素描是绘画入门的基础，它能帮助我们训练正确的观察方法，培养学生准确的物象造型能力，是促进初学者眼、脑、手整体协调的重要途径。近年来，随着大学艺术类招生的发展需求，素描成为高考考试中必考部分，是对考生的综合绘画能力的充分呈现。高中专业教育对美术专业生的培养重视程度日趋提升，而素描教学在高中美术专业教学中具有绝对的重要地位，特别是素描基础对美术专业生来讲更是重中之重。现代画家徐悲鸿先生就强调指出过素描基础的重要性，并提出了“素描为一切造型艺术之基础”的观点，1917年他在《中央大学讲座演辞》中指出：“素描在美术教育中的地位如同建造房屋打基础一样，房屋的基础打不好，房屋就砌不成，即使勉强砌成也不牢靠，支撑不久便倒坍。”因此，学美术一定要从素描入手，要特别注重素描基础的生成，而不要急于求成，否则是学不成功的，即使学会了画几笔，也非驴非马、面目全非。
　　我借鉴了多位美术教育家的教学经验，加上多年的教学实践，总结了一些心得和体会，以下就素描基础教学谈一下自己的策略以供交流。
　　一、还学生主体地位，唤起学生兴趣
　　学生是学习的主体，必须提高学生学习的主动性，让学生树立学习素描的兴趣和信心。在教学初期，我经常根据学生的兴趣开设一些欣赏课，分析和欣赏一些大师的素描作品，激发学生对素描艺术的喜爱，逐渐提高学生的欣赏能力。通过实践证明这种方法是行之有效的，学生的学习积极性得到了很大的提高。
　　二、科学观察，规范训练
　　在教学之初必须对学生进行严格的要求和规范的训练。当学生具备一定的基础之后更应该严格要求，避免好高骛远、轻视基础而导致行百里者半九十的结果。
　　1.科学观察
　　所谓严格教学要求主要指科学的观察方法。科学的观察方法包括整体观察和比较观察。①整体地观察对象是为了能够确定整组物体的结构关系，明确各个物体之间的位置关系。看似简单，实践中却出现了许多的问题，其原因就是未认识到整体观察的重要性。素描教学的任务特点要求作画时必须严谨，必须时刻提醒学生整体观察，让学生养成良好的作画习惯。②比较观察是为了让学生明白物与物之间的关系，树立绘画就是画关系的理念。任何一个关系都是依靠比较来发现的。如物体的大小比例要比较观察才能发现，实践中强调使用辅助点和水平辅助线、垂直辅助线协助比较观察。再如明暗层次的比较观察，单个物体的比较与不同物体之间的比较相结合，远近物体比较与重叠物体比较相结合，在比较中掌握丰富的明暗层次，最后综合虚实、强弱关系比较观察进行起形。
　　2.规范训练
　　规范训练是指作画步骤的规范。严格的观察方法决定了作画的步骤也应该是整体作画，在起形阶段和深入阶段都应该反复比较，做好整体到局部、局部到局部、局部到整体的规范掌控，才能成竹在胸、整体推进。因此在高中素描基础教学中，重视素描几何形体、素描静物两个基础中的基础，要特别规范训练。通过临摹和写生，培养学生敏锐的观察力和多样丰富的表现能力，并为以后的素描石膏头像、素描人头像的学习打下坚实的基础，至关重要！
　　石膏几何体具有标准化、比例化的特点，在教学中便于学生的观察和表现，也便于老师及时纠正学生学习中出现的错误。这一阶段的学习能使学生充分认识几何形体的体积、结构及空间透视原理，几何形体极度概括性在复杂物体上的反映。
　　瓷陶碗碟等器皿及苹果等蔬菜水果同样具有固定的比例结构和造型， 所以这些静物是训练观察方法和表现手法、教师发现问题的重要训练对象，都应该作为素描初学阶段的主体教学道具。随着素描基础掌握程度的提升，可将物体换为石膏人像或较为复杂静物，培养学生对细节的取舍及对整体比例、画面节奏的掌控能力。直至于到高考强化训练时期根据考试要求换做真人写生和默写，培养学生处理运动中的事物记录的能力，生成在不同领域对于不同作品的评判能力。
　　以线性结构素描、明暗素描的形式，写生和临摹相结合的方法进行素描静物的教学，切实改进了传统素描教学先结构后明暗引起的学生认识结构困难、明暗關系与结构混乱的问题。因此素描教学应从基础出发，从重视激发学生的感性思维开始，从明暗素描的教学入手，提高学生的作画能力。让学生知道应该怎样用笔、怎样画线、怎样表现明暗等，逐渐培养学生敏锐的观察力，触发学生的理性思维，把结构素描穿插在教学的各个阶段中，而不单独地出现。总之，在教学过程中，教师要充分发挥引导作用，以课题单元形式，有针对性地指引学生进行训练，因材施教，因人施教，培养学生敏锐的艺术感和独特的艺术个性与艺术创造力，面对艺术观念不断翻新和技能多样化。