论文部分内容阅读
摘 要：在新的教育体制改革下，对高中生越来越重视多方面知识的培养，其中金融教育已成为高中生教育的热点话题。高中生是随着我国经济的发展和进步而衍生的特殊消费群体，高中教育阶段是学生在步入社会后形成固定理财观念的关键时期，对于以后的价值观和消费观有重要影响。但从实际的高中生教学中，发现学校安排的课程仍然是高考既定的科目，对于金融教育处于忽视状态，学生的金融理财知识比较薄弱，甚至对于手上的金钱不能做出科学规划和理性消费。因此，本文针对现阶段我国高中生接受金融教育的影响和存在的不足，提出可提升高中生对金融教育的途径，以供参考。
关键词：现代教学;金融教育;高中生;理财知识
0引言
随着我国经济的发展和进步，高中生已成我国特殊的消费群体，金融理财知识的培养是提升学生综合素养的关键之一，有助于学生向综合能力方向发展。随着国家对教学不断进行改革，对高中生进行金融教育，已成为高中教育的热点话题。因此，对高中生进行金融教育，加强金融理财知识的培养，会对其形成正确的世界观、人生观和消费观有重要影响，甚至能影响未来的生活质量。所以，进一步分析金融教育对高中生金融理财知识的影响，很有现实意义。
1金融理财知识对高中生教育的影响
1.1在思想方面的影响
对高中生进行金融教育，能让学生从思想上形成理性的金钱观念，达到正确消费和储存。只有将高中生真正进行系统学习金融理财知识，掌握金融的基础知识、理财观念和消费形式，会从思想上让学生认识到自己的消费理念，控制自己的消费行为，加强对金钱的认识、使用和存储的能力。
1.2对理财方面的影响
社会中存在各式各样的理财产品，学生在不同教育阶段，适合不同的理财方式。对高中生进行金融教育，加强金融理财知识的培养，能正确引导学生正确选择适宜的理财产品，将自己的理财达到最高的经济性。例如，高中生手上的金钱数额一般不会很大，加之大部分理财产品有最低额度和时间限制，不是很适用。高中生对于网络技术能较快进行掌握，近些年支付宝、微信等软件出现的理财产品，基本没有最低额度，能随取随用，因此高中生比较适合，但也应随时注意网络陷阱，减少经济的损失。
1.3对消费方面的影响
现阶段，在高中生消费中有很多不良表现，例如盲目消费、追求品牌而高消费等。因为高中生没有接受过金融方面的知识培训，对于自身的消费理念没有正确的认知，无法控制自己的消费行为，缺乏对金钱的认识、使用和存储的能力。通過金融教育方式可使高中生对消费观念，进行系统的认知和理性开支，正确衡量物品的价值，依据购买力控制自身的消费行为。
2目前我国高中生接受金融理财教育的现状
2.1缺乏科学的课程设置
自改革开放后的这些年中，我们对于理财知识的学习比较重视，已意识到对于自身的重要影响。所以，在高中教育阶段即接触金融相关知识，使学生能尽早了解金融理财。然而，在学校的实际金融教学中，对于理财知识的教授比较浅显，不能科学设置相关的课程，学生不能真正产生浓厚的学习积极性，学习效果不能达到预期的效果。
2.2对消费观念缺少相关指导
虽然，高中班主任通过班会等形式，对理性消费和理财方面进行了教授，加强学生远离网络贷款等不良行为。但是，如何合理支配手中暂时不用的零花钱，还是缺乏科学的指导，针对金融现时相关知识的教育较少，对于学校的良好风气会产生不利影响。
2.3学习渠道较为单一
经调查，发现高中生对于理财知识的获取渠道较为单一，一方面因为高中课程比较重，对于理财知识的传授来说，时间受到一定的影响;另一方面，学生家长比较反对学生进行理财，思想比较传统，不能接受金融理财的行为，应把精力用在高考课程的学习上。另外，虽然有些学生想进行一定的理财，但是因缺乏系统的金融知识教育，对于学习渠道较为单一，导致理财知识认识比较浅显，对于日常的消费和理财达不到最佳的效果。
3提升高中生对金融理财知识教育的途径
3.1积极参加学习活动
通过金融教育方式可使高中生形成较为科学的消费观念，促使学生积极参加校内金融知识学习和社会活动，能让高中生不但能从理论上达到金融知识的系统学习，还能通过社会活动或邀请专业金融专家针对存在问题进行细致讲解，了解金融市场的发展状况，让学生能对金融知识达到系统的认知和消费的理性开支，正确衡量物品的价值，依据购买力控制自身的消费行为。另外，高中生也能在课余时间借阅金融专业书籍进行深入学习，并实时掌握股票交易所、金融理财中心等动态变化，科学进行理财产品的选择。
3.2成立学习兴趣小组
很多学校金融教育相关课程比较固定，限制了教师对于课程结构地创新，从课程结构上面可以看到实践课程明显偏少，课程体系中所体现的这种实践与理论的不平衡，直接会影响学生金融知识的实践能力和解决实际问题能力的提高，不能更好地培养学生的自主实践性。所以，通过与典型案例相结合，成立金融学习兴趣小组，采用分组讨论、社会实践、比赛等形式，使教师与学生、学生与学生之间建立一对一、一对多、多对多的交流理财经验，教师的角色不单单只是教授者，更多的作为学生的引导者，与学生处于平等的地位，让学生占据主导性学习地位，促进学生间的互帮互助，使学生能更加深刻的掌握金融理财知识。
3.3家长的协助
在学校教育中，离不开家庭教育的辅助作用。在进行金融教育过程中，也应让家长积极参与金融理财实践活动中，在家长的共同帮助下进行系统学习金融理财知识，掌握金融的基础知识、理财观念和消费形式，与家长的意见保持一致，达成科学规划的共识。另外，学生还能与家长共同分享金融理财的经验，养成正确的世界观、人生观和消费观，得知挣钱的不易，减少高消费、乱花钱的现象，还有达到共同抵制网络贷款，避免引起不良的影响。
4结语
综上所述，随着国家对教学不断进行改革，对高中生进行金融教育，加强金融理财知识的学习，让学生能对金融知识达到系统的认知和消费的理性开支，已成为高中教育的热点话题。因此，通过高中生积极参加金融知识学习活动、成立金融学习兴趣小组、家长的协助的形式增强学生金融知识的学习和实践能力，形成科学理财和正确消费。
参考文献：
[1]聂泽然.金融教育影响了高中生的金融理财知识[J].现代营销（经营版），2018（06）：167-168.
[2]程琬祺.金融教育影响了高中生的金融理财知识研究[J].现代经济信息，2016（18）：397.
关键词：现代教学;金融教育;高中生;理财知识
0引言
随着我国经济的发展和进步，高中生已成我国特殊的消费群体，金融理财知识的培养是提升学生综合素养的关键之一，有助于学生向综合能力方向发展。随着国家对教学不断进行改革，对高中生进行金融教育，已成为高中教育的热点话题。因此，对高中生进行金融教育，加强金融理财知识的培养，会对其形成正确的世界观、人生观和消费观有重要影响，甚至能影响未来的生活质量。所以，进一步分析金融教育对高中生金融理财知识的影响，很有现实意义。
1金融理财知识对高中生教育的影响
1.1在思想方面的影响
对高中生进行金融教育，能让学生从思想上形成理性的金钱观念，达到正确消费和储存。只有将高中生真正进行系统学习金融理财知识，掌握金融的基础知识、理财观念和消费形式，会从思想上让学生认识到自己的消费理念，控制自己的消费行为，加强对金钱的认识、使用和存储的能力。
1.2对理财方面的影响
社会中存在各式各样的理财产品，学生在不同教育阶段，适合不同的理财方式。对高中生进行金融教育，加强金融理财知识的培养，能正确引导学生正确选择适宜的理财产品，将自己的理财达到最高的经济性。例如，高中生手上的金钱数额一般不会很大，加之大部分理财产品有最低额度和时间限制，不是很适用。高中生对于网络技术能较快进行掌握，近些年支付宝、微信等软件出现的理财产品，基本没有最低额度，能随取随用，因此高中生比较适合，但也应随时注意网络陷阱，减少经济的损失。
1.3对消费方面的影响
现阶段，在高中生消费中有很多不良表现，例如盲目消费、追求品牌而高消费等。因为高中生没有接受过金融方面的知识培训，对于自身的消费理念没有正确的认知，无法控制自己的消费行为，缺乏对金钱的认识、使用和存储的能力。通過金融教育方式可使高中生对消费观念，进行系统的认知和理性开支，正确衡量物品的价值，依据购买力控制自身的消费行为。
2目前我国高中生接受金融理财教育的现状
2.1缺乏科学的课程设置
自改革开放后的这些年中，我们对于理财知识的学习比较重视，已意识到对于自身的重要影响。所以，在高中教育阶段即接触金融相关知识，使学生能尽早了解金融理财。然而，在学校的实际金融教学中，对于理财知识的教授比较浅显，不能科学设置相关的课程，学生不能真正产生浓厚的学习积极性，学习效果不能达到预期的效果。
2.2对消费观念缺少相关指导
虽然，高中班主任通过班会等形式，对理性消费和理财方面进行了教授，加强学生远离网络贷款等不良行为。但是，如何合理支配手中暂时不用的零花钱，还是缺乏科学的指导，针对金融现时相关知识的教育较少，对于学校的良好风气会产生不利影响。
2.3学习渠道较为单一
经调查，发现高中生对于理财知识的获取渠道较为单一，一方面因为高中课程比较重，对于理财知识的传授来说，时间受到一定的影响;另一方面，学生家长比较反对学生进行理财，思想比较传统，不能接受金融理财的行为，应把精力用在高考课程的学习上。另外，虽然有些学生想进行一定的理财，但是因缺乏系统的金融知识教育，对于学习渠道较为单一，导致理财知识认识比较浅显，对于日常的消费和理财达不到最佳的效果。
3提升高中生对金融理财知识教育的途径
3.1积极参加学习活动
通过金融教育方式可使高中生形成较为科学的消费观念，促使学生积极参加校内金融知识学习和社会活动，能让高中生不但能从理论上达到金融知识的系统学习，还能通过社会活动或邀请专业金融专家针对存在问题进行细致讲解，了解金融市场的发展状况，让学生能对金融知识达到系统的认知和消费的理性开支，正确衡量物品的价值，依据购买力控制自身的消费行为。另外，高中生也能在课余时间借阅金融专业书籍进行深入学习，并实时掌握股票交易所、金融理财中心等动态变化，科学进行理财产品的选择。
3.2成立学习兴趣小组
很多学校金融教育相关课程比较固定，限制了教师对于课程结构地创新，从课程结构上面可以看到实践课程明显偏少，课程体系中所体现的这种实践与理论的不平衡，直接会影响学生金融知识的实践能力和解决实际问题能力的提高，不能更好地培养学生的自主实践性。所以，通过与典型案例相结合，成立金融学习兴趣小组，采用分组讨论、社会实践、比赛等形式，使教师与学生、学生与学生之间建立一对一、一对多、多对多的交流理财经验，教师的角色不单单只是教授者，更多的作为学生的引导者，与学生处于平等的地位，让学生占据主导性学习地位，促进学生间的互帮互助，使学生能更加深刻的掌握金融理财知识。
3.3家长的协助
在学校教育中，离不开家庭教育的辅助作用。在进行金融教育过程中，也应让家长积极参与金融理财实践活动中，在家长的共同帮助下进行系统学习金融理财知识，掌握金融的基础知识、理财观念和消费形式，与家长的意见保持一致，达成科学规划的共识。另外，学生还能与家长共同分享金融理财的经验，养成正确的世界观、人生观和消费观，得知挣钱的不易，减少高消费、乱花钱的现象，还有达到共同抵制网络贷款，避免引起不良的影响。
4结语
综上所述，随着国家对教学不断进行改革，对高中生进行金融教育，加强金融理财知识的学习，让学生能对金融知识达到系统的认知和消费的理性开支，已成为高中教育的热点话题。因此，通过高中生积极参加金融知识学习活动、成立金融学习兴趣小组、家长的协助的形式增强学生金融知识的学习和实践能力，形成科学理财和正确消费。
参考文献：
[1]聂泽然.金融教育影响了高中生的金融理财知识[J].现代营销（经营版），2018（06）：167-168.
[2]程琬祺.金融教育影响了高中生的金融理财知识研究[J].现代经济信息，2016（18）：397.