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摘 要：传统高中政治课堂的教学手段单一，通常采用的是填鸭式或灌输式的教学方法，学生在上课过程中，基本都是被动接受知识，其思维并没有得到应有的锻炼。因此，增加政治课堂的有效互动是有必要的。本文以三种教学手段为切入点，提出了增加有效互动的方法，以期能为增强政治课堂的活力提供参考。
关键词：政治；互动；教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-21
作者简介：刘 娟（1988—），女，江西吉安人， 中学二级教师，研究方向：思想政治课教学。
传统的高中课堂缺乏有效的互动，落后的教学手段是其主要原因。教师要丰富教学手段，并与教材的内容和课程的进度相结合，改变单一机械的教学模式，适当地组织和教材有关的活动形式，从而增强课堂的互动性，激发学生学习政治的热情。
一、问题探究，引发讨论
问题探究的前提是教师要创设具有启发性的问题，这种创设性的问题能够帮助学生理解教材上相关的政治原理，为发挥学生的主观能动性构建良好的平台。同时还能够引导学生活跃思维，养成独立思考和不依赖教师而能够自主解决问题的良好习惯，从而达到活跃课堂气氛和发展学生能力的双赢效果。因此，教师要以课堂的实际情况为立足点，创设问题情境，让学生主动思考和探究，在丰富课堂生活的同时又促进学生问题分析能力的提高。
例如，笔者在讲到“世界文化的多样性”一课时，为了让学生对世界文化有更为深刻的理解，培养学生的自主学习和探究能力，我设置了以下几个问题：世界文化的内涵是什么，它包括哪些方面？我国的传统节目属于世界文化范畴吗？你所了解的世界文化有哪些？最后让学生共同思考并探讨：民族节日蕴含哪些民族文化因素？给学生一定的候答时间，让学生通过分组讨论进行探究。与教师直接介绍世界文化相比，这种方式能够加深学生的印象，让亲身感受到世界文化的多样性与独具的魅力所在，有利于学生政治素质的提高。
二、案例分析，提高能力
案例分析法是结合时政来进行教学的，在政治高考试卷中占据很大的比例，包括选择题和材料分析题。但是从目前来看，学生对案例的分析能力不足，这就更需要教师把案例分析法融入课堂中，提高学生的解题能力和对案例的分析能力。
例如，在必修一教材中，笔者在讲到“影响价格的因素”时，为了培养学生独立思考和分析案例与问题的能力，笔者通过多媒体设备展示了两个案例，带领大家进行思考。
案例1：对于广大消费者来说，几年前3G手机还是新事物。由于生产率原因，智能手机价格昂贵，高昂的智能手机对于普通人来说属于奢侈品。但是最近几年，由于3G技术的普及，生产成本急剧下降，社会生产率提高，3G手机的价格越来越亲民化，手机生产商由此也开启了3G手机的价格大战。分析以上材料，请分析导致3G手机价格不断下降的原因。
案例2：为什么很多不合时令的蔬菜和瓜果价格很高，如在冬季出售的西瓜会卖到5元钱一斤，而夏季时令的西瓜便宜到几毛钱一斤，面对此现象该如何用经济常识来解释？
教师通过案例结合法来引导学生进行分析，能够紧扣高考命题对学生分析问题能力的要求，培养学生对案例的理解能力，有助于学生在今后解答材料解析题时，做到得心应手，同时为学生高考成绩的提高打下坚实的基础。
三、辩论教学，增强活力
辩论式教学法是增强课堂有效互动性的典型代表，是给“呆板”政治课注入生机的一种有效的方法。在备课环节，教师应该针对教材的内容选择合适的辩论主题，激烈的讨论不仅能够加深学生对相关知识的理解，而且有助于学生形成正确的情感态度和价值观。
例如，笔者在讲到“树立正确的金钱观”时，曾组织学生进行诸如“金钱是否是万能的”主题辩论活动，这种辩论活动起到了改善学生精神面貌的作用，不但提高了学生对综合知识和原理的应用能力，而且还锻炼了学生的语言表达能力和心理素质，丰富了政治课堂的实现形式。
上述三种教学手段能够为课堂的有效互动搭建良好的平台。其目的为学生的自主学习创造有利的平台和契机，使学生的大脑思维在课堂上能够活跃起来。我们要继续完善和丰富不同的教学手段，打造互动的政治课堂，做到真正为学生的能力发展而服务。
参考文献：
[1]任启友.新课改下高中政治教学中的师生关系浅析[J].考试周刊， 2012，（12）.
[2]许永会.高中政治老师应如何应对新教材的新特点[J].黑龙江科技信息，2010，（36）.
关键词：政治；互动；教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-21
作者简介：刘 娟（1988—），女，江西吉安人， 中学二级教师，研究方向：思想政治课教学。
传统的高中课堂缺乏有效的互动，落后的教学手段是其主要原因。教师要丰富教学手段，并与教材的内容和课程的进度相结合，改变单一机械的教学模式，适当地组织和教材有关的活动形式，从而增强课堂的互动性，激发学生学习政治的热情。
一、问题探究，引发讨论
问题探究的前提是教师要创设具有启发性的问题，这种创设性的问题能够帮助学生理解教材上相关的政治原理，为发挥学生的主观能动性构建良好的平台。同时还能够引导学生活跃思维，养成独立思考和不依赖教师而能够自主解决问题的良好习惯，从而达到活跃课堂气氛和发展学生能力的双赢效果。因此，教师要以课堂的实际情况为立足点，创设问题情境，让学生主动思考和探究，在丰富课堂生活的同时又促进学生问题分析能力的提高。
例如，笔者在讲到“世界文化的多样性”一课时，为了让学生对世界文化有更为深刻的理解，培养学生的自主学习和探究能力，我设置了以下几个问题：世界文化的内涵是什么，它包括哪些方面？我国的传统节目属于世界文化范畴吗？你所了解的世界文化有哪些？最后让学生共同思考并探讨：民族节日蕴含哪些民族文化因素？给学生一定的候答时间，让学生通过分组讨论进行探究。与教师直接介绍世界文化相比，这种方式能够加深学生的印象，让亲身感受到世界文化的多样性与独具的魅力所在，有利于学生政治素质的提高。
二、案例分析，提高能力
案例分析法是结合时政来进行教学的，在政治高考试卷中占据很大的比例，包括选择题和材料分析题。但是从目前来看，学生对案例的分析能力不足，这就更需要教师把案例分析法融入课堂中，提高学生的解题能力和对案例的分析能力。
例如，在必修一教材中，笔者在讲到“影响价格的因素”时，为了培养学生独立思考和分析案例与问题的能力，笔者通过多媒体设备展示了两个案例，带领大家进行思考。
案例1：对于广大消费者来说，几年前3G手机还是新事物。由于生产率原因，智能手机价格昂贵，高昂的智能手机对于普通人来说属于奢侈品。但是最近几年，由于3G技术的普及，生产成本急剧下降，社会生产率提高，3G手机的价格越来越亲民化，手机生产商由此也开启了3G手机的价格大战。分析以上材料，请分析导致3G手机价格不断下降的原因。
案例2：为什么很多不合时令的蔬菜和瓜果价格很高，如在冬季出售的西瓜会卖到5元钱一斤，而夏季时令的西瓜便宜到几毛钱一斤，面对此现象该如何用经济常识来解释？
教师通过案例结合法来引导学生进行分析，能够紧扣高考命题对学生分析问题能力的要求，培养学生对案例的理解能力，有助于学生在今后解答材料解析题时，做到得心应手，同时为学生高考成绩的提高打下坚实的基础。
三、辩论教学，增强活力
辩论式教学法是增强课堂有效互动性的典型代表，是给“呆板”政治课注入生机的一种有效的方法。在备课环节，教师应该针对教材的内容选择合适的辩论主题，激烈的讨论不仅能够加深学生对相关知识的理解，而且有助于学生形成正确的情感态度和价值观。
例如，笔者在讲到“树立正确的金钱观”时，曾组织学生进行诸如“金钱是否是万能的”主题辩论活动，这种辩论活动起到了改善学生精神面貌的作用，不但提高了学生对综合知识和原理的应用能力，而且还锻炼了学生的语言表达能力和心理素质，丰富了政治课堂的实现形式。
上述三种教学手段能够为课堂的有效互动搭建良好的平台。其目的为学生的自主学习创造有利的平台和契机，使学生的大脑思维在课堂上能够活跃起来。我们要继续完善和丰富不同的教学手段，打造互动的政治课堂，做到真正为学生的能力发展而服务。
参考文献：
[1]任启友.新课改下高中政治教学中的师生关系浅析[J].考试周刊， 2012，（12）.
[2]许永会.高中政治老师应如何应对新教材的新特点[J].黑龙江科技信息，2010，（36）.