小学数学是一门基础学科，但是由于数学知识的抽象性，给学生带来了一定的困难。因此，作为一名数学教师，就应该努力想办法，让学生感到学习数学是一件轻松、愉快的事。在课堂上，应把每名学生的学习兴趣调动起来，使课堂气氛活而不乱，变"厌学"为"好学"，变"苦学"为"乐学"，变"要我学"为"我要学"。为了做到以上几点，在教学中，我进行了以下一些探索：
　　一、更新观念，改变教学方式和学习方式
　　以往的教学是教师讲、学生听的"灌输式"的教学，不给学生自我认识、自我反思和自我总结的机会，总把时代背景、主题思想或解题思路、习题答案等内容"烤熟"了，然后塞给学生，硬要学生吞下去，让学生只起一个集装箱、收藏袋的作用。结果呢？学生学到的知识是刻板而僵硬，孤立而无联系的。学生常常知其然，而不知其所以然，别人多问一个"为什么"，他们便哑口无言。而新课程以学生的自主活动为主要方式，把数学学习的主动权交给学生，鼓励每名学生积极参与教学活动，让学生亲自实践、大胆探索。例如，在教学"认识人民币"一课时，当讲到"一元钱可以买哪几种东西"这一环节时，不能以本为本，而是创造性地使用教材，将这一环节设计为一个数学活动情境：教师准备许多价值不等的小物品，让学生分组模拟小商店，有的叫大耳朵图图商店，有的叫喜洋洋商店等。让学生拿出自己准备的一元钱，到商店购物，真买真卖，好似在超市购物一样。在这个活动中，学生争先恐后，把有关的数据从学生的口中表达出来，从而使学生大大加深了对人民币的认识并学会了简单的换算。
　　二、做好教学准备，科学备课
　　备课是上课前的一种准备，确实需要周密的思考，精心的设计。首先是备教材。教材的系统性、典型性、普及性是其他资料不可比拟的；教材是联系教师、学生、生活的桥梁；教材的作用是不可忽视的。因此教师必须全面、正确、深刻地把握教材。其次是备学生。在教学过程中，我非常注重花时间去认真琢磨学生、琢磨活的课堂，更多地走进学生中间，了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关心的一些话题、社会现象等，并把《数学课程标准》中的知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。做到课前充分地关注学生在课堂上的可能反应，并拟定多种可能有的相应对策。在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为具体的载体，把社会实践的真实内容作为附着物，进行重组教材、把握教材，全面面向学生。
　　三、新课程中应具备的课堂教学能力
　　教师的课堂教学能力直接关系到课堂教学质量的提高。首先，我认为教师对教材的把握依然重要，但仅局限于去把握教材是绝对不够的，新课堂教学中学生的自主实践和探究将会引发各种各样的问题，并且有些问题不仅涉及本学科教材的内容，而且会涉及本学科以外的内容。这就需要教师一方面要深刻挖掘学科教材，追求知识深度；另一方面要尽量多储备有关学科领域的知识，拓宽知识的外延度，不断地提高自身素质水平。其次，对课堂教学的管理问题应当辨证地看待，以往的课堂是要求学生安静地听，默默地思考，而如今的课堂中安静则无法满足学生的自主学习和主动参与；但"热闹"又怕学生放任自流，怎样才能使学生在课堂教学过程中既能保持"热闹"，又能和谐、有序、"闹而不乱"，从而使学生进入一种热烈研讨、你争我辩的自主学习的气氛中，是教师们进行课堂管理的新课题。另外，教师在课堂教学环节的设计上要讲究策略性、灵活性，因为这种课堂很有可能不会按照教师事先设计的环节进行，学生的独立或合作学习很可能打乱教师头脑中固有的思路。所以教师应当随着学生的课堂表现来灵活调整教学步骤，充分施展自己的教学机智。
　　四、尊重、赞赏学生，建立新型的师生关系
　　实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受老师的爱。在教育教学中公心一片善待每名学生，端平一碗水、奉献一片爱，帮他们解决学习生活中的困难。如为贫困生垫付学杂费、为生病学生交纳医疗费、倒水服药。夏天为学生备开水，冬天为他们生火炉……我所做的都是些极其普通的小事，但我坚信这点点滴滴如同阳光、雨露般的爱，滋润着孩子们的心，能给他们带来自信和快乐。马克·吐温曾说过："只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。"赞美的重要性不言而喻。尤其是小学低年级的学生特别需要老师的表扬和鼓励，你给他们一个五角星、一朵小红花、一个"奖"字，甚至一个眼神、一个微笑、一个亲昵的动作，他们都会欣喜若狂。教师热情的赞扬使他们感受到了教师对他们真诚的关心和爱护，从而学生的学习兴趣变得浓厚，心里轻松，无压力，身心也得到健康的发展。
　　总之，数学课堂教学中教师要更新教育理念，更新教学方法，转变学生的学习方式，让学生在课堂教学中活起来，使他们愉快地学习、主动地发展，这样培养出来的儿童才是21世纪所需要的人才。