论文部分内容阅读
摘要：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。在初中体育教学中，通过激发学生学习体育文化的兴趣，疏导学生自我学习体育锻炼的技能，引导学生积极地参与体育课堂，使课堂有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，促进学生在身体、心理等方面健康、和谐地发展。
关键词：初中；体育课堂；学生参与；方法
体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。”学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在初中体育教学中，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。体育老师在贯彻新课标理念的过程中要满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。教学中在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。本文结合自己的教学实际谈谈如何在体育教学实践中发挥教师的引导作用，使学生积极地参与体育课堂，提高其体育锻炼的技能、技巧。
一、激发学生学习体育文化的兴趣
学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容、学生的实际，精心地设计组织教法。
1.创设情境，激趣导入
课堂导入，好比一场戏剧的序幕。体育课堂的设计要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时，注重根据不同类型的课时，内容，从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面入手，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。根据不同场地设计队形，或半圆形或梯队形或五角形或马蹄形或梅花形，给学生一种新奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取自由活动的形式，通过教师的引导，师生一起或自由练习、或小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞，随乐跳跃，既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，收到事半功倍的教学效果。
2.新授诱趣，易学乐学
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生進行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色，问题有：垫子的用处是什么、为什么要放在斜面上等。这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次。最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。通过这一环紧扣一环的提出问题，不仅促进了学生积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、提高了课堂教学效率。
3.练习有趣，技能巩固
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。当然在安排练习时也不可一成不变，需根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才能收到良好的效果。
二、疏导学生自我学习体育锻炼的技能
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快速地获取知识，更透彻地理解知识，从而增强学生学习的自觉性和自信心。要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：
1.教给学生自觉学习的方法
体育教学是学校体育工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达体育教材中内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有议：能根据教师提出的要求，边读边议边做。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过学习，能促使他们在课前去主动了解体育教材中的知识、思考教材内容、探讨体育教材中的疑点等，经过质疑问难，得出结论。
2.教给学生自主练习的方法
体育教学的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的教学内容运用不同的教学方法。在安排组织不同的练习方式，教师应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练，来体会动作的难易点；启发学生通过自由组合的小组练习，来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果；运用互比互练习方法，来促成学生对体育情感的产生和发展，达到全员参与，主动学习的目的。
总之，在体育教学中让学生主动参与体育课堂的学习与锻炼，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，促进学生在身体、心理等方面健康、和谐地发展，提高学生身体素质。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]刘启.体育课开启方式的实验研究[D].湖南师范大学，2012.
[3]陈广健.自主学习教学模式在初中体育课堂的实验性应用研究[D].山东师范大学，2016.
（作者单位：广东省普宁市大坝镇新兴初级中学515345）
关键词：初中；体育课堂；学生参与；方法
体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。”学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在初中体育教学中，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。体育老师在贯彻新课标理念的过程中要满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。教学中在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。本文结合自己的教学实际谈谈如何在体育教学实践中发挥教师的引导作用，使学生积极地参与体育课堂，提高其体育锻炼的技能、技巧。
一、激发学生学习体育文化的兴趣
学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容、学生的实际，精心地设计组织教法。
1.创设情境，激趣导入
课堂导入，好比一场戏剧的序幕。体育课堂的设计要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时，注重根据不同类型的课时，内容，从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面入手，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。根据不同场地设计队形，或半圆形或梯队形或五角形或马蹄形或梅花形，给学生一种新奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取自由活动的形式，通过教师的引导，师生一起或自由练习、或小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞，随乐跳跃，既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，收到事半功倍的教学效果。
2.新授诱趣，易学乐学
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生進行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色，问题有：垫子的用处是什么、为什么要放在斜面上等。这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次。最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。通过这一环紧扣一环的提出问题，不仅促进了学生积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、提高了课堂教学效率。
3.练习有趣，技能巩固
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。当然在安排练习时也不可一成不变，需根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才能收到良好的效果。
二、疏导学生自我学习体育锻炼的技能
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快速地获取知识，更透彻地理解知识，从而增强学生学习的自觉性和自信心。要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：
1.教给学生自觉学习的方法
体育教学是学校体育工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达体育教材中内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有议：能根据教师提出的要求，边读边议边做。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过学习，能促使他们在课前去主动了解体育教材中的知识、思考教材内容、探讨体育教材中的疑点等，经过质疑问难，得出结论。
2.教给学生自主练习的方法
体育教学的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的教学内容运用不同的教学方法。在安排组织不同的练习方式，教师应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练，来体会动作的难易点；启发学生通过自由组合的小组练习，来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果；运用互比互练习方法，来促成学生对体育情感的产生和发展，达到全员参与，主动学习的目的。
总之，在体育教学中让学生主动参与体育课堂的学习与锻炼，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，促进学生在身体、心理等方面健康、和谐地发展，提高学生身体素质。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]刘启.体育课开启方式的实验研究[D].湖南师范大学，2012.
[3]陈广健.自主学习教学模式在初中体育课堂的实验性应用研究[D].山东师范大学，2016.
（作者单位：广东省普宁市大坝镇新兴初级中学515345）