论文部分内容阅读
*专家论坛*
新高考方案选考科目计分方法改革建议 1 （1）
香港STEM教育的推进和支持举措2 （1）
以“复兴号”为物理情景设计习题课，提升学生核心素养的尝试
——以《牛顿第二定律的应用》为例3 （1）
基于核心素养的物理作业设计4 （1）
卓越物理师范生“一贯两制三合作”培养模式的研究与实践
5 （1）
基于学科核心素养的学业质量评价探索6 （1）
高中物理带电粒子在磁场中运动试题命题思路的几何内涵
7 （1）
从教学到育人
——以专题为载体，培养学生的物理核心素养8 （1）
高中物理新课标下如何理解麦克斯韦电磁场理论对物理学统一性的追求9 （1）
高中物理教学中科学思维教育的落实10 （1）
对物理新课标中STSE的理解之一例：关于能源与环境11 （1）
﹡教学改革﹡
高中物理“短平快”反馈练习教学方式探索1 （5）
高中物理教学的“三点”策略1 （7）
物理教学中化解学生思维障碍的策略1 （11）
可转化为竖直平面内类问题应对策略1 （15）
基于丰富表象层次的高中物理教学研究2 （4）
非试点区高中生对新高校考试招生制度中选考科目的认知度
调查2 （6）
AP物理实验设计题初探及实例分析2 （11）
物理问题解决的建模过程和教学策略例谈2 （13）
重视过程学生才能构建知识掌握方法
——五个版本教材中重力势能编排对比及教学建议
3 （4）
基于核心素养的物理智慧课堂创建研究3 （7）
中国数字化实验十五年发展综述3 （10）
高中物理课堂教学难点突破有效教学策略初探3 （13）
促进“深度学习”的物理复习策略3 （15）
中学物理专题培训教研活动的分层设计与实践4 （4）
初中物理探究教学中证据意识培养的实践分析4 （7）
提升科学素养，重视物理观念
——浅谈物理观念的提出与认识4 （9）
“学会学习”理念下的物理教学
——培养学生应用概念图进行意义学习4 （14）
借助探究性学习方式 提升初中学生物理核心素养5 （5）
利用图像法考查学生科学解释数据能力的试题命制5 （8）
聚力核心素养 培养关键能力5 （12）
从研究的视角构建抽象对象的探究
——以“電场”的探究为例5 （15）
物理教学中应把握学生思维起点顺势而为6 （6）
“智造”低成本光通信演示实验及其教学应用6 （10）
中学生科学推理能力发展规律及启示6 （13）
关于培养“类比”思维的教学策略6 （16）
基于核心素养的初中物理实验探究教学7 （3）
基于核心素养导向的试题对物理实验教学的启示
——以“2017重庆市中考物理试题一道实验题”为例
7 （8）
物理概念关联的建构
——以磁感应强度与电场强度关联为例7 （12）
在概念教学中提升学生核心素养的实践尝试
——“磁现象和磁场”教学片段赏析7 （14）
色光合成演示仪的改进与创新7 （17）
高中物理习题教学中培育核心素养剖析
——以竖直平面内圆周运动极值问题的探讨为例8 （5）
关于弹簧所受拉力（压力）与弹簧弹力的辨析8 （9）
利用习题变式教学提高高三物理复习效率8 （11）
基于物理核心素养的“四说话”试卷讲评课实践探索8 （16）
提升学生科学论证能力的课堂教学实践案例
——以高中物理必修2“重力势能”的教学片段为例
9 （4）
初探高中物理中关于“场”概念的教学策略9 （8）
基于学习路径的物理规律教学策略9 （11）
STEM教育视野下促进物理学科核心素养提升的高中物理
实践活动的探索
——以“电磁炮”项目为例9 （15）
指向物理核心素养的探究教学的实践与思考10 （5）
学业质量视角下问题情境的创设策略
——以“焦耳定律”水平2教学设计为例10 （10）
基于DOK理论的单元目标水平分级的尝试
——以人教版“牛顿运动定律”单元为例10 （14）
浅谈高中物理分层教学
——以平抛运动为例11 （3）
对观察电容器充放电现象实验的探究11 （6）
物理文化背景下的中学物理课堂教学初探
——以“法拉第电磁感应定律”为例11 （8）
新课程标准课程结构变化对物理教学的影响11 （12）
基于“双核构架模型”的初中物理教学改革研究11 （15）
﹡教材教法研究﹡
运用图片、视频呈现物理原始问题应用于教学1 （19）
高中物理电场及静力问题解题的思路与方法1 （22）
关注学生体验，优化高中物理教学模式1 （25）
刍议人教版高中物理教材关于《力的分解》的修订2 （19） 力学解题的认知结构障碍及教学策略2 （23）
理清教材线索 提升科学素养3 （19）
基于STEAM教育理念的初中物理课程创新与案例设计3 （21）
六个版本初中物理教材“质量”内容分析比较3 （23）
依托教材资源进行自命题创作3 （25）
核心素养下“测电源电动势和内阻实验方案设计”教学4 （19）
以“教学做合一”为平台构建“情感—交往”4 （23）
基于磁学学科特点和知识特点的教学策略浅析5 （19）
基于SOLO分类学的教材分析
——以人教版物理必修1为例5 （22）
指向核心素养的知识单元教学建议
——以人教版必修1第二章《匀变速直线运动的研究》为例
5 （25）
沪粤版与教科版初中物理教材栏目比较6 （19）
高一物理有效复习策略探析
——以“动能定理及其应用”专题复习为例6 （22）
基于知识网络的中美初中物理教科书比较
——以“声与光”为例6 （25）
运用初中物理教材的策略探讨7 （19）
基于诊断的以“学”为中心的复习课教学模式的实践和探索
7 （21）
核心素养下的教材比对和教学策略
——以“物体是由大量分子组成的”为例7 （26）
从“核心素养”角度对中美物理教材的比较研究与启示
——以“运动学”为例8 （20）
挖掘教材素材创设教学情境的策略8 （25）
分析教材插图 培养核心素养
——以人教版高中物理必修一的教材插图为例9 （19）
基于物理核心素养的中美高中物理教材内容呈现方式的比较
——以“加速度”为例9 （24）
浅析STC 教材的内容编排
——以“密度的确定”内容为例10 （18）
依托教材栏目，渗透物理学史教学10 （21）
美国高中物理教材插图的比较与分析
——以“动量”内容为例10 （23）
巧用“留白”艺术，为学生提问质疑启智
——观摩苏科版“机械功”一轮复习课点评11 （19）
巧妙应用“5W1H”分析法 高效开展高中物理习题教学11 （22）
问题驱动互动课堂研究11 （25）
﹡走进实验区﹡
巧用思维导图 设计实验方案
——一道实验设计题引出的教学思考1 （28）
从学生基础出发，提高学生课堂参与度1 （30）
初中物理教学中学生科学思维的培养
——以“牛顿第一定律”为例1 （32）
﹡教学设计﹡
浅谈中学物理教师PCK在教学中的应用1 （64）
基于AviUtl制作教学微课的技巧1 （68）
“光的色彩 颜色”深度教学设计 1 （71）
初中物理压强概念教学的实践探索1 （73）
高三物理复习题微课的设计与应用1 （76）
立足素养培育 体验建构过程
——《圆周运动》教学中优化知识建构过程的几点设计
1 （78）
《简单机械和功》综合实践活动课的实践与思考2 （28）
基于物理核心素养导向的教学设计
——以摩擦力教学为例2 （31）
基于生本课堂的《眼睛和眼镜》教学设计2 （34）
运用DIS探究“动能表达式”教学设计3 （28）
自制教具启发式教学——“毛细现象”教学设计3 （32）
核心素养导向下的《自由落体运动》教学创新3 （35）
《家庭电路》创新教学设计4 （28）
创新实验 体验过程
——《曲线运动》为例的教学设计4 （33）
《测量平均速度》创新教学5 （28）
基于场景设计和问题导向的复习课高端设计5 （31）
《弹力》教学设计5 （34）
《互感和自感》教学设计6 （28）
《静电现象的应用》教学设计6 （32）
运用PCK理论优化教学
——以机械能守恒定律为例7 （28）
“瓶子吞鸡蛋”探究式教学设计的思考7 （30）
“匀变速直线运动位移与时间的关系”教学设计7 （32）
基于概念教学的机械能守恒定律的优化设计7 （34）
浅说高中物理预习案设计的四弃四崇8 （28）
基于教學环境创设的教学设计策略
——以苏科版八年级“光的反射”为例8 （30）
基于中心问题解决的初中科学复习课教学设计
——以“探究新鲜的鸡蛋如何挑选”教学为例8 （34）
超重与失重实验再现及其测试设计9 （28）
基于网上走班的高中物理教学设计与研究
——以《自由落体运动》为例9 （33）
从教材中的传统文化知识谈物理教学改革
——以汲水瓶与重心的教学片段为例10 （27）
基于核心素养的高中物理单元教学设计10 （29）
设计进阶实验，引发认知冲突
——“全反射”教学设计10 （32）
《光的偏振》探究指导书的设计与实现11 （28） 具身认知理论框架下的物理教学设计
——以高中物理“超重与失重”为例11 （34）
﹡考试研究﹡
利用三倍模型巧解一类折返运动问题1 （45）
2017年高考物理全国Ⅰ卷第23题的分析与教学建议1 （48）
浙江新高考方案的现状分析及制度完善的建议1 （51）
2017年高考（Ⅱ卷）理综物理压轴题的典型误解和妙解
分析及教学建议——阅卷归来谈备考2 （37）
学习物理须重视数学
——从2017年高考题谈起2 （40）
“测定电源电动势和内阻”实验误差的理论分析 2 （42）
对高考物理中有关动态平衡问题的探讨2 （44）
对牵连体速度和加速度问题的探讨
——再探2015年理综新课标Ⅱ卷第21题3 （37）
高考物理实验二轮复习策略探讨
——以江苏近5年高考实验题为例3 （40）
运用思维建模法剖析一道关于视超光速的中考实验试题
3 （43）
对2017年武汉市中考物理力学综合题的评析4 （37）
运用动量定理巧解2017年高考全国Ⅱ卷理综压轴题4 （40）
对利用运动学图像巧解曲线运动问题的思考4 （41）
高考物理答题策略研究之一题多思4 （43）
尝试用特殊求极值的方法进行自编物理题5 （37）
数形结合在2017年高考物理压轴题（全国一卷）中的应用
5 （39）
由一道初三复习课证明题引发的思考5 （42）
这个速度变化可以忽略吗？
——新考纲背景下对一道物理高考题解法的再思考
5 （44）
敏感电阻引起的电路动态问题解读6 （37）
品2017年高考全国理综卷物理试题的“原始味”6 （41）
图像年年考 方法最重要
——近三年高考物理图像问题分析6 （43）
对2017年全国Ⅰ卷25题的三点感悟7 （37）
中考电路控制类综合题的分析与研究7 （39）
基于浙江选考试题谈物理平均思想的课堂落实7 （43）
基于物理核心素养的命题启示
——对2018年4月浙江选考物理第13题的赏析8 （37）
一道高考物理计算题的答题情况分析8 （39）
基于江苏高考中“万有引力与航天”命题的复习建议8 （42）
巧待物理习题错误 培育学科核心素养9 （37）
浅析中考物理试题中常见的几个问题9 （40）
对一道关于熔化热与汽化热的中考选择题的再讨论9 （43）
圆周运动“不脱离”问题的多题一解10 （35）
电磁感应与动量结合问题分类剖析10 （38）
“互联网 ”在高中物理学业水平考试备考中应用初探
——利用问卷星在线测试高效备考广东高中物理学业水平考试10 （43）
巧用偏转角关系式破解一道高考压轴题11 （37）
活化知识方法 催生能力素养
——以力学测试卷讲评课为例11 （39）
用能量观点巧解一道高中物理竞赛题11 （43）
﹡现代教育技术﹡
利用多媒体技术判断单摆做简谐运动1 （54）
用DIS探究液体表面张力的实验设计1 （56）
DIS探究法拉第电磁感应定律的实验教学2 （46）
基于Focusky的交互式课件制作3 （46）
基于Lab Studio的电磁感应定律定量實验研究3 （48）
基于AR的物理实验学具设计与实施5 （46）
用Tracker软件验证非对心碰撞过程中系统的动量守恒
6 （48）
对条形磁铁演示实验两个表观结论的商榷6 （51）
探究“绳子飞起来”实验的物理原理6 （53）
在地面上做太空失重实验的创新方法7 （46）
Matlab仿真电磁振荡实验在教学中的应用 8 （46）
楞次定律双管对比实验的改进9 （49）
基于Mathematical的可视化应用研究
——以匀质导体杆动生电动势产生的几种情况为例
10 （45）
利用手机磁感传感器探究双线摆运动11 （46）
﹡物理实验﹡
探究激光束下的环形光1 （58）
伯努利原理教学中的趣味实验1 （60）
欧姆表偶然误差分析1 （62）
参观科技馆给物理教学带来的启示2 （49）
电火花打点计时器演示带电粒子在磁场中的偏转2 （51）
谈三原色仪灯管的维修2 （52）
圆盘式测力计的充分合理使用2 （54）
电磁驱动及电磁阻尼演示仪的制作3 （50）
磁场对通电导线作用力的趣味实验3 （53）
光偏振现象及光弹性效应系列装置及演示4 （46）
探究安培力大小的实验装置的设计4 （50）
谈初中物理实验教学中的安全隐患和应对措施4 （52）
自感现象演示实验的创新设计4 （54）
用热敏纸改进压缩气体做功实验5 （49） 几个热门安培力小实验的诠释5 （51）
在测量仪器教学中要追根究源剖析原理5 （53）
直线插针板和折射率尺6 （46）
旋转参考系中液滴运动的创新实验7 （49）
利用声波干涉测量空气中的声速7 （51）
一种有记忆功能的弹簧测力计的设计与应用7 （53）
用智能手机中的光传感器做单摆实验7 （54）
多用电表欧姆档倍率切换原理8 （50）
“探究平面镜成像特点”实验问题解读8 （53）
新疆兵团地区物理实验课现存教学问题的调查研究
——以“实验：探究加速度与力、质量的关系”为例9 （46）
自制教具创新演示能量的转化9 （52）
用变色测温贴片改进焦耳定律实验9 （54）
半导体温差发电及制冷教学演示器10 （48）
利用自制教具探究受迫振动与共振10 （50）
对管中驻波开口端的声波反射的讨论10 （53）
条形磁铁磁场空间分布的实验探究11 （48）
基于液压传动的原理自制三种创新教具11 （53）
﹡问题讨论﹡
对程序性知识的理解
——以“探究安培力的方向”为例1 （36）
高中学生学习伏安法测电源电动势和内电阻的困难1 （39）
碰撞过程中两个常用结论的证明1 （42）
无限长直导线感生电动势的简便推导2 （56）
对机械能守恒定律概念的几点理解2 （58）
从力与运动的角度来理解弹性碰撞2 （60）
关于跳伞加速度的看法2 （62）
“形”迹可疑 识辨真伪
——浅谈物理图像教学的五点建议3 （56）
参照系变换及其在物理解题中的应用研究3 （58）
连续渐变介质的折射现象分析3 （61）
解析光的反射定律中的探究逻辑3 （63）
一种让左手定则“退休”的方法
——判断出磁体间的相互作用力方向4 （56）
热学“三角恋” 到底谁爱谁？
——论温度、内能和热量三者的关系4 （58）
核心素养导向的物理专题复习
——例谈浙江选考第19题专题复习4 （60）
斜率越大，速度越大吗？4 （64）
由一道习题引发的关于“功”教学的分析与思考5 （56）
从“半偏法”实验系统误差谈定性分析和定量计算5 （58）
反思力学中两个重要实验的关键点
——力学实验教学反思5 （61）
0 ℃的水在0 ℃的环境中真的不会凝固吗？5 （63）
有关一个参考系问题的反思与辨析
——“小船渡河”类问题的思考6 （56）
关于法拉第圆盘发电机中电动势与电势分布问题的探讨
6 （58）
由两道绳端运动习题的对比谈速度分解的本质6 （61）
探究“试触法”的正确使用6 （63）
促进认知发展的高中物理课堂教学策略初探7 （56）
关于滚动中“回滚现象”的分析7 （58）
对变轨过程常见错误认识的反思7 （60）
自行车转弯中的力学问题7 （62）
速度关联关系式的两种创新推导8 （56）
品味中学物理中的“平均”8 （58）
也谈双锥体“自动向上滚”问题8 （59）
从重力与万有引力的关系谈“赤道上的物体失重吗？”8 （61）
基于STEM教育理念的竖直平面圆周运动脱轨问题研究
8 （63）
豎直面内圆周运动知识建模9 （56）
巧用向心力水平分量推导弹簧振子角频率公式9 （59）
基于高中物理矢量教学进阶的几点认识
——以高中物理人教版系列教材为例9 （60）
再探平面界面折射成像的位置10 （55）
物质波的波速与频率公式中的能量10 （57）
简约而不简单：由线性函数及其图像说开去10 （60）
物体的重力变了吗？11 （56）
从照葫芦画瓢到似瓢不是瓢11 （61）
﹡课程资源﹡
利用手机提升物理教学效果的实践研究2 （65）
巧设物理“问题链” 发展学生的高阶思维能力2 （69）
从一道习题反思初中物理电压及欧姆定律的教学3 （65）
试论物理文化中的“真、善、美”3 （67）
丰富物理课程资源培养学生质疑能力的探索3 （71）
关于“阿基米德鉴别皇冠”的教学思考4 （65）
基于核心素养的高中物理动态资源开发4 （67）
高中物理图像之“点、线、面”4 （70）
教育戏剧在高中物理教学中运用的实践探索
——以一节江苏省级公开课为例5 （65）
基于“物理模型”在“电磁感应”教学中的建构探讨5 （69）
渗透物理学史教育 提升学生核心素养6 （65）
将节目《加油，向未来》中的教学资源引入中学物理课堂教学
——以“杠杆”教学设计为例6 （68）
不该被忽视的物理学失败史
——以“划时代的发现”为例6 （70） 深度挖掘实验资源 精准判断安培力方向7 （65）
论物理学史对提升学生科学素养的作用7 （67）
智能手機在物理实验教学中的应用探讨
——以Phyphox软件为例7 （70）
利用课程资源 发展科学思维
——以《探究磁场对电流的作用》为例8 （65）
动画中的中学物理课程资源探析8 （69）
基于核心素养的物理教学案例研究9 （65）
核心素养视域下家庭科学启蒙课程的开发与应用9 （69）
用PTA量表评价学生物理实验设计能力的探讨10 （64）
物理学史在高中物理教材中的设置研究10 （67）
如何将VR应用到物理课堂当中
——关于VR教育在物理教学中的前瞻性分析10 （69）
体育运动素材在教材中的渗透分析及教学建议
——以人教版八年级下册为例11 （65）
运用DIS探究两面镜子难以分开的原因11 （68）
走向“素养本位”的初中物理复习课教学探索
——以“密度的测定”“电学实验复习”为例11 （70）
﹡教师教育﹡
由“物理教师实验技能大赛”引发的一点思考2 （73）
基于物理核心素养提升的教学设计
——以“力的分解”为例2 （75）
从设计方案入手改进高三物理实验教学效果的策略2 （79）
例谈DIS实验在高中物理教学中的应用策略3 （73）
提升学生物理核心素养的“导—学—教—评”教学模式
——“电势能和电势”的教学设计3 （75）
如何突出课堂教学目标？
——高三复习课“动量和能量的综合应用”课后反思
3 （79）
单元设计指向核心素养，实践创新水到渠成
——以“电路初探”为例4 （73）
科学探究中的“证据-解释”
——以“实验：探究碰撞中的不变量”教学为例4 （77）
理工科学生高中物理选修情况分析及大学物理课程改革建议
5 （73）
运用物理高端备课 培养学生核心素养
——以《磁感应强度》教学为例5 （78）
基于核心素养的高中物理深度学习的探讨6 （73）
基于核心素养的物理试题分析及教学启示6 （76）
做一位有感染力的教师6 （78）
“科学探究”教学过程促进师生共进
——一节市级公开课的教学实施及课后反思7 （73）
区域性名师工作室内涵发展的探索和思考7 （77）
在物理问题解决中科学思维的进阶应用分析
——以近年来全国卷“动量守恒定律”试题为例8 （73）
实践活动教学中的问题引领
——例谈水的沸腾实验的反思与改进8 （76）
高一“功”的教学实施
——兼论核心素养的培养8 （79）
职前物理教师实验教学技能的调查和分析9 （73）
简论中学物理教师的实验素养9 （77）
指向学生核心素养培育的初中物理教学研究10 （72）
对“从生活走向物理”的再思考10 （75）
撰写教学论文 促进专业发展
——以中学物理教师为例10 （77）
基于数字化实验系统的向心力演示仪的改进11 （73）
中学物理深入备课的策略11 （76）
新高考方案选考科目计分方法改革建议 1 （1）
香港STEM教育的推进和支持举措2 （1）
以“复兴号”为物理情景设计习题课，提升学生核心素养的尝试
——以《牛顿第二定律的应用》为例3 （1）
基于核心素养的物理作业设计4 （1）
卓越物理师范生“一贯两制三合作”培养模式的研究与实践
5 （1）
基于学科核心素养的学业质量评价探索6 （1）
高中物理带电粒子在磁场中运动试题命题思路的几何内涵
7 （1）
从教学到育人
——以专题为载体，培养学生的物理核心素养8 （1）
高中物理新课标下如何理解麦克斯韦电磁场理论对物理学统一性的追求9 （1）
高中物理教学中科学思维教育的落实10 （1）
对物理新课标中STSE的理解之一例：关于能源与环境11 （1）
﹡教学改革﹡
高中物理“短平快”反馈练习教学方式探索1 （5）
高中物理教学的“三点”策略1 （7）
物理教学中化解学生思维障碍的策略1 （11）
可转化为竖直平面内类问题应对策略1 （15）
基于丰富表象层次的高中物理教学研究2 （4）
非试点区高中生对新高校考试招生制度中选考科目的认知度
调查2 （6）
AP物理实验设计题初探及实例分析2 （11）
物理问题解决的建模过程和教学策略例谈2 （13）
重视过程学生才能构建知识掌握方法
——五个版本教材中重力势能编排对比及教学建议
3 （4）
基于核心素养的物理智慧课堂创建研究3 （7）
中国数字化实验十五年发展综述3 （10）
高中物理课堂教学难点突破有效教学策略初探3 （13）
促进“深度学习”的物理复习策略3 （15）
中学物理专题培训教研活动的分层设计与实践4 （4）
初中物理探究教学中证据意识培养的实践分析4 （7）
提升科学素养，重视物理观念
——浅谈物理观念的提出与认识4 （9）
“学会学习”理念下的物理教学
——培养学生应用概念图进行意义学习4 （14）
借助探究性学习方式 提升初中学生物理核心素养5 （5）
利用图像法考查学生科学解释数据能力的试题命制5 （8）
聚力核心素养 培养关键能力5 （12）
从研究的视角构建抽象对象的探究
——以“電场”的探究为例5 （15）
物理教学中应把握学生思维起点顺势而为6 （6）
“智造”低成本光通信演示实验及其教学应用6 （10）
中学生科学推理能力发展规律及启示6 （13）
关于培养“类比”思维的教学策略6 （16）
基于核心素养的初中物理实验探究教学7 （3）
基于核心素养导向的试题对物理实验教学的启示
——以“2017重庆市中考物理试题一道实验题”为例
7 （8）
物理概念关联的建构
——以磁感应强度与电场强度关联为例7 （12）
在概念教学中提升学生核心素养的实践尝试
——“磁现象和磁场”教学片段赏析7 （14）
色光合成演示仪的改进与创新7 （17）
高中物理习题教学中培育核心素养剖析
——以竖直平面内圆周运动极值问题的探讨为例8 （5）
关于弹簧所受拉力（压力）与弹簧弹力的辨析8 （9）
利用习题变式教学提高高三物理复习效率8 （11）
基于物理核心素养的“四说话”试卷讲评课实践探索8 （16）
提升学生科学论证能力的课堂教学实践案例
——以高中物理必修2“重力势能”的教学片段为例
9 （4）
初探高中物理中关于“场”概念的教学策略9 （8）
基于学习路径的物理规律教学策略9 （11）
STEM教育视野下促进物理学科核心素养提升的高中物理
实践活动的探索
——以“电磁炮”项目为例9 （15）
指向物理核心素养的探究教学的实践与思考10 （5）
学业质量视角下问题情境的创设策略
——以“焦耳定律”水平2教学设计为例10 （10）
基于DOK理论的单元目标水平分级的尝试
——以人教版“牛顿运动定律”单元为例10 （14）
浅谈高中物理分层教学
——以平抛运动为例11 （3）
对观察电容器充放电现象实验的探究11 （6）
物理文化背景下的中学物理课堂教学初探
——以“法拉第电磁感应定律”为例11 （8）
新课程标准课程结构变化对物理教学的影响11 （12）
基于“双核构架模型”的初中物理教学改革研究11 （15）
﹡教材教法研究﹡
运用图片、视频呈现物理原始问题应用于教学1 （19）
高中物理电场及静力问题解题的思路与方法1 （22）
关注学生体验，优化高中物理教学模式1 （25）
刍议人教版高中物理教材关于《力的分解》的修订2 （19） 力学解题的认知结构障碍及教学策略2 （23）
理清教材线索 提升科学素养3 （19）
基于STEAM教育理念的初中物理课程创新与案例设计3 （21）
六个版本初中物理教材“质量”内容分析比较3 （23）
依托教材资源进行自命题创作3 （25）
核心素养下“测电源电动势和内阻实验方案设计”教学4 （19）
以“教学做合一”为平台构建“情感—交往”4 （23）
基于磁学学科特点和知识特点的教学策略浅析5 （19）
基于SOLO分类学的教材分析
——以人教版物理必修1为例5 （22）
指向核心素养的知识单元教学建议
——以人教版必修1第二章《匀变速直线运动的研究》为例
5 （25）
沪粤版与教科版初中物理教材栏目比较6 （19）
高一物理有效复习策略探析
——以“动能定理及其应用”专题复习为例6 （22）
基于知识网络的中美初中物理教科书比较
——以“声与光”为例6 （25）
运用初中物理教材的策略探讨7 （19）
基于诊断的以“学”为中心的复习课教学模式的实践和探索
7 （21）
核心素养下的教材比对和教学策略
——以“物体是由大量分子组成的”为例7 （26）
从“核心素养”角度对中美物理教材的比较研究与启示
——以“运动学”为例8 （20）
挖掘教材素材创设教学情境的策略8 （25）
分析教材插图 培养核心素养
——以人教版高中物理必修一的教材插图为例9 （19）
基于物理核心素养的中美高中物理教材内容呈现方式的比较
——以“加速度”为例9 （24）
浅析STC 教材的内容编排
——以“密度的确定”内容为例10 （18）
依托教材栏目，渗透物理学史教学10 （21）
美国高中物理教材插图的比较与分析
——以“动量”内容为例10 （23）
巧用“留白”艺术，为学生提问质疑启智
——观摩苏科版“机械功”一轮复习课点评11 （19）
巧妙应用“5W1H”分析法 高效开展高中物理习题教学11 （22）
问题驱动互动课堂研究11 （25）
﹡走进实验区﹡
巧用思维导图 设计实验方案
——一道实验设计题引出的教学思考1 （28）
从学生基础出发，提高学生课堂参与度1 （30）
初中物理教学中学生科学思维的培养
——以“牛顿第一定律”为例1 （32）
﹡教学设计﹡
浅谈中学物理教师PCK在教学中的应用1 （64）
基于AviUtl制作教学微课的技巧1 （68）
“光的色彩 颜色”深度教学设计 1 （71）
初中物理压强概念教学的实践探索1 （73）
高三物理复习题微课的设计与应用1 （76）
立足素养培育 体验建构过程
——《圆周运动》教学中优化知识建构过程的几点设计
1 （78）
《简单机械和功》综合实践活动课的实践与思考2 （28）
基于物理核心素养导向的教学设计
——以摩擦力教学为例2 （31）
基于生本课堂的《眼睛和眼镜》教学设计2 （34）
运用DIS探究“动能表达式”教学设计3 （28）
自制教具启发式教学——“毛细现象”教学设计3 （32）
核心素养导向下的《自由落体运动》教学创新3 （35）
《家庭电路》创新教学设计4 （28）
创新实验 体验过程
——《曲线运动》为例的教学设计4 （33）
《测量平均速度》创新教学5 （28）
基于场景设计和问题导向的复习课高端设计5 （31）
《弹力》教学设计5 （34）
《互感和自感》教学设计6 （28）
《静电现象的应用》教学设计6 （32）
运用PCK理论优化教学
——以机械能守恒定律为例7 （28）
“瓶子吞鸡蛋”探究式教学设计的思考7 （30）
“匀变速直线运动位移与时间的关系”教学设计7 （32）
基于概念教学的机械能守恒定律的优化设计7 （34）
浅说高中物理预习案设计的四弃四崇8 （28）
基于教學环境创设的教学设计策略
——以苏科版八年级“光的反射”为例8 （30）
基于中心问题解决的初中科学复习课教学设计
——以“探究新鲜的鸡蛋如何挑选”教学为例8 （34）
超重与失重实验再现及其测试设计9 （28）
基于网上走班的高中物理教学设计与研究
——以《自由落体运动》为例9 （33）
从教材中的传统文化知识谈物理教学改革
——以汲水瓶与重心的教学片段为例10 （27）
基于核心素养的高中物理单元教学设计10 （29）
设计进阶实验，引发认知冲突
——“全反射”教学设计10 （32）
《光的偏振》探究指导书的设计与实现11 （28） 具身认知理论框架下的物理教学设计
——以高中物理“超重与失重”为例11 （34）
﹡考试研究﹡
利用三倍模型巧解一类折返运动问题1 （45）
2017年高考物理全国Ⅰ卷第23题的分析与教学建议1 （48）
浙江新高考方案的现状分析及制度完善的建议1 （51）
2017年高考（Ⅱ卷）理综物理压轴题的典型误解和妙解
分析及教学建议——阅卷归来谈备考2 （37）
学习物理须重视数学
——从2017年高考题谈起2 （40）
“测定电源电动势和内阻”实验误差的理论分析 2 （42）
对高考物理中有关动态平衡问题的探讨2 （44）
对牵连体速度和加速度问题的探讨
——再探2015年理综新课标Ⅱ卷第21题3 （37）
高考物理实验二轮复习策略探讨
——以江苏近5年高考实验题为例3 （40）
运用思维建模法剖析一道关于视超光速的中考实验试题
3 （43）
对2017年武汉市中考物理力学综合题的评析4 （37）
运用动量定理巧解2017年高考全国Ⅱ卷理综压轴题4 （40）
对利用运动学图像巧解曲线运动问题的思考4 （41）
高考物理答题策略研究之一题多思4 （43）
尝试用特殊求极值的方法进行自编物理题5 （37）
数形结合在2017年高考物理压轴题（全国一卷）中的应用
5 （39）
由一道初三复习课证明题引发的思考5 （42）
这个速度变化可以忽略吗？
——新考纲背景下对一道物理高考题解法的再思考
5 （44）
敏感电阻引起的电路动态问题解读6 （37）
品2017年高考全国理综卷物理试题的“原始味”6 （41）
图像年年考 方法最重要
——近三年高考物理图像问题分析6 （43）
对2017年全国Ⅰ卷25题的三点感悟7 （37）
中考电路控制类综合题的分析与研究7 （39）
基于浙江选考试题谈物理平均思想的课堂落实7 （43）
基于物理核心素养的命题启示
——对2018年4月浙江选考物理第13题的赏析8 （37）
一道高考物理计算题的答题情况分析8 （39）
基于江苏高考中“万有引力与航天”命题的复习建议8 （42）
巧待物理习题错误 培育学科核心素养9 （37）
浅析中考物理试题中常见的几个问题9 （40）
对一道关于熔化热与汽化热的中考选择题的再讨论9 （43）
圆周运动“不脱离”问题的多题一解10 （35）
电磁感应与动量结合问题分类剖析10 （38）
“互联网 ”在高中物理学业水平考试备考中应用初探
——利用问卷星在线测试高效备考广东高中物理学业水平考试10 （43）
巧用偏转角关系式破解一道高考压轴题11 （37）
活化知识方法 催生能力素养
——以力学测试卷讲评课为例11 （39）
用能量观点巧解一道高中物理竞赛题11 （43）
﹡现代教育技术﹡
利用多媒体技术判断单摆做简谐运动1 （54）
用DIS探究液体表面张力的实验设计1 （56）
DIS探究法拉第电磁感应定律的实验教学2 （46）
基于Focusky的交互式课件制作3 （46）
基于Lab Studio的电磁感应定律定量實验研究3 （48）
基于AR的物理实验学具设计与实施5 （46）
用Tracker软件验证非对心碰撞过程中系统的动量守恒
6 （48）
对条形磁铁演示实验两个表观结论的商榷6 （51）
探究“绳子飞起来”实验的物理原理6 （53）
在地面上做太空失重实验的创新方法7 （46）
Matlab仿真电磁振荡实验在教学中的应用 8 （46）
楞次定律双管对比实验的改进9 （49）
基于Mathematical的可视化应用研究
——以匀质导体杆动生电动势产生的几种情况为例
10 （45）
利用手机磁感传感器探究双线摆运动11 （46）
﹡物理实验﹡
探究激光束下的环形光1 （58）
伯努利原理教学中的趣味实验1 （60）
欧姆表偶然误差分析1 （62）
参观科技馆给物理教学带来的启示2 （49）
电火花打点计时器演示带电粒子在磁场中的偏转2 （51）
谈三原色仪灯管的维修2 （52）
圆盘式测力计的充分合理使用2 （54）
电磁驱动及电磁阻尼演示仪的制作3 （50）
磁场对通电导线作用力的趣味实验3 （53）
光偏振现象及光弹性效应系列装置及演示4 （46）
探究安培力大小的实验装置的设计4 （50）
谈初中物理实验教学中的安全隐患和应对措施4 （52）
自感现象演示实验的创新设计4 （54）
用热敏纸改进压缩气体做功实验5 （49） 几个热门安培力小实验的诠释5 （51）
在测量仪器教学中要追根究源剖析原理5 （53）
直线插针板和折射率尺6 （46）
旋转参考系中液滴运动的创新实验7 （49）
利用声波干涉测量空气中的声速7 （51）
一种有记忆功能的弹簧测力计的设计与应用7 （53）
用智能手机中的光传感器做单摆实验7 （54）
多用电表欧姆档倍率切换原理8 （50）
“探究平面镜成像特点”实验问题解读8 （53）
新疆兵团地区物理实验课现存教学问题的调查研究
——以“实验：探究加速度与力、质量的关系”为例9 （46）
自制教具创新演示能量的转化9 （52）
用变色测温贴片改进焦耳定律实验9 （54）
半导体温差发电及制冷教学演示器10 （48）
利用自制教具探究受迫振动与共振10 （50）
对管中驻波开口端的声波反射的讨论10 （53）
条形磁铁磁场空间分布的实验探究11 （48）
基于液压传动的原理自制三种创新教具11 （53）
﹡问题讨论﹡
对程序性知识的理解
——以“探究安培力的方向”为例1 （36）
高中学生学习伏安法测电源电动势和内电阻的困难1 （39）
碰撞过程中两个常用结论的证明1 （42）
无限长直导线感生电动势的简便推导2 （56）
对机械能守恒定律概念的几点理解2 （58）
从力与运动的角度来理解弹性碰撞2 （60）
关于跳伞加速度的看法2 （62）
“形”迹可疑 识辨真伪
——浅谈物理图像教学的五点建议3 （56）
参照系变换及其在物理解题中的应用研究3 （58）
连续渐变介质的折射现象分析3 （61）
解析光的反射定律中的探究逻辑3 （63）
一种让左手定则“退休”的方法
——判断出磁体间的相互作用力方向4 （56）
热学“三角恋” 到底谁爱谁？
——论温度、内能和热量三者的关系4 （58）
核心素养导向的物理专题复习
——例谈浙江选考第19题专题复习4 （60）
斜率越大，速度越大吗？4 （64）
由一道习题引发的关于“功”教学的分析与思考5 （56）
从“半偏法”实验系统误差谈定性分析和定量计算5 （58）
反思力学中两个重要实验的关键点
——力学实验教学反思5 （61）
0 ℃的水在0 ℃的环境中真的不会凝固吗？5 （63）
有关一个参考系问题的反思与辨析
——“小船渡河”类问题的思考6 （56）
关于法拉第圆盘发电机中电动势与电势分布问题的探讨
6 （58）
由两道绳端运动习题的对比谈速度分解的本质6 （61）
探究“试触法”的正确使用6 （63）
促进认知发展的高中物理课堂教学策略初探7 （56）
关于滚动中“回滚现象”的分析7 （58）
对变轨过程常见错误认识的反思7 （60）
自行车转弯中的力学问题7 （62）
速度关联关系式的两种创新推导8 （56）
品味中学物理中的“平均”8 （58）
也谈双锥体“自动向上滚”问题8 （59）
从重力与万有引力的关系谈“赤道上的物体失重吗？”8 （61）
基于STEM教育理念的竖直平面圆周运动脱轨问题研究
8 （63）
豎直面内圆周运动知识建模9 （56）
巧用向心力水平分量推导弹簧振子角频率公式9 （59）
基于高中物理矢量教学进阶的几点认识
——以高中物理人教版系列教材为例9 （60）
再探平面界面折射成像的位置10 （55）
物质波的波速与频率公式中的能量10 （57）
简约而不简单：由线性函数及其图像说开去10 （60）
物体的重力变了吗？11 （56）
从照葫芦画瓢到似瓢不是瓢11 （61）
﹡课程资源﹡
利用手机提升物理教学效果的实践研究2 （65）
巧设物理“问题链” 发展学生的高阶思维能力2 （69）
从一道习题反思初中物理电压及欧姆定律的教学3 （65）
试论物理文化中的“真、善、美”3 （67）
丰富物理课程资源培养学生质疑能力的探索3 （71）
关于“阿基米德鉴别皇冠”的教学思考4 （65）
基于核心素养的高中物理动态资源开发4 （67）
高中物理图像之“点、线、面”4 （70）
教育戏剧在高中物理教学中运用的实践探索
——以一节江苏省级公开课为例5 （65）
基于“物理模型”在“电磁感应”教学中的建构探讨5 （69）
渗透物理学史教育 提升学生核心素养6 （65）
将节目《加油，向未来》中的教学资源引入中学物理课堂教学
——以“杠杆”教学设计为例6 （68）
不该被忽视的物理学失败史
——以“划时代的发现”为例6 （70） 深度挖掘实验资源 精准判断安培力方向7 （65）
论物理学史对提升学生科学素养的作用7 （67）
智能手機在物理实验教学中的应用探讨
——以Phyphox软件为例7 （70）
利用课程资源 发展科学思维
——以《探究磁场对电流的作用》为例8 （65）
动画中的中学物理课程资源探析8 （69）
基于核心素养的物理教学案例研究9 （65）
核心素养视域下家庭科学启蒙课程的开发与应用9 （69）
用PTA量表评价学生物理实验设计能力的探讨10 （64）
物理学史在高中物理教材中的设置研究10 （67）
如何将VR应用到物理课堂当中
——关于VR教育在物理教学中的前瞻性分析10 （69）
体育运动素材在教材中的渗透分析及教学建议
——以人教版八年级下册为例11 （65）
运用DIS探究两面镜子难以分开的原因11 （68）
走向“素养本位”的初中物理复习课教学探索
——以“密度的测定”“电学实验复习”为例11 （70）
﹡教师教育﹡
由“物理教师实验技能大赛”引发的一点思考2 （73）
基于物理核心素养提升的教学设计
——以“力的分解”为例2 （75）
从设计方案入手改进高三物理实验教学效果的策略2 （79）
例谈DIS实验在高中物理教学中的应用策略3 （73）
提升学生物理核心素养的“导—学—教—评”教学模式
——“电势能和电势”的教学设计3 （75）
如何突出课堂教学目标？
——高三复习课“动量和能量的综合应用”课后反思
3 （79）
单元设计指向核心素养，实践创新水到渠成
——以“电路初探”为例4 （73）
科学探究中的“证据-解释”
——以“实验：探究碰撞中的不变量”教学为例4 （77）
理工科学生高中物理选修情况分析及大学物理课程改革建议
5 （73）
运用物理高端备课 培养学生核心素养
——以《磁感应强度》教学为例5 （78）
基于核心素养的高中物理深度学习的探讨6 （73）
基于核心素养的物理试题分析及教学启示6 （76）
做一位有感染力的教师6 （78）
“科学探究”教学过程促进师生共进
——一节市级公开课的教学实施及课后反思7 （73）
区域性名师工作室内涵发展的探索和思考7 （77）
在物理问题解决中科学思维的进阶应用分析
——以近年来全国卷“动量守恒定律”试题为例8 （73）
实践活动教学中的问题引领
——例谈水的沸腾实验的反思与改进8 （76）
高一“功”的教学实施
——兼论核心素养的培养8 （79）
职前物理教师实验教学技能的调查和分析9 （73）
简论中学物理教师的实验素养9 （77）
指向学生核心素养培育的初中物理教学研究10 （72）
对“从生活走向物理”的再思考10 （75）
撰写教学论文 促进专业发展
——以中学物理教师为例10 （77）
基于数字化实验系统的向心力演示仪的改进11 （73）
中学物理深入备课的策略11 （76）