要作用。在初中时期，德育管理这一工作不能只是局限在学生课上听讲，同时还需融入到初中生平时生活以及行为之中。开展德育管理这一工作之时，教师需改善初中时期德育管理的工作思路，对学校内部德育环境进行优化，开展开放式的德育教育，重视德育方面的实践教育，进而让初中生对德育内容加以正确认识，促使其健康成长。
【参考文献】：
【1】陳小雪.习礼 养心 明智 立身——浅谈初中德育教育的方向[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：19.
【2】王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.
【3】韩立旭. 探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.
【关键词】：初中教学 德育教育 管理工作
前言：事实上，德育管理这一工作乃是初中教育的重要基础，对初中生发展起到重要作用。伴随经济发展以及时代进步，当今社会逐渐形成了重物质而轻精神这种不良风气，致使初中生在不知不觉当中受到一定影响。所以，教师必须对德育管理这一工作加以重视，培养初中生的高尚道德情操以及人格品质，进而为其未来发展奠定扎实基础。
一、改善初中时期德育管理的工作思路
（一）注重初中生具有的差异性
在初中时期，多数学生都愿意表现自己，要求自身言行与众不同，想做一些另类的事情来吸引他人注意。然而，这仅浮于表面，并无实质性的进步以及收获。对于此，教师开展德育管理这一工作期间，需对初中生个体特征加以充分考虑，结合具体情况，注重初中生具有的差异性，结合学生特征制定有关标准，充分发挥初中生想象力。
（二）开展多样性的德育教育
过去初中时期德育管理这一工作方式非常单一，教师仅对初中生德育加以统一规范，直接告知学生应当做什么，不要做什么。教师作用就是监督初中生，并非引导学生，致使学生变成了试验品，难以养成自身思想以及意识，不懂得明辨是非[1-2]。为对这种情况加以改变，教师需开展多样性的德育教育，着重培养初中生自主管理这一能力，进而实现德育教育的根本目的，为初中生创造崭新空间。
二、对学校内部德育环境进行优化
精神文明以及德育教育是把学校教育当作载体的教育。所以，教师需为初中生营造舒适的学习及生活环境，构建优雅和谐的校园文化，提高学生精神状态，让初中生可以相互爱护，和谐共处，积极生活与学习，增强环境教育的整体效果。例如，学校可以设置一些宣传窗口，强化校规校训的教育工作，培养学生的合作精神，调动其协同性。同时，教师还要经常组办一些爱国教育的活动，定期组织班会，升国旗，唱国歌，以此来对初中生的爱国情感加以培养。此外，教师还可开展一些文体活动，实施综合教育，促使学生得到全面发展【3】。
三、开展开放式的德育教育
实践操作以及社会发展通常是因其变化性而催生出了全新道德需求，所以道德需求就变成道德品质的原始动力。如果离开实践操作，那么道德需求就会逐渐枯竭。但是，在学校期间，教师跟多的是对道德加以讲解，难以让初中生展开操作活动，致使学生意志以及情感变得非常薄弱，存在道德缺失，比如非常自私，缺少责任和集体意识等。由于初中生的思想有问题，因此其在离开校园步入社会以后，极易走向歧途。由于思想存在缺陷，这些学生陷入困境之时缺少坚韧性，极易受到打击而一蹶不振。
为对这个问题加以解决，教师可通过爱心小组这种形式展开实践活动，如进行换位思考、奉献爱心、社会服务等，把学生当作主体进行道德建设。在此期间，教师可挑选一些具有较强的责任心的初中生来担任小组负责人，把其作为榜样，引导其他学生向其学习。在每年雷锋月，教师可让初中生做好事，以此来增强初中生的幸福感与优越感。此外，教师还可利用闲暇时间组织社会服务有关比赛与活动，以此来增强学生的责任感。
四、构建校园内部德育管理的信息系统
第一，学校需形成稳定管理体系，由党支部一直到行政部门必须对德育管理这一工作加以重视，同时有计划的对这一工作加以落实。第二，学校还需构建健全管理体系。例如，学校可构建从学校到各个年级，由班级到内部的系统化的管理体系，由校长、年级组长、教导主任以及小组长相关的负责人，对责任进行逐级落实，形成上下级的密切管理关系，确保信息畅通无阻，进而发挥出德育管理以及教育作用，用管理形式确保德育工作得到有效落实。
五、重视德育方面的实践教育
其实，道德教育是一件枯燥并且漫长的过程，德育教育乃是在教学时间以及生活实践当中实现的，属于一个积累过程。具体实施期间，教师需要抓住初中生好动勤学、好奇心强这一特点，引导学生展开使实践学习，同时组织不同活动，以此来激发学生对于学习的热情，促使学生用快乐心态进行学习，进而提高其学习效率。而且，教师还需让初中生在实践之中进行自主探索，把道德和真实生活进行结合，进而树立起价值观。第一，教师可开设社交课程，多开展一些参观访问活动，进而让初中生与外界多进行接触，适应不同社会群体，逐渐养成特有交际方式。第二，发挥军训效能。教师可通过军训来培养初中生敢于吃苦的精神，增强其集体意识。第三，组织学生利用闲暇时间开展社会服务有关活动，如到当地的敬老院及养老院去慰问老人，到福利院去照顾孤儿等。通过上述实践活动能够强化初中生道德方面的认知能力，培养其韧性，进而为其日后发展奠定扎实基础。
结论：综上可知，初中乃是学生三观养成的关键时期，在此阶段德育工作起到重要作用。在初中时期，德育管理这一工作不能只是局限在学生课上听讲，同时还需融入到初中生平时生活以及行为之中。开展德育管理这一工作之时，教师需改善初中时期德育管理的工作思路，对学校内部德育环境进行优化，开展开放式的德育教育，重视德育方面的实践教育，进而让初中生对德育内容加以正确认识，促使其健康成长。
【参考文献】：
【1】陳小雪.习礼 养心 明智 立身——浅谈初中德育教育的方向[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：19.
【2】王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.
【3】韩立旭. 探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.