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【摘 要】
在小学学习阶段是培养学生学习与创新能力的重要时期，在教学实践当中，怎么样来有效的培养学生的创造性，是当前教育界应重点研究的一个课题。教师应通过小学语文教学，在有效的培养学生的创造性思维的同时，也要注重体现出学生创造思维的个性化特征，这样才能让学生获得个性化的发展，笔者依据自身多年从教的实践经验，经过对小学语文课堂教学的深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了在小学语文课堂教学中培养学生创新个性品质的策略，以期能够为语文教育工作者提供一些有益的参考与借鉴。
【关键词】
小学语文 课堂教学 学生 创新个性品质 培养
语文作为一门内容广泛的综合性学科，较为注重培养学生的创新思维与创新能力。在整个学习活动当中，只要学生具有了学习的主动性。就能够有效的拓展自身的思维，并激发出自身的潜能，并积极主动的在学习的过程当中进行创新与发展。在当前新课程改革的背景下，提倡在教学当中充分体现学生的主体地位，有效的拓展学生的发散性思维，增加学生的知识储备，培养学生良好的个性品质，使学生在整个言语实践学习当中，能够有效的进行自主思考与自主学习，从而全方位的拓展自身的综合能力。在小学阶段，是培养学生良好的个性品质的关键时期，而语文课堂教学则是有效开发学生创新个性品质的重要平台。
一、构建轻松愉悦的课堂教学氛围
从人类文明史发展的进程当中，可以看出创新是推动人类发展进步的源泉。创新能够有效的开发人们的智力，由那一瞬间所产生的靈感，犹如在暗夜当中的一盏明灯，能够指引人们勇敢前行的方向，也如同大海当中的潮汐，在波涛起伏当中来启发人们心灵的智慧，让那一叶小舟能够乘风破浪的到达理想的彼岸。但是，不同于文学创作的是，并非在全部的课堂教学当中都能够展现出创新思维的灵感，因此必须具有可有效促进脑力激荡的良好的课堂教学氛围。教师在开展语文教学的过程当中，应对学生的点滴进步都给予适时的鼓励，精心创设一个生动有趣、轻松愉悦的良好教学氛围，有效的促进学生的创新发展思维，让学生积极主动的参与学习，并在课堂上经过自主思考能够表述出自我的独特见解，例如教师在教学《三亚落日》时，可让学生展开丰富多彩的想象。来设想自己伫立在海南三亚的亚龙湾的海滩上，迎着南海清晨的海雾，看着朝阳从海平面上缓缓升起，潮起潮落中看到金色的阳光照耀下闪烁出波光粼粼的海景。在远处有几只支海鸥在飞翔。教师可启发式的问学生，当你置身于美丽的海滩上，面对大海您想如何来表述自己对海的情感？想和它说些什么心理话？学生们纷纷回答自己的想法，有的学生说想吟唱“面对大海，春暖花开”的那首诗人海子所写的诗歌，有的学生说想绘画大海的美景，有的学生说想歌唱大海，有的学生说想拍摄出视频，来用影像记录美丽的海景……教师通过这样的教学，可为学生构建起一个轻松愉悦、生动有趣的课堂教学氛围，让学生能够自由的表述自己的想法，而当人们面对美丽的大海时，无论是以怎样的方式来描述与歌唱大海，只要在内心当中具有真情实感，都能够获得对大海最佳的心灵体验。
二、奇思妙想设计疑问促进学生的学习兴趣
在语文教学所具有的综合性应体现在对学生的智力拓展、能力培养等方面。而兴趣是引领人们自主学习的最佳途径。教师的课堂提问的巧妙性、灵活性、开放性会直接影响到学生的实际学习效果。因此，教师的提问的问题应紧密联系于学生的学习兴趣，来奇思妙想的设计相关的问题疑问，并充分满足学生的求知欲。例如在教学《观庐山瀑布》这首诗时，笔者首先安排学生去搜集与汇总唐代的历史背景，以及诗人李白创作这首诗歌的初衷、李白在创作诗歌创作的整体风格等相关资料，教师提出启发性的问题：李白在这首诗歌当中，是如何应用语言的？这样的语言应用方式与现代电影艺术所应用的平行空间蒙太奇的手法是否有相似之处？让学生经过自主思考之后，再通过学习小组来展开探究式学习，这样奇思妙想的设计疑问，能够充分促进学生的学习兴趣。并进一步激发起全班学生深入研究唐诗的良好的学习风气。同时出现了许多的心得体会的短文，这些习作充分显现出学生探究式学习的成果。
三、有效的应用方法与技巧
培养创新个性品质是一个需要进行长期锻炼的过程。在当前新课程改革的发展趋势下，教师在开展小学语文课堂教学时，必须注重有效的应用方法与技巧，来指导学生在学习的过程当中进行有效的创新。例如：在学习《泊船瓜洲》这首诗时，想要有效的培养学生的创新个性品质，教师就借助于引导学生学习兴趣、培养创造性思维的方式来进行，此首诗歌是北宋时期由王安石所作诗歌。在开展教学的过程当中，教师可依据诗歌的创作背景，来讲述相关的历史事件与民间传说，让学生对此诗歌产生浓厚的学习兴趣。教师再进行合理的引导，让学生深入的理解与掌握这首诗歌所构建的意境，教师创设教学情境，可有助于学生拓展自身的创新思维，发展学生的创新能力。同时，教师还能够有效的延展课外的内容，给学生提供一个宽广的创新发展领域，让学生在现实生活当中充分应用所学知识。
当前伴随着我国社会经济的持续发展趋势，现代教育也同样获得了良好的发展，因此在在教学实践当中，既要寻求整体性的创新发展，同时也必须注重创新当中的个性化。唯有如此，才能真正的培养学生的创新个性品质，并有效的提升学生的综合素质。
【参考文献】
【1】杨舸.小学语文课堂教学中学生创新个性品质的培养【J】. 江西教育科研，2005（03）
【2】傅秀珍. 小学语文课堂教学中学生创新个性品质的培养【J】. 课外语文，2014（06）
【3】司桂霞. 小学语文课堂教学中学生创新品质的培养【J】.课程教育研究，2016（21）
在小学学习阶段是培养学生学习与创新能力的重要时期，在教学实践当中，怎么样来有效的培养学生的创造性，是当前教育界应重点研究的一个课题。教师应通过小学语文教学，在有效的培养学生的创造性思维的同时，也要注重体现出学生创造思维的个性化特征，这样才能让学生获得个性化的发展，笔者依据自身多年从教的实践经验，经过对小学语文课堂教学的深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了在小学语文课堂教学中培养学生创新个性品质的策略，以期能够为语文教育工作者提供一些有益的参考与借鉴。
【关键词】
小学语文 课堂教学 学生 创新个性品质 培养
语文作为一门内容广泛的综合性学科，较为注重培养学生的创新思维与创新能力。在整个学习活动当中，只要学生具有了学习的主动性。就能够有效的拓展自身的思维，并激发出自身的潜能，并积极主动的在学习的过程当中进行创新与发展。在当前新课程改革的背景下，提倡在教学当中充分体现学生的主体地位，有效的拓展学生的发散性思维，增加学生的知识储备，培养学生良好的个性品质，使学生在整个言语实践学习当中，能够有效的进行自主思考与自主学习，从而全方位的拓展自身的综合能力。在小学阶段，是培养学生良好的个性品质的关键时期，而语文课堂教学则是有效开发学生创新个性品质的重要平台。
一、构建轻松愉悦的课堂教学氛围
从人类文明史发展的进程当中，可以看出创新是推动人类发展进步的源泉。创新能够有效的开发人们的智力，由那一瞬间所产生的靈感，犹如在暗夜当中的一盏明灯，能够指引人们勇敢前行的方向，也如同大海当中的潮汐，在波涛起伏当中来启发人们心灵的智慧，让那一叶小舟能够乘风破浪的到达理想的彼岸。但是，不同于文学创作的是，并非在全部的课堂教学当中都能够展现出创新思维的灵感，因此必须具有可有效促进脑力激荡的良好的课堂教学氛围。教师在开展语文教学的过程当中，应对学生的点滴进步都给予适时的鼓励，精心创设一个生动有趣、轻松愉悦的良好教学氛围，有效的促进学生的创新发展思维，让学生积极主动的参与学习，并在课堂上经过自主思考能够表述出自我的独特见解，例如教师在教学《三亚落日》时，可让学生展开丰富多彩的想象。来设想自己伫立在海南三亚的亚龙湾的海滩上，迎着南海清晨的海雾，看着朝阳从海平面上缓缓升起，潮起潮落中看到金色的阳光照耀下闪烁出波光粼粼的海景。在远处有几只支海鸥在飞翔。教师可启发式的问学生，当你置身于美丽的海滩上，面对大海您想如何来表述自己对海的情感？想和它说些什么心理话？学生们纷纷回答自己的想法，有的学生说想吟唱“面对大海，春暖花开”的那首诗人海子所写的诗歌，有的学生说想绘画大海的美景，有的学生说想歌唱大海，有的学生说想拍摄出视频，来用影像记录美丽的海景……教师通过这样的教学，可为学生构建起一个轻松愉悦、生动有趣的课堂教学氛围，让学生能够自由的表述自己的想法，而当人们面对美丽的大海时，无论是以怎样的方式来描述与歌唱大海，只要在内心当中具有真情实感，都能够获得对大海最佳的心灵体验。
二、奇思妙想设计疑问促进学生的学习兴趣
在语文教学所具有的综合性应体现在对学生的智力拓展、能力培养等方面。而兴趣是引领人们自主学习的最佳途径。教师的课堂提问的巧妙性、灵活性、开放性会直接影响到学生的实际学习效果。因此，教师的提问的问题应紧密联系于学生的学习兴趣，来奇思妙想的设计相关的问题疑问，并充分满足学生的求知欲。例如在教学《观庐山瀑布》这首诗时，笔者首先安排学生去搜集与汇总唐代的历史背景，以及诗人李白创作这首诗歌的初衷、李白在创作诗歌创作的整体风格等相关资料，教师提出启发性的问题：李白在这首诗歌当中，是如何应用语言的？这样的语言应用方式与现代电影艺术所应用的平行空间蒙太奇的手法是否有相似之处？让学生经过自主思考之后，再通过学习小组来展开探究式学习，这样奇思妙想的设计疑问，能够充分促进学生的学习兴趣。并进一步激发起全班学生深入研究唐诗的良好的学习风气。同时出现了许多的心得体会的短文，这些习作充分显现出学生探究式学习的成果。
三、有效的应用方法与技巧
培养创新个性品质是一个需要进行长期锻炼的过程。在当前新课程改革的发展趋势下，教师在开展小学语文课堂教学时，必须注重有效的应用方法与技巧，来指导学生在学习的过程当中进行有效的创新。例如：在学习《泊船瓜洲》这首诗时，想要有效的培养学生的创新个性品质，教师就借助于引导学生学习兴趣、培养创造性思维的方式来进行，此首诗歌是北宋时期由王安石所作诗歌。在开展教学的过程当中，教师可依据诗歌的创作背景，来讲述相关的历史事件与民间传说，让学生对此诗歌产生浓厚的学习兴趣。教师再进行合理的引导，让学生深入的理解与掌握这首诗歌所构建的意境，教师创设教学情境，可有助于学生拓展自身的创新思维，发展学生的创新能力。同时，教师还能够有效的延展课外的内容，给学生提供一个宽广的创新发展领域，让学生在现实生活当中充分应用所学知识。
当前伴随着我国社会经济的持续发展趋势，现代教育也同样获得了良好的发展，因此在在教学实践当中，既要寻求整体性的创新发展，同时也必须注重创新当中的个性化。唯有如此，才能真正的培养学生的创新个性品质，并有效的提升学生的综合素质。
【参考文献】
【1】杨舸.小学语文课堂教学中学生创新个性品质的培养【J】. 江西教育科研，2005（03）
【2】傅秀珍. 小学语文课堂教学中学生创新个性品质的培养【J】. 课外语文，2014（06）
【3】司桂霞. 小学语文课堂教学中学生创新品质的培养【J】.课程教育研究，2016（21）