一、英语阅读教学的背景　　英语教学实践中不难发现，大多数学生除了课本或辅导用书上的阅读材料之外再难有积极性和机会去接触更多的内容，他们在阅读中缺乏兴趣、方法，技能、习惯、成就感和文化背景。教师若想在学生的“阅读量”和“阅读面”上加以突破，就必须增强他们阅读信心和知识经验。同时，培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。阅读是一种复杂的心理活动，言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。在阅读过程中，一方面将文字符号转化为发音动作；另一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思。为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验与专业知识；③联系课文了解来龙去脉；④了解作品背景、中心思想。