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【摘要】好玩是孩子的天性，小学生也不例外，而且小学生在课堂上无法从头到尾集中注意力去听讲。小学的英语教学刚处于起步阶段，学生学起来也有一定的困难，教师迫于应试的压力，很少将游戏教学法应用于英语教学中去，种种原因导致学生学习英语的兴趣不高，学习效果自然也就不高。将学生乐于接受的游戏法应用于小学英语教学中去，能够极大提高学生的学习兴趣和学习效果，本文主要探讨游戏教学法在小学英语中的应用策略。
【关键词】游戏教学法 小学英语 运用
一、游戏教学法的特征及意义
1.游戏教学法的特征。
（1）教育性。教育性是游戏教学法的首要特征，因为游戏教学法是为教育服务。在教学中应用游戏教学法，就要使得游戏与所要教学的知识有关，与学生的生活密切联系，以此促进学生德智体美等方面的全面发展，培养学生的综合素质。
（2）娱乐性。娱乐性是游戏的基本特征，虽然教育是游戏教学法实施的最终目的，但是如果游戏教学法失去了娱乐性，那就失去了引入的价值，游戏教学法的娱乐性使得教师能够寓教于乐，有效激发学生的学习兴趣，让学生轻轻松松学习知识、掌握技能。
（3）规则性。无规矩则不成方圆，游戏需要一定的规则来支撑，按照游戏规则来支撑游戏教学法在小学英语教学中的应用，能够让游戏教学法在教学中有序地实施开来，更好地发挥其效果。
（4）竞争性。竞争性是游戏的重要特征，适宜的竞争性能够激发学习者的内在学习动机，促使学生产生新的学习需求，帮助学生更好地学习。
（5）交互性。交互性是游戏最基本的要求，因为游戏是人与人之间的互动、交流和沟通，游戏有了交互性才能使得生生之间、师生之间互动交流，让参与者更好地融入到教学中去。
（6）公平性。游戏的公平性能够有效保证游戏的可玩性，让每一个学生都平等地参与到学习中去，没有任何歧视，此外，游戏规则和游戏结果评价的公平性也让学生更有信心参与到学习中去。
2.小学英语游戏教学法的意义。游戏教学就是从儿童的身心发展特征和小学英语教学的实际出发，将英语教学中枯燥的语言转变为学生喜闻乐见的有规则的游戏形式开展的教学方法。让学生在玩中学、学中玩。在小学英语教学中，教师根据教学内容选择游戏形式和游戏内容，丰富学生的知识，培养学生的学习技能。
兴趣是最好的老师，学生只有产生学习的兴趣才能主动、积极地学习知识。小学英语教学能够促进学生多元智能的发展，将游戏教学法应用于小学英语教学中去能够有效激发学生的探究欲望，进而提高教学效率和学习效率。
二、小学英语教学的教育目标
语言技能和语言知识是小学英语教学所要达到目标，同时也是小学英语课程的重要组成部分。而且学生综合语言能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度等之上的。
1.语言技能。语言技能是是语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能，这四种技能在实际的语言运用中相互促进，听、说、读、写既是学生学习的内容也是学习的手段
2.语言知识。英语语言知识包括语音、语法、词汇、话题和功能五个方面的内容，语言知识既是语言能力的有机组成部分，又是发展语言技能的重要基础。有了扎实的英语语言知识，学生才能更好地发展语言技能。
三、游戏教学法在小学英语中的运用策略
1.悉心设计游戏教学的思路。将游戏教学法有效应用于小学英语教学中去，教师首先要设计好游戏教学的思路，要想设计好游戏教学的思路，在备课阶段，教师要明确英语教学目标，对本次课堂的教学内容和教学目标做到心中有数。在游戏过程中，教师既是游戏的参与者，又是指导者，控制游戏的全局，充分调动各种感官去激发学生参与到游戏教学中去。在游戏教学结束的时候，教师要进行及时、有效的总结，以肯定、称赞为主，对学生的不足之处，辅以委婉的指导，让学生体验成功的喜悦。
2.恰当选择游戏的种类。
（1）根据英语教学内容选择。要想通过游戏教学法提高小学英语教学效率，就必须充分体现游戏的教育性，要根据英语教学内容选择游戏，让游戏教学法真正为教学服务。比如，在学习英语单词的时候，可以采用单词接龙游戏，在学习简单的英语对话时可采用表演游戏等等，在教学伊始，教师还可以为学生创设游戏情境，真正实现在玩中学。
（2）根据小学生的身心发展特点选择。小学生的内心充满好奇心，喜欢表现自己，也比较好强，教师要充分了解学生的身心发展特点，并结合英语教学内容恰当选择游戏。比如，教师可以根据学生的好奇心为学生设计猜灯谜的游戏，师生之间共同参与猜灯谜，同时还可帮助学生学习词汇和句型。根据学生好表现的心理，教师可以设计表演游戏，为学生提供使用英语表达的机会，提高学生的学习兴趣。
四、结束语
游戏教学法在小学英语中的运用，能够极大提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，进而提高教学效率，促进学生的全面发展，同时也为小学英语教学注入一股新鲜血液。
参考文献：
[1]刘敬光，司治国.创新与实现——用教育游戏开展适用性学习[J].中小学信息技术教育.2006（11）.
[2]余红燕.小学英语有效教学策略的探究与实践[D].华中师范大学，2010.
[3]彭莉.建构主义理论指导下的多媒体英语听说教学[J].华东交通大学学报.2007（S1）.
【关键词】游戏教学法 小学英语 运用
一、游戏教学法的特征及意义
1.游戏教学法的特征。
（1）教育性。教育性是游戏教学法的首要特征，因为游戏教学法是为教育服务。在教学中应用游戏教学法，就要使得游戏与所要教学的知识有关，与学生的生活密切联系，以此促进学生德智体美等方面的全面发展，培养学生的综合素质。
（2）娱乐性。娱乐性是游戏的基本特征，虽然教育是游戏教学法实施的最终目的，但是如果游戏教学法失去了娱乐性，那就失去了引入的价值，游戏教学法的娱乐性使得教师能够寓教于乐，有效激发学生的学习兴趣，让学生轻轻松松学习知识、掌握技能。
（3）规则性。无规矩则不成方圆，游戏需要一定的规则来支撑，按照游戏规则来支撑游戏教学法在小学英语教学中的应用，能够让游戏教学法在教学中有序地实施开来，更好地发挥其效果。
（4）竞争性。竞争性是游戏的重要特征，适宜的竞争性能够激发学习者的内在学习动机，促使学生产生新的学习需求，帮助学生更好地学习。
（5）交互性。交互性是游戏最基本的要求，因为游戏是人与人之间的互动、交流和沟通，游戏有了交互性才能使得生生之间、师生之间互动交流，让参与者更好地融入到教学中去。
（6）公平性。游戏的公平性能够有效保证游戏的可玩性，让每一个学生都平等地参与到学习中去，没有任何歧视，此外，游戏规则和游戏结果评价的公平性也让学生更有信心参与到学习中去。
2.小学英语游戏教学法的意义。游戏教学就是从儿童的身心发展特征和小学英语教学的实际出发，将英语教学中枯燥的语言转变为学生喜闻乐见的有规则的游戏形式开展的教学方法。让学生在玩中学、学中玩。在小学英语教学中，教师根据教学内容选择游戏形式和游戏内容，丰富学生的知识，培养学生的学习技能。
兴趣是最好的老师，学生只有产生学习的兴趣才能主动、积极地学习知识。小学英语教学能够促进学生多元智能的发展，将游戏教学法应用于小学英语教学中去能够有效激发学生的探究欲望，进而提高教学效率和学习效率。
二、小学英语教学的教育目标
语言技能和语言知识是小学英语教学所要达到目标，同时也是小学英语课程的重要组成部分。而且学生综合语言能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度等之上的。
1.语言技能。语言技能是是语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能，这四种技能在实际的语言运用中相互促进，听、说、读、写既是学生学习的内容也是学习的手段
2.语言知识。英语语言知识包括语音、语法、词汇、话题和功能五个方面的内容，语言知识既是语言能力的有机组成部分，又是发展语言技能的重要基础。有了扎实的英语语言知识，学生才能更好地发展语言技能。
三、游戏教学法在小学英语中的运用策略
1.悉心设计游戏教学的思路。将游戏教学法有效应用于小学英语教学中去，教师首先要设计好游戏教学的思路，要想设计好游戏教学的思路，在备课阶段，教师要明确英语教学目标，对本次课堂的教学内容和教学目标做到心中有数。在游戏过程中，教师既是游戏的参与者，又是指导者，控制游戏的全局，充分调动各种感官去激发学生参与到游戏教学中去。在游戏教学结束的时候，教师要进行及时、有效的总结，以肯定、称赞为主，对学生的不足之处，辅以委婉的指导，让学生体验成功的喜悦。
2.恰当选择游戏的种类。
（1）根据英语教学内容选择。要想通过游戏教学法提高小学英语教学效率，就必须充分体现游戏的教育性，要根据英语教学内容选择游戏，让游戏教学法真正为教学服务。比如，在学习英语单词的时候，可以采用单词接龙游戏，在学习简单的英语对话时可采用表演游戏等等，在教学伊始，教师还可以为学生创设游戏情境，真正实现在玩中学。
（2）根据小学生的身心发展特点选择。小学生的内心充满好奇心，喜欢表现自己，也比较好强，教师要充分了解学生的身心发展特点，并结合英语教学内容恰当选择游戏。比如，教师可以根据学生的好奇心为学生设计猜灯谜的游戏，师生之间共同参与猜灯谜，同时还可帮助学生学习词汇和句型。根据学生好表现的心理，教师可以设计表演游戏，为学生提供使用英语表达的机会，提高学生的学习兴趣。
四、结束语
游戏教学法在小学英语中的运用，能够极大提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，进而提高教学效率，促进学生的全面发展，同时也为小学英语教学注入一股新鲜血液。
参考文献：
[1]刘敬光，司治国.创新与实现——用教育游戏开展适用性学习[J].中小学信息技术教育.2006（11）.
[2]余红燕.小学英语有效教学策略的探究与实践[D].华中师范大学，2010.
[3]彭莉.建构主义理论指导下的多媒体英语听说教学[J].华东交通大学学报.2007（S1）.