在日益发展的时代，培养学生的创新意识已经成为时代赋予我们教师的光荣使命，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育体现了教育的本质和发展趋势，最终的目的是培养创新型人才。当今世界，知识的更新周期缩短，高新技术发展迅猛。国力竞争日益激烈，各国都急需涌现一批创新型复合人才。因此，培养学生的创新意识，越来越受到有识之士的共同重视，最为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。
　　那么如何在小学语文课堂教学中发挥教材所蕴含的新优势，发挥学生的主动性、自主性，去为创新精神和创新能力的培养开辟渠道呢？
　　结合我在教学过程中积累的经验来谈谈如何运用新的教学理念，培养学生在语文课堂上的创新意识。
　　一、为激发创新，设置合理情景
　　小学生由于年纪小，注意力难以持久集中，影响学生的学习效果，因此巧妙创设情景，能调动学生的学习热情，孕育创新意识，激发创新潜能。就现有条件来说在小学教学中可以通过欣赏挂图、配乐朗读、播放录像、课本剧表演以及制作多媒体课件等，创设一定的教学情景，结合生动的语言描述渲染课堂气氛来感染学生，促使学生全身心的投入学习，发挥出创新的潜力。
　　二、为培育创新意识，鼓励学生质疑
　　创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑是问题的开始，是创新的基础，在语文教学中教师应善于引导学生发现各种各样的疑问为学生创造“氛围”情景，激发学生探索、求知欲望与热情。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动，在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创新潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师不仅要做到“传道、授业、解惑”更要善于启发学生对一些问题从不同角度去思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文课堂教学中对语文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解，不要有什么标准答案，只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只有一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。
　　三、为开拓创新之路，打开想象之门
　　想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此在阅读教学中教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如一些充满活力诗情画意的诗文，就可以让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能充分表达诗意的图画。古诗的特点往往是诗中有画，一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解诗句，就能在脑海中描绘出一幅美妙的画面。然而从文字到图像，需要思维的加工过程。不同的学生对对画面会有不同的描绘手法和不同的构图布局。让学生通过表达自己脑海中诗词的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边思考、边讨论：画什么，该怎么画？这样学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒己见，培养学生的创造性思维。
　　四、 变换角度创新，给学生正确评断
　　激发学生的创新意识，我们要善于运用旧知识，善于同中求异，善于发现现象与问题之间的联系，是创新思维的特征。
　　教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生、注意保护和充分调动每一个学生的创新的积极性主动性。在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给与肯定的，至于回答的正确与否只是第二位的，有些是可以经集体讨论的。教师应更多的关注学生对教学的积极态度和创新热情，特别是要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度、参与程度、交往状态、评价学生自身的发展水平以及探索创新的过程。在评价方式上，要多注意多中评价方式的结合，书面的、表达的、操作的等。学生作业、习作是他们辛勤劳作的成果，在教学中要充分发挥成果的激励功能，让学生从中体验成功的快乐，从而完善他们的创新精神。如在班中开辟习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。利用评讲课让小作者读自己的优秀作文，及时在班中鼓励、表扬汇编个人、集体的优秀作文集，有条件的可以再配上学生自用电脑绘制出的封面，家长写上序言，进行评比等等。既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的兴趣。有利于他们再度创新。
　　总之，在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造性，这样才能把学生培养成为学习的主人。