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问诊是了解病史的最基本的诊疗手段,也是诊断学的重要内容,但对初学者存在学习难度较大的问题。采用交互式多媒体技术开发了问诊示例教学系统,结合PBL教学法在诊断学问诊部分对临床医学专业的学生开展教学实验。结果表明该系统能较好地满足初学者的问诊学习需求,快速提高问诊技能。
问诊示例教学系统在诊断学教学中的应用
【摘 要】
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问诊是了解病史的最基本的诊疗手段,也是诊断学的重要内容,但对初学者存在学习难度较大的问题。采用交互式多媒体技术开发了问诊示例教学系统,结合PBL教学法在诊断学问诊部分对临床医学专业的学生开展教学实验。结果表明该系统能较好地满足初学者的问诊学习需求,快速提高问诊技能。
【机 构】
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徐州医科大学第一临床医学院,徐州医科大学附属医院
【出 处】
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中国高等医学教育
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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江苏高校品牌专业建设工程资助项目(PPZY2015B161),徐州医科大学高等教育改革研究课题(Xjy201807)
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目的:探究分区域情景教学法在急诊科护生带教中的应用及效果。方法:使用随机分组法将100名急诊科护生分为两组并采取不同教学方法,对照组的30名应用传统教学法,实验组的30名应用分区域情景教学法。课程结束后进行护生急救能力评价,两组数据进行统计学分析并讨论差异。结果:实验组护生急救能力的4项评分[预检分诊(90.47±4.62)分、观察评估(91.34±4.35)分、急救动手(91.21±4.98)分、应急配合(90.37±4.68)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:急诊科护生带
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