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摘 要： 由于农村小学生的英语基础差，教学条件落后，师资力量不足，导致小学英语教学很难优质高效。由于有些老师发音不准，基础的词和语法掌握不牢，加之照本宣科，教法不新颖，使那些刚接触英语的小学生对英语的新鲜感、新奇感、兴趣感逐渐被抵触、畏难，自卑感取代。所以老师要不断充电，更新观念，采用先进的模式，让孩子对英语想学、要学、学好。
关键词： 小学英语 激发兴趣 提高成效
兴趣是最好的老师。小学生天性活泼好动，天真好奇，因此英语老师要了解学情，创设丰富多彩的教学情境，使孩子带着浓厚的兴趣参与英语教学中的读、思、做。孔子言：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”只有英语老师采取新鲜、灵活多变的教学手段，用心、用情诱导学生，用赞赏的话语鼓励学生，用包容之心体谅学生，用细心、耐心包容学生，用幽默风趣的故事愉悦学生，使孩子积极性、主动性被调动起来，孩子才会亲近你、喜欢你，才会乐于听你的英语课。下面具体谈谈如何激发小学生学习英语的兴趣。
一、建立和谐的师生关系，使孩子亲其师信其道
良好融洽的师生关系是教学成功的关键。小学生最迷老师，很崇拜老师，为了融洽师生情感，教师课外要多与孩子进行心灵的情感的沟通，和他们做贴心的朋友。上课时，我建议英语老师不要绷住脸，营造紧张的气氛，必须精神饱满，要有激情，同时要面带微笑，展现亲和的一面，给孩子轻轻的问候，使学生带着好心情进入英语课堂，给课堂轻松、愉快奠定基调。给学生自尊心、自信心，对孩子生活中、学习中的困难给予父爱、母爱般的关爱，让他们找到温暖的港湾，孩子对问题反应迟钝或者错误，不要责骂等，给予包容安慰。善于发现孩子身上的闪光点，不要吝啬表扬的话语，例如有的孩子发言主动举手，有的孩子读音标准，有的孩子单词默写正确，还有的孩子单词书写工整，有时一句表扬的话语、一个欣赏的目光、一个鼓励的肢体语言，都能让学生欢欣鼓舞，真正做到“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了”，这样孩子喜欢你了，喜欢英语就是必然的了。
二、巧用儿歌增强记忆，使孩子学习英语快乐无穷
小学生刚接触英语时都有一种好奇心和新鲜感，这正是兴趣的重要表现形式，如何让这种兴趣持续和长久地保持下去，是我们小学英语老师追求的重要目标。我认为可以采取以下几种方法激发他们学习英语的兴趣：一是巧用儿歌记单词。课本中安排了许多说唱儿童歌曲，学生特别喜欢。利用这一点，可把一些独立的单词编成儿歌。例如把十二个月的英语单词与月份特点结合起来编成下面的儿歌：呼呼January，一颗爱心February/放风筝要March，下小雨呀April/五月小妹May，六一儿童节June/July快点来，八一建军节August/九月开学September，十·一国庆October/十一月考试没问题，November/滴滴答答十二月，December。也可以教小朋友们把英文字母、颜色等编成既简单又易记忆的儿歌，使他们感受到学习英语的无穷乐趣，同时找到记忆单词的方法。为了让孩子更容易地掌握单词的意思，可以利用多媒体放一些生活中的熟悉东西的图像，让学生填写，例如在多媒体上展示萝卜、黄瓜、红旗、狗、猫等，使孩子在快乐中掌握单词的意思。
三、创设教学情境，用身临其境感受英语单词用法的魅力
德国教育家第斯多惠：“教学艺术的本身不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。”创设角色情境，把静态的知识变成动态知识，这样容易产生情感共鸣，具有很强的感染力，很容易激发学生学习的兴趣和动力。例如讲介词on，in，at，after，before，behind，beside用法区别，我拿个鸡蛋和一碗米，在讲台上把鸡蛋放在桌子上，在物体表面这个用on，手放在米里用in，指出钟已经三点了用at。为了讲清after，before，beside，我找两个学生现场模仿，一个学生站在另一个学生的前面用哪个单词，学生异口同声before，站在后面怎么说，学生热情高涨地喊behind；一个学生站在另一个学生的旁边怎么说，笑声笑着喊道beside，两个学生根据单词的意思不断地变换位置，班级出现许多笑场，但孩子在笑声中掌握这个知识了，效果事半功倍，效果极佳，这就是教学的艺术性所在。
四、用激励评价方式，是小学生体会学习英语的成就感
小学英语教学中孩子无论失败或成功，评价起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器，增强学生成功后的信心。“Good，try again.”“You’re clever.”“You’re quite right！”恳切的激励，能让失败走向成功。教师要经常手中握有多把鼓励的尺子，从不同角度衡量他们。对于优秀学生，可以鼓励他们动动笔，做做英语小作家；多动口，说说英语小故事；可以让他们唱英支歌，做做英语小老师。对于表现出色的学生，阶段性地根据他们’表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习信心，才能快乐地学习英语。
总之，如何使小学英语变成孩子学习的乐园，使孩子我要学、我想学，而且能学好，是小学英语老师孜孜以求的梦想，只要在英语课堂因情激荡，就能教学生因情燃烧，因情升华。
参考文献：
[1]金萍.小学英语情境教学案例.2013（7）.
关键词： 小学英语 激发兴趣 提高成效
兴趣是最好的老师。小学生天性活泼好动，天真好奇，因此英语老师要了解学情，创设丰富多彩的教学情境，使孩子带着浓厚的兴趣参与英语教学中的读、思、做。孔子言：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”只有英语老师采取新鲜、灵活多变的教学手段，用心、用情诱导学生，用赞赏的话语鼓励学生，用包容之心体谅学生，用细心、耐心包容学生，用幽默风趣的故事愉悦学生，使孩子积极性、主动性被调动起来，孩子才会亲近你、喜欢你，才会乐于听你的英语课。下面具体谈谈如何激发小学生学习英语的兴趣。
一、建立和谐的师生关系，使孩子亲其师信其道
良好融洽的师生关系是教学成功的关键。小学生最迷老师，很崇拜老师，为了融洽师生情感，教师课外要多与孩子进行心灵的情感的沟通，和他们做贴心的朋友。上课时，我建议英语老师不要绷住脸，营造紧张的气氛，必须精神饱满，要有激情，同时要面带微笑，展现亲和的一面，给孩子轻轻的问候，使学生带着好心情进入英语课堂，给课堂轻松、愉快奠定基调。给学生自尊心、自信心，对孩子生活中、学习中的困难给予父爱、母爱般的关爱，让他们找到温暖的港湾，孩子对问题反应迟钝或者错误，不要责骂等，给予包容安慰。善于发现孩子身上的闪光点，不要吝啬表扬的话语，例如有的孩子发言主动举手，有的孩子读音标准，有的孩子单词默写正确，还有的孩子单词书写工整，有时一句表扬的话语、一个欣赏的目光、一个鼓励的肢体语言，都能让学生欢欣鼓舞，真正做到“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了”，这样孩子喜欢你了，喜欢英语就是必然的了。
二、巧用儿歌增强记忆，使孩子学习英语快乐无穷
小学生刚接触英语时都有一种好奇心和新鲜感，这正是兴趣的重要表现形式，如何让这种兴趣持续和长久地保持下去，是我们小学英语老师追求的重要目标。我认为可以采取以下几种方法激发他们学习英语的兴趣：一是巧用儿歌记单词。课本中安排了许多说唱儿童歌曲，学生特别喜欢。利用这一点，可把一些独立的单词编成儿歌。例如把十二个月的英语单词与月份特点结合起来编成下面的儿歌：呼呼January，一颗爱心February/放风筝要March，下小雨呀April/五月小妹May，六一儿童节June/July快点来，八一建军节August/九月开学September，十·一国庆October/十一月考试没问题，November/滴滴答答十二月，December。也可以教小朋友们把英文字母、颜色等编成既简单又易记忆的儿歌，使他们感受到学习英语的无穷乐趣，同时找到记忆单词的方法。为了让孩子更容易地掌握单词的意思，可以利用多媒体放一些生活中的熟悉东西的图像，让学生填写，例如在多媒体上展示萝卜、黄瓜、红旗、狗、猫等，使孩子在快乐中掌握单词的意思。
三、创设教学情境，用身临其境感受英语单词用法的魅力
德国教育家第斯多惠：“教学艺术的本身不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。”创设角色情境，把静态的知识变成动态知识，这样容易产生情感共鸣，具有很强的感染力，很容易激发学生学习的兴趣和动力。例如讲介词on，in，at，after，before，behind，beside用法区别，我拿个鸡蛋和一碗米，在讲台上把鸡蛋放在桌子上，在物体表面这个用on，手放在米里用in，指出钟已经三点了用at。为了讲清after，before，beside，我找两个学生现场模仿，一个学生站在另一个学生的前面用哪个单词，学生异口同声before，站在后面怎么说，学生热情高涨地喊behind；一个学生站在另一个学生的旁边怎么说，笑声笑着喊道beside，两个学生根据单词的意思不断地变换位置，班级出现许多笑场，但孩子在笑声中掌握这个知识了，效果事半功倍，效果极佳，这就是教学的艺术性所在。
四、用激励评价方式，是小学生体会学习英语的成就感
小学英语教学中孩子无论失败或成功，评价起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器，增强学生成功后的信心。“Good，try again.”“You’re clever.”“You’re quite right！”恳切的激励，能让失败走向成功。教师要经常手中握有多把鼓励的尺子，从不同角度衡量他们。对于优秀学生，可以鼓励他们动动笔，做做英语小作家；多动口，说说英语小故事；可以让他们唱英支歌，做做英语小老师。对于表现出色的学生，阶段性地根据他们’表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习信心，才能快乐地学习英语。
总之，如何使小学英语变成孩子学习的乐园，使孩子我要学、我想学，而且能学好，是小学英语老师孜孜以求的梦想，只要在英语课堂因情激荡，就能教学生因情燃烧，因情升华。
参考文献：
[1]金萍.小学英语情境教学案例.2013（7）.