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摘要：现如今，小学教育的新课程改革正在如火如荼的开展，这就要求广大的小学班主任要积极探索科学高效的课堂管理新模式，致力于发展高质量的课堂模式，推进素质教育，做到与新课程的改革相适应，不断提升小学班主任管理的水平，并努力提高教学质量。每一个班级都是学生学习以及生活的重要场所，也是学校工作的重中之重。只有在新课程改革的大潮下，重视小学班主任对课堂的高效管理，身体力行，循序渐进，才能逐步提升教学质量，促进小学生全面发展。
关键词：新课程改革;小学班主任;高效管理工作
现如今，我国广大的小学班主任对于班级进行管理时仍然存在着多种问题。呆板甚至消极的日常小学班级管理模式，缺乏学生与班主任的沟通，缺少日常的管理机制，并且班主任的管理水平不一致等方面的问题，不仅不利于激发学生对于班级管理参与的主动性，积极性，也不利于学生对于学习规范的遵守，并且一定程度上也会影响学生良好学习习惯的养成。造成这种现象的原因是多方面的，接下来，文章两会指出现如今小学班主任管理中通常存在的问题，并针对问题提出建议。
一、小学班主任管理工作中存在的问题
（一）管理理论不足
现如今，我国大部分刚入职的年轻教职工虽然学习过一些相关的班级管理工作的理论，但是由于缺少实际的经验，对于小学生的班级管理工作的效果也不是很明显。与此同时，一些有管理经验的小学班主任，又往往只凭着以往的经验，教条的对班级进行管理。管理思想的陈旧，管理水平的不一致，缺乏理论创新，缺乏相关的科学指导。但是，小学生的班级管理工作是一个完整的科学实践过程，没有相关的科学严密的理论的支撑和引导，很容易造成管理水平低下的困境。
（二）管理方式缺乏創新
管理方式，管理制度的创新对于小学班主任的管理工作提升至关重要。然而，现在我国大部分的小学班主任的管理工作仍然只是依靠班规、制度来对学生的言行举止进行限制。长此以往，小学生会对班主任的管理产生乏味甚至厌烦的情绪，更没有办法调动、激发小学生们对于班级管理工作参与的积极性和主动性。班主任往往掌握班级管理制度的主动权，如果没有认识到将学生的想法融入到管理工作中的重要作用，那么就不会从根本上提升班主任对于班级管理的效能。
（三）教师思维古板教条
小学班主任缺乏对于学生管理工作思维进行主动改变的意愿，也是阻碍班级管理工作进步的一个重要原因。在新课程改革的大背景下，尊重小学生的意愿，尊重小学生的想法，从小学生的角度出发的人性化的管理模式，是提升小学班主任管理水平的基础。教师机械、教条的管理模式，不仅不利于管理工作的提升，更会对学生的成长和发展带来许多负面影响。
二、新课程改革下提升小学班主任管理效能的对策
（一）增设优质的班级管理设备
在当今信息化发展的时代，可以借鉴信息技术手段对小学生的管理进行及时总结，发现问题，进而有针对性的对问题进行逐项解决和完善。加大对于现代化信息手段的投入力度，加强学校软硬件设施设备的应用和管理，做到设备监管和运用常态化，只有这样，才能及时准确的了解到学生对于班主任管理工作的反馈，提升班主任的管理工作的效果。比如，我们可以通过校园通这一软件，及时准确的通过与家长的沟通了解学生在新的管理制度下的改进与变化。同时，也可以通过班主任与家长的反馈，整理汇总小学班主任对于管理工作的不足，实现双向沟通，不断促进小学班主任的班级管理效果的提升，促进小学生整体素质的提高。
（二）提升班主任的班级管理综合素质
在日常的实践中，可以通过组织有经验的班主任进行沟通交流来不断的发现在日常管理工作中的不足，进而对班级管理理念和做法进行不断改正，引导广大的有经验的班主任老师以师傅的身份来一对一进行指导，促进小学班主任管理质量的整体提升。同时，也可以邀请校外知名的有班主任管理知识方面的专家来进行演讲，系统的传授一些有关小学班级管理方面的知识，让广大班主任可以在讲座中学习到班级管理方面的新知识、新理念，进一步提升小学班主任班级管理的理念和意识。有鉴于此，广大小学班主任将会在今后的管理工作中，进一步结合自己的班级管理现状，从班级管理实际和先进的班级管理理念出发，逐步提升小学的班级管理水平。
（三）引导学生参与小学班级管理
在小学的班级管理过程中，教师应当注重小学生对于自己班级管理主人翁意识的培养，不断的激发小学生班级管理的积极性和主动性，从小学阶段就让学生们体会到民主决策的重要意义。例如，可以通过引导学生主动参与到班级考勤制度以及班级课外活动等的组织工作中，营造班级良好的管理氛围。与此同时，不断加强将人性化管理理念融入日常的管理工作中，不断加深尊重自己的学生、相信自己的学生的意识。只有这样，才能不断的提高小学的班级管理水平，更有助于进一步提升小学生自身综合素质的提高。
结束语：
当前，小学班主任在班级管理过程中确实存在着各种各样的问题，但是只要我们积极的发挥主观能动性，引导广大班主任鼓励学生对于班级管理进行参与，加强对于班主任的日常培训，深化班主任与广大家长的交流沟通，就一定能够逐步改善小学班主任的管理方式，不断提高小学班主任的班级管理水平，促进小学班级管理制度长远发展。
参考文献：
[1] 陈楚武. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 神州，2017，（10）：78-78.
[2] 方超. 关爱学生快乐成长——浅谈如何做好小学班级管理工作[J]. 新课程研究旬刊，2017（6）：121-122 .
吉林省德惠市米沙子镇沃皮中心小学 130304
关键词：新课程改革;小学班主任;高效管理工作
现如今，我国广大的小学班主任对于班级进行管理时仍然存在着多种问题。呆板甚至消极的日常小学班级管理模式，缺乏学生与班主任的沟通，缺少日常的管理机制，并且班主任的管理水平不一致等方面的问题，不仅不利于激发学生对于班级管理参与的主动性，积极性，也不利于学生对于学习规范的遵守，并且一定程度上也会影响学生良好学习习惯的养成。造成这种现象的原因是多方面的，接下来，文章两会指出现如今小学班主任管理中通常存在的问题，并针对问题提出建议。
一、小学班主任管理工作中存在的问题
（一）管理理论不足
现如今，我国大部分刚入职的年轻教职工虽然学习过一些相关的班级管理工作的理论，但是由于缺少实际的经验，对于小学生的班级管理工作的效果也不是很明显。与此同时，一些有管理经验的小学班主任，又往往只凭着以往的经验，教条的对班级进行管理。管理思想的陈旧，管理水平的不一致，缺乏理论创新，缺乏相关的科学指导。但是，小学生的班级管理工作是一个完整的科学实践过程，没有相关的科学严密的理论的支撑和引导，很容易造成管理水平低下的困境。
（二）管理方式缺乏創新
管理方式，管理制度的创新对于小学班主任的管理工作提升至关重要。然而，现在我国大部分的小学班主任的管理工作仍然只是依靠班规、制度来对学生的言行举止进行限制。长此以往，小学生会对班主任的管理产生乏味甚至厌烦的情绪，更没有办法调动、激发小学生们对于班级管理工作参与的积极性和主动性。班主任往往掌握班级管理制度的主动权，如果没有认识到将学生的想法融入到管理工作中的重要作用，那么就不会从根本上提升班主任对于班级管理的效能。
（三）教师思维古板教条
小学班主任缺乏对于学生管理工作思维进行主动改变的意愿，也是阻碍班级管理工作进步的一个重要原因。在新课程改革的大背景下，尊重小学生的意愿，尊重小学生的想法，从小学生的角度出发的人性化的管理模式，是提升小学班主任管理水平的基础。教师机械、教条的管理模式，不仅不利于管理工作的提升，更会对学生的成长和发展带来许多负面影响。
二、新课程改革下提升小学班主任管理效能的对策
（一）增设优质的班级管理设备
在当今信息化发展的时代，可以借鉴信息技术手段对小学生的管理进行及时总结，发现问题，进而有针对性的对问题进行逐项解决和完善。加大对于现代化信息手段的投入力度，加强学校软硬件设施设备的应用和管理，做到设备监管和运用常态化，只有这样，才能及时准确的了解到学生对于班主任管理工作的反馈，提升班主任的管理工作的效果。比如，我们可以通过校园通这一软件，及时准确的通过与家长的沟通了解学生在新的管理制度下的改进与变化。同时，也可以通过班主任与家长的反馈，整理汇总小学班主任对于管理工作的不足，实现双向沟通，不断促进小学班主任的班级管理效果的提升，促进小学生整体素质的提高。
（二）提升班主任的班级管理综合素质
在日常的实践中，可以通过组织有经验的班主任进行沟通交流来不断的发现在日常管理工作中的不足，进而对班级管理理念和做法进行不断改正，引导广大的有经验的班主任老师以师傅的身份来一对一进行指导，促进小学班主任管理质量的整体提升。同时，也可以邀请校外知名的有班主任管理知识方面的专家来进行演讲，系统的传授一些有关小学班级管理方面的知识，让广大班主任可以在讲座中学习到班级管理方面的新知识、新理念，进一步提升小学班主任班级管理的理念和意识。有鉴于此，广大小学班主任将会在今后的管理工作中，进一步结合自己的班级管理现状，从班级管理实际和先进的班级管理理念出发，逐步提升小学的班级管理水平。
（三）引导学生参与小学班级管理
在小学的班级管理过程中，教师应当注重小学生对于自己班级管理主人翁意识的培养，不断的激发小学生班级管理的积极性和主动性，从小学阶段就让学生们体会到民主决策的重要意义。例如，可以通过引导学生主动参与到班级考勤制度以及班级课外活动等的组织工作中，营造班级良好的管理氛围。与此同时，不断加强将人性化管理理念融入日常的管理工作中，不断加深尊重自己的学生、相信自己的学生的意识。只有这样，才能不断的提高小学的班级管理水平，更有助于进一步提升小学生自身综合素质的提高。
结束语：
当前，小学班主任在班级管理过程中确实存在着各种各样的问题，但是只要我们积极的发挥主观能动性，引导广大班主任鼓励学生对于班级管理进行参与，加强对于班主任的日常培训，深化班主任与广大家长的交流沟通，就一定能够逐步改善小学班主任的管理方式，不断提高小学班主任的班级管理水平，促进小学班级管理制度长远发展。
参考文献：
[1] 陈楚武. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 神州，2017，（10）：78-78.
[2] 方超. 关爱学生快乐成长——浅谈如何做好小学班级管理工作[J]. 新课程研究旬刊，2017（6）：121-122 .
吉林省德惠市米沙子镇沃皮中心小学 130304