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课堂教学导入一般指的是，在课堂教学的一开始，教师通过各种方式引起学生的注意并激发起学生的求知欲，进而使得学生充分融入整节课的教学中来以达到提高教学效果的目的。
一、初中政治课教学导入的一般做法
在教育研究领域，许多的教育研究者对课堂教学的导入方法都有很深入的研究。为了达到课堂教学导入的有效性，不同的教学科目其课堂教学的导入方法也有所区别。而依据笔者多年的教学实践，总结和摸索出一些适合初中政治课堂教学导入的方式方法。
1.以设置问题及悬念的方式进行课堂教学导入
以设置问题及悬念的方式进行课堂教学导入主要指的是教师在课堂一开始就抛出一个问题或制造一个悬念从而引起学生的注意，并激发起学生的求知欲。这就好比一部悬疑电影，在电影的开头就吊足了观众的胃口，使得电影达到引人入胜的效果。在整个悬念导入的过程中，教师就好像一个导演，掌控着整个局势，悬念的设置和导入是否合情合理，能不能激起学生的浓厚兴趣，是整个方式的关键。这就要求了教师在课前准备时要非常用心地构思、巧妙地设置悬念。
2.根据新旧知识点存在的联系而进行课堂教学导入
初中政治学科是一门人文学科，在其内在的知识点之间都是有着很大联系的。一般是先介绍容易让学生理解接受的概念，而后通过很多基础概念而形成一定的思想政治体系。所以教师在课堂教学中应该从政治科目的这一特点出发，在引导学生回顾旧知识时适时地导入新知识的学习；同时还可以通过扩展阅读引入新课的教学；或者教师可以利用有针对性的语言表述，把已存在于学生脑海中的概念和知识点激活起来，进而为学习和理解新的内容打下基础。比如：教师在上“尊重和维护隐私权”这一课时，可以采用引导学生联系已学知识的导入法，教师先提出问题：隐私权是什么；接着再问：公民的隐私权为何受到法律的保护，进而合理地抛出本节课的主题：如何尊重和保护隐私权。学生经过这一系列的问题很自然地就进入了本课题的学习。
3.根据初中生的特点，用游戏的方式进行课堂教学的导入
依据初中年龄段学生好动的心理特征，适当地在思想政治课的教学中采用游戏的方式进行课堂导入也是一种很好的尝试。通过对游戏的精巧设计，引起学生参与进来的兴趣，对提高学生的学习积极性具有一定的促进作用。于此同时通过游戏导入的方式发挥其寓教于乐的优势，让学生通过游戏领悟出一些做人的道理。值得注意的是，在采用游戏导入的教学方式时，教师一定要注意对时间的控制，以免影响其教学效果。
4.以创设情境的方式进行课堂教学的导入
教师通过创设情境进行教学导入，可以让学生很好的融入课堂教学当中，让学生产生一种身临其境的感觉，让学生在不经意间学习到新的知识。而创设情境的主要工具有：音乐、道具以及多媒体等。在课堂教学中采用音乐创设情境的导入方式，可以很好地调动学生的思维，增强所学内容的感染力并激发学生的学习兴趣，以达到提高教学效果的目的。而道具和多媒体在创设情境方面也有异曲同工之妙。
二、初中政治课教学导入的有效性及其重要作用
实行任何的教学方式,对其有效性的考查是极其关键的，政治课教学导入的教学方式也不例外。一般而言初中政治课教学导入方法的有效性主要表现在以下几个方面。
1.在很大程度上有效地吸引了学生的注意力
国内外教育心理学家的研究表明，一个人的注意力集中的程度，决定了其学习效果的好坏。教师只有通过有效的课堂教学导入，从最大程度上吸引学生的注意力，才能激发起学生的学习兴趣，从而提高教师的教学和学生的学习效果。
2.有效地帮助学生建立起了新旧知识的联系
就一般的教育心理学的认知规律来讲，学生对于新的内容和知识点的学习并不是从零开始的，而是建立在对已有知识的掌握和一定的学习经验之上的。思想政治课虽不比理科那么强调新旧知识的联系，但是其观点和理论还是有一定的内在逻辑联系性的。如果前面的基础概念和基本观点没有掌握好，对后面学习新的知识和理论会造成一定的障碍。因此初中政治课教学导入，在帮助学生建立起新旧知识的联系方面具有重要作用。
3.有效地提高了课堂氛围的活跃性
一个良好的而又活跃的课堂氛围的营造，其关键在于教师的主导作用。通过实践的证明，活跃而又轻松的课堂氛围最有利于培养学生的创造思维能力，同时还能极大地激发起学生的求知欲。只有通过营造良好的课堂氛围，让学生全身心投入其中，才最有利于学生的学习。因此通过课堂导入教学的灵活运用营造良好的课堂氛围，显得极为重要。
综上所述，初中政治教学导入方式不仅仅丰富了政治教学的内容和形式，同时也开阔了学生的视野，在很大程度上提高了学生学习的积极性，并且也激发了学生学习的主动性和创造性，为思想政治课的课程目标的实现起到了很好的促进作用。
参考文献
[1]李松．论课堂教学的心理分析[J]．淮南师专学报，2004（2）.
[2]吴松年．思想政治课教学艺术[M]．北京：经济科学出版社，1996.
[3]陈柏风．新课导入的几点尝试[J]．文教资料，2005（20）.
（责任编辑袁妮）
一、初中政治课教学导入的一般做法
在教育研究领域，许多的教育研究者对课堂教学的导入方法都有很深入的研究。为了达到课堂教学导入的有效性，不同的教学科目其课堂教学的导入方法也有所区别。而依据笔者多年的教学实践，总结和摸索出一些适合初中政治课堂教学导入的方式方法。
1.以设置问题及悬念的方式进行课堂教学导入
以设置问题及悬念的方式进行课堂教学导入主要指的是教师在课堂一开始就抛出一个问题或制造一个悬念从而引起学生的注意，并激发起学生的求知欲。这就好比一部悬疑电影，在电影的开头就吊足了观众的胃口，使得电影达到引人入胜的效果。在整个悬念导入的过程中，教师就好像一个导演，掌控着整个局势，悬念的设置和导入是否合情合理，能不能激起学生的浓厚兴趣，是整个方式的关键。这就要求了教师在课前准备时要非常用心地构思、巧妙地设置悬念。
2.根据新旧知识点存在的联系而进行课堂教学导入
初中政治学科是一门人文学科，在其内在的知识点之间都是有着很大联系的。一般是先介绍容易让学生理解接受的概念，而后通过很多基础概念而形成一定的思想政治体系。所以教师在课堂教学中应该从政治科目的这一特点出发，在引导学生回顾旧知识时适时地导入新知识的学习；同时还可以通过扩展阅读引入新课的教学；或者教师可以利用有针对性的语言表述，把已存在于学生脑海中的概念和知识点激活起来，进而为学习和理解新的内容打下基础。比如：教师在上“尊重和维护隐私权”这一课时，可以采用引导学生联系已学知识的导入法，教师先提出问题：隐私权是什么；接着再问：公民的隐私权为何受到法律的保护，进而合理地抛出本节课的主题：如何尊重和保护隐私权。学生经过这一系列的问题很自然地就进入了本课题的学习。
3.根据初中生的特点，用游戏的方式进行课堂教学的导入
依据初中年龄段学生好动的心理特征，适当地在思想政治课的教学中采用游戏的方式进行课堂导入也是一种很好的尝试。通过对游戏的精巧设计，引起学生参与进来的兴趣，对提高学生的学习积极性具有一定的促进作用。于此同时通过游戏导入的方式发挥其寓教于乐的优势，让学生通过游戏领悟出一些做人的道理。值得注意的是，在采用游戏导入的教学方式时，教师一定要注意对时间的控制，以免影响其教学效果。
4.以创设情境的方式进行课堂教学的导入
教师通过创设情境进行教学导入，可以让学生很好的融入课堂教学当中，让学生产生一种身临其境的感觉，让学生在不经意间学习到新的知识。而创设情境的主要工具有：音乐、道具以及多媒体等。在课堂教学中采用音乐创设情境的导入方式，可以很好地调动学生的思维，增强所学内容的感染力并激发学生的学习兴趣，以达到提高教学效果的目的。而道具和多媒体在创设情境方面也有异曲同工之妙。
二、初中政治课教学导入的有效性及其重要作用
实行任何的教学方式,对其有效性的考查是极其关键的，政治课教学导入的教学方式也不例外。一般而言初中政治课教学导入方法的有效性主要表现在以下几个方面。
1.在很大程度上有效地吸引了学生的注意力
国内外教育心理学家的研究表明，一个人的注意力集中的程度，决定了其学习效果的好坏。教师只有通过有效的课堂教学导入，从最大程度上吸引学生的注意力，才能激发起学生的学习兴趣，从而提高教师的教学和学生的学习效果。
2.有效地帮助学生建立起了新旧知识的联系
就一般的教育心理学的认知规律来讲，学生对于新的内容和知识点的学习并不是从零开始的，而是建立在对已有知识的掌握和一定的学习经验之上的。思想政治课虽不比理科那么强调新旧知识的联系，但是其观点和理论还是有一定的内在逻辑联系性的。如果前面的基础概念和基本观点没有掌握好，对后面学习新的知识和理论会造成一定的障碍。因此初中政治课教学导入，在帮助学生建立起新旧知识的联系方面具有重要作用。
3.有效地提高了课堂氛围的活跃性
一个良好的而又活跃的课堂氛围的营造，其关键在于教师的主导作用。通过实践的证明，活跃而又轻松的课堂氛围最有利于培养学生的创造思维能力，同时还能极大地激发起学生的求知欲。只有通过营造良好的课堂氛围，让学生全身心投入其中，才最有利于学生的学习。因此通过课堂导入教学的灵活运用营造良好的课堂氛围，显得极为重要。
综上所述，初中政治教学导入方式不仅仅丰富了政治教学的内容和形式，同时也开阔了学生的视野，在很大程度上提高了学生学习的积极性，并且也激发了学生学习的主动性和创造性，为思想政治课的课程目标的实现起到了很好的促进作用。
参考文献
[1]李松．论课堂教学的心理分析[J]．淮南师专学报，2004（2）.
[2]吴松年．思想政治课教学艺术[M]．北京：经济科学出版社，1996.
[3]陈柏风．新课导入的几点尝试[J]．文教资料，2005（20）.
（责任编辑袁妮）