关注孩子的心灵，关心家庭的希望，是每一个教育工作者的责任。作为从事教育教学工作的教师，肩负着培养教育学生的重任。因此，在培养教育学生时不仅要注意尖子生的培养，还要注意中等生的促进，更需要注重后进生的转化。而后进生在学习、品行、心理层面都存在着较大的问题。他们是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，相比前两条后者更难也更重要，因为每一个后进学生都关系到一个家庭的希望，越是后进生越需要老师的关心、帮助和鼓励。本文主要分享自己的一些教育转化后进生的心得体会。
　　一、特殊后进生转化案例分享
　　对于特殊后進生，要搞清他们所以成为后进生的原因，做到因材施教。对待这样的后进生要处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
　　去年秋季，我接手现在的班级时，原来的班主任跟我介绍了小航的基本情况：从不张口说话、不读书、不写字；下课后要么站着不动自顾发呆，谁也不理；要么就是走来走去，自娱自乐；要么就是笑嘻嘻。她多次跟其母亲沟通，也建议其母亲带小航去医院检查过，医生说：“没什么问题。”她还特别说道：你叫小航做作业，他就会拿起橡皮、铅笔、纸等塞进嘴里，拼命吃起来。一说他就不断流眼泪。如果劝说他，他就用手打自己的脸，用指甲掐脸。更糟糕的是有时他还抱着女同学亲起嘴来……她想尽办法去开导他，教育他都不见效果，她拿他没办法，只好听之任之。
　　小航上了二年级，每天还是那样坐在教室里，就像哑巴一样不说话。我注意观察他的一举一动，上课坐在那里，除玩玩笔也、纸也，书不读，作业不做。我多次尝试劝说他读书、做作业，均无效果。
　　怎么才能够找到打开小航心灵闭锁的钥匙呢？我时时注意观察他，寻找教育他的机会。一天下午放学后，小航的奶奶来到教室接他回家，我抓住这个机会对她说：“让小航留下来做点作业吧！”起初他奶奶说：明天再来。我说：一定要留下来，叫他做作业，即使写一个字也好。他奶奶只好陪着宇航。可是，小航站在那里始终不肯动笔。我苦口婆心地引导他，同时与他奶奶私下约好，对他说：“如果今天下午不做作业，你奶奶就不带你回家。”最终，在我的一再耐心开导和坚持下，小航很不情愿地拿起笔写了一个生字。我当场表扬了他，并且奖励了他几个糖果。
　　从那以后， 他开始慢慢地有所改变，课堂上偶尔会拿起笔来写字了，虽然写不好，但毕竟有了良好的开端。我及时在班里表扬他，并且让同学们用掌声鼓励他。然而，他就是不肯开口。你去辅导他做作业、写字，他不肯听你的。我拿他也没辙。有时候我也想，放弃吧。但心里总是不安心！
　　一天，我正上《掌声》一文。我让同学们找出文中几次描写掌声的句子，谈谈掌声对英子的生活带来的变化。当同学们大声地有感情地朗读“我永远不会忘记那一次掌声，……”后，我抓住这个机会，话题转向宇航，说宇航这几次的作业写得工整了。让大家用掌声表扬他。紧接着我对小航提出，你也能像英子那样鼓起生活的勇气，开口说话的 ，你一定能过做到！我叫同学们再次热烈鼓掌。小航在我的勉励下，在同学们的掌声鼓励下，终于微微地张开了口，从嘴里发出轻轻的声音：“能！”
　　那声音虽然是那么小。但当我听到这个细小而短促的声音时，我心中的石头终于落了地，我想：我的心思没有白费！
　　经过自己一年来坚持不懈的努力和辅导，小航终于有了可喜的转变，我去问他时，会回答我了，作业基本能做了，上课也能开口读书了。期末语文、数学两科考试考到了及格。
　　由此看来，无论是怎样的学生，只要你关注孩子的心灵，关心一个家庭的希望，播撒一点爱心，只要你肯花点心思，找到开启后进生心灵的那把钥匙，他一定能够转化的。
　　二、思想品德后进生转化案例分享
　　教育思想品德后进生不仅要有一颗爱心，用爱心开启后进生的心灵之门，而且要持之以恒，更要找到开启其心灵的钥匙。
　　在教育转化思想品德后进生方面，印象最深的是教育转化李某，他小小年纪养成了偷偷摸摸的不良习惯。转学来我校后带班的班主任老师多次教育均收效不大。一次，他趁人不注意偷了理发店几十元。起初，他闭口不承认，经我苦口婆心耐心做他的思想工作，他才承认并答应不再重犯。于是，我跟他拉钩作保证。可是，过了不久，他又把村里一家人做白好事时理事人锁在库房里的一大包钱悄悄拿走。得知此事，我把他叫到房间，搬了把椅子让他坐下。然后让他坐在我的膝盖上，搂在怀里，耐心地劝导他，起初，他矢口否认，经过近一个小时的苦口婆心的耐心开导，终于把事情弄清楚。为了保护孩子的自尊心，更好地教育他，我跟理事人和众人说：大家对这件事不要当面对他说什么，让他有一个面子，给他改正的机会。他的父亲也按照我的要求没有揍他。
　　教育转化问题学生的路并不是一帆风顺的，有时会出现反复，但你要有耐心、有恒心，更要找到开启其心灵之门的密钥。
　　不久他又故态复发，这次他从三楼天窗下去，攀爬窗户进入邻居家里。当其父亲无计可施让我想办法时，我从他家刚建了新房谈起，知道他对新房很喜欢、很满意。我抓住时机开导下，对他说：“这多危险呀！你看，如果你从上面掉下来，命都没有了，你家里的新房你是住不上了”。这次的教育对他的促动很大。经过多次反复的教育，李某终于再也没有去偷东西、偷钱了。他的父亲十分感激我，一再说：老师，只有你才有办法把我儿子教育好，非常感谢你！
　　三、学习型后进生转化案例
　　高尔基说过：“谁不爱学生，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能够教育孩子。”能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需要。
　　几年前，因一位老师请假，我兼任了四年级数学。班里有一个女生李某，因智力发展滞后，从一到四年级，老师很少改过她的作业。第一天，她把做作业交上来，我看后细心地给她批改并辅导她，并在班上表扬了她。自从那以后，经过我的耐心辅导，她的学习成绩发生了可喜的变化。到学期结束时，她能考到60多分 。由此看来，后进生的学习并不是一成不变的。只要你去关心她，辅导她，她就能够进步的。
　　苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生”。作为老师，没有一份爱心是难于从事教育的。只有捧着一份爱心才能做好教育工作。教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱学生，学生爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐的观念。
　　总而言之，教育转化后进生是一项漫长的，复杂的，艰巨的任务，因为人是最难塑造的。鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子的未来，不仅塑造了自己的未来、孩子的未来，更重要的是塑造了民族的未来。”可以这样说，谁为你的孩子塑造了一个健康美好的心灵，谁就等于为你的孩子铺就了一条洒满阳光、开满鲜花的道路。