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摘 要:人民教师这一职业是非常辛苦的,尤其是学校班主任工作，不仅担负着教学工作，更担负着教育学生们的重担；是班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。本文将谈一谈我从事十余年的班主任工作的一些经验。
关键词：目标；班干部；科任老师
一、 要有共同的目标
古人说：“心之无往，会不知所向。”这句话说明了目标对人们的活动起着导向作用和激励作用。一个班有一个共同的目标，对于班上的每一位同学来说就有了努力的方向。班级目标应该是立体的、系统的。目标的制定要贴近班级和学生的实际情况，要便于操作，要有利于调动各种积极因素。我把班级的目标体系构建在三个层面上：
1、第一个层面的目标是班级这个大集体的目标：远景目标、中期目标、近景目标。我把班训作为班级的远景目标，也就是班级在一年或两年之后要达到的目标。这两年，我带的两个毕业班的班训都是“团结、和谐、求实、进取“。在师生的共同努力下，毕业时，我们基本上达到了目标：学生文明守纪、团结活泼、进取心强、班级气氛融洽。中期目标一般是一个学期的目标，内容涵盖班风建设、参加各项活动及学习等方面。近景目标多是以月为单位，是中期目标的具体化。
2、第二个层面上的目标是以小队为单位的四个小集体的目标。我要求每个小队都要制定队训、短期目标并创建小队特色。如有的小队制定的队训是“文明、勤奋、创造”，特色是硬笔书法；有的小队的队训是“自强、自信、自立”，特色是朗诵。这样便形成了队队有队训、队队有特色的生动、活泼的局面。而且班级各项活动的开展也多是以小队为单位，充分调动了学生的主动性和积极性，促进了小队的形成和发展。
3、第三个层面的目标是以学生个体为单位的目标。我要求每个学生在家长的帮助下制定个人长期目标和短期目标，内容涵盖学习、纪律、家务劳动、体育锻炼、兴趣爱好等方面。
二、构建强有力的班委
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集体中就好比火车头，班委干部的能力和素质直接影响着各项目标实现。如何建立和充分发挥班干部这个火车头的作用呢？
第一、提高认识，明确当班干部的目的。
在班集体中经常会遇到这样的事：班干选出来了，有的同学却不愿意干；有的担任一段时间后找这样那样的理由辞职。发生这样的事是非常正常的，班主任遇到这样的情况切不可操之过急，而应该弄清学生不担任班干部的原因：“是怕工作负担过重影响自己的学习？还是对当班干部的目的认识不够？是怕得罪同学？还是在工作中遇到了阻力？”弄清了原因，才能有针对性地做耐心细致的思想工作，病因找准了才能对症下药，消除了学生思想上的顾虑，班干部的认识水平才能提高。要让学生懂得：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。”
第二、端正态度，树立为同学服务的想。
学生明确了当班干部的目的，班主任还必须对班干部进行服务意识的教育。使班干部从一开始就树立为同学服务的思想，只有树立了为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能真正发挥火车头的作用。不要让班干部在工作中滋生特权思想，认为自己是班干部，高人一等，其它同学就得受自己管，必须绝对服从。如果有了这种思想，班干部就不可能真正做到为同学服务，不可能成为同学的服务员，工作中的责任心、积极性就会大打折扣。所以，班主任一定要及时做好班干部的思想工作，使学生明白班干部与学生是平等的，班干部是同学的服务员，是管理者，也是被管理者。使班干部摆正自己的位置。正确处理好管理与被管理的关系，正确地当好火车头。
第三、耐心指导，教会班干部工作的方法。
班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生是不会接受的，效果反而会更差。这必将使班干部最终在同学中失去威信。作为班主任，一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。
第四、加强管理，增强班干部的凝聚力。
班主任对班干部要加强管与指导，班干部的权力不宜过分集中，要采取分权制。每个人分管一部分班集体内的工作，实行分工合作，互相协调。如果班干部的权力过于集中，容易造成独断专行，从而使得班干部缺乏良好的合作意识。对班部要严格要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。班干部与同学一同违纪的，要加大对班干部的教育力度。另外，要实行民主监督，班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进得监督。班干部中有不负责任、徇私舞弊的，可直接在班会课上提出来，也可以通过其它方式向班主任反映。这就使得班干部的工作既有管理又有监督，既有组织也有领导。从而使班干部这个班集体中的火车头最终能够起到名副其实的带头作用。
三、让科任老师参与班级的管理
科任老师参与班级管理的优势有以下几个方面：
首先，通过科任，更全面地了解研究学生。了解学生的目的是为更好地教育学生，只有全面深入地了解学生，才能掌握学生的思想动向、喜怒哀乐、爱好与追求；才能有的放矢地做好教育工作。而了解和研究学生的主要途径就是通过各科教学了解研究学生。教学工作是学校的中心工作，在学校的各项工作中占的时间最长，学生在校的大部分时间是上课，在时量上，科任教师接触学生的时量加起来大大超过班主任接触学生的时量，一般说来，只要科任教师注意观察了解学生，了解学生情况的多少是与时量成正比的。所以，班主任通过各科任老师了解研究学生是基本途径。班主任通过和其他教师联系，了解学生上课听讲情况，遵守纪律情况，完成作业情况等等。通过对学生各科上课情况了解研究，把握学生学习目的明确与否；学习动力是否强，是否遵守纪律；学习各科是否有困难；主要问题是什么；作业是否按时完成。把了解到的这些情况综合起来加以研究，然后根据学生的具体情况，该教育的就教育，该帮助解决困难的就帮助解决困难。总之，只有通过科任老师来了解研究学生，才能有的放矢地帮助和教育学生学好各科功课，更好地完成学习任务。
其次，在空间范围上，科任教师接触学生远远超过班主任了解学生的空间范围，学生多数的活动空间是和科任教师打交道，科任教师可以多方面，多渠道，多角度观察了解学生，这种了解自然更全面。还有，学生在科任教师面前，一般没有思想顾虑，所流露的思想，所表现的行为，常带自然色彩，很少虚假现象，因此，科任教师了解学生更具有真实性。以此可以弥补班主任对学生了解的不足。
第三是细水长流、潜移默化。人的思想政治素质，从品德行为的养成、基本观点的确立到世界观、人生观、 价值观的形成，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在这个过程中，丰富的感性认识和知识经验的积累是基础，对教育内容的领会、接受、内化是关键，实践、认识不断反复由量变到质变是过程。各学科教学给学生提供大量的感性知识经验，学科德育有显性的，也有隐性的，有采取灌输的方式，不少又是采取渗透的方式，使学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化，符合学生身心发展特点，有利于学生吸纳，并在学习、运用和实践活动中逐步深化。
第四班科任教师配合，能更好地进行培优扶差工作。
培优扶差工作是班级管理的一项重要工作，特别是扶差工作，更是班级管理成败的关键。但同样，如果只靠班主任单打独斗，一样收效甚微。因为，后进生的特点各异，有的纪律性差，有的智力不够，有的这学科学习有困难，有的另一学科不理想，有的由于基础差而影响学习积极性导致不想学习。因此，我们要调动科任教师的积极性，深入研究了解后进生的学习情况，研究出后进的原因，查清后进生是属于那一类型，那一学科学习有困难，就分配给该科任教师帮带，这样，后进生的帮带效果必然会进步显著。因为，各科任对该科后进生的情况特别了解，能及时制定指导后进生的对策。例如，能及时进行学习目的的教育；学生学习出现困难时，能及时解决；上课时能根据该科特点研究学习思维、分析学不好的原因；能结合该科实际，逐步教会学生看书和思考，提高学习能力。因此，作为班主任，应充分发挥科任优势，切实做好扶差培优工作。
最后、搞好课外活动，离不开科任的帮助。
大家都知道，课外活动的开展，有利于巩固和扩展学生课堂所学的知识，发展学生智力，培养增强学生的能力，陶冶学生的情操；培养学生适应基础教育从应试教育向素质教育转轨的需要，掌握直接为地方经济建设服务的本领。课外活动的主要形式有课外兴趣小组、科技知识竞赛、课外阅读活动、小论文和小制作比赛、参观、访问、游览等等。但不管是那一种形式的课外活动，都离不开教师的辅导。班主任当然是其中一分子，但班主任的学识不景有限，而且时间也不允许，大部分的课外活动还要靠科任老师组织、辅导。例如，本人是教师，对数学竞赛的辅导还可以，但是，对于其他学科，如电类科技制作、、艺术兴趣培养、体育竞赛等的辅导就比较困难了。如果能调动科任教师，发挥他们的专业特点和优势，这个问题就容易解决了。
一份春华，一份秋实，在班主任工作的道路上我付出了汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的职业。我愿把我的心化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日的他们，明天会更精彩。
参考文献：
［1］《教育学》，人民教育出版社。
［2］《心理学》，高等教育出版社。
［3］《班主任手册》，北京师范大学出版社。
关键词：目标；班干部；科任老师
一、 要有共同的目标
古人说：“心之无往，会不知所向。”这句话说明了目标对人们的活动起着导向作用和激励作用。一个班有一个共同的目标，对于班上的每一位同学来说就有了努力的方向。班级目标应该是立体的、系统的。目标的制定要贴近班级和学生的实际情况，要便于操作，要有利于调动各种积极因素。我把班级的目标体系构建在三个层面上：
1、第一个层面的目标是班级这个大集体的目标：远景目标、中期目标、近景目标。我把班训作为班级的远景目标，也就是班级在一年或两年之后要达到的目标。这两年，我带的两个毕业班的班训都是“团结、和谐、求实、进取“。在师生的共同努力下，毕业时，我们基本上达到了目标：学生文明守纪、团结活泼、进取心强、班级气氛融洽。中期目标一般是一个学期的目标，内容涵盖班风建设、参加各项活动及学习等方面。近景目标多是以月为单位，是中期目标的具体化。
2、第二个层面上的目标是以小队为单位的四个小集体的目标。我要求每个小队都要制定队训、短期目标并创建小队特色。如有的小队制定的队训是“文明、勤奋、创造”，特色是硬笔书法；有的小队的队训是“自强、自信、自立”，特色是朗诵。这样便形成了队队有队训、队队有特色的生动、活泼的局面。而且班级各项活动的开展也多是以小队为单位，充分调动了学生的主动性和积极性，促进了小队的形成和发展。
3、第三个层面的目标是以学生个体为单位的目标。我要求每个学生在家长的帮助下制定个人长期目标和短期目标，内容涵盖学习、纪律、家务劳动、体育锻炼、兴趣爱好等方面。
二、构建强有力的班委
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集体中就好比火车头，班委干部的能力和素质直接影响着各项目标实现。如何建立和充分发挥班干部这个火车头的作用呢？
第一、提高认识，明确当班干部的目的。
在班集体中经常会遇到这样的事：班干选出来了，有的同学却不愿意干；有的担任一段时间后找这样那样的理由辞职。发生这样的事是非常正常的，班主任遇到这样的情况切不可操之过急，而应该弄清学生不担任班干部的原因：“是怕工作负担过重影响自己的学习？还是对当班干部的目的认识不够？是怕得罪同学？还是在工作中遇到了阻力？”弄清了原因，才能有针对性地做耐心细致的思想工作，病因找准了才能对症下药，消除了学生思想上的顾虑，班干部的认识水平才能提高。要让学生懂得：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。”
第二、端正态度，树立为同学服务的想。
学生明确了当班干部的目的，班主任还必须对班干部进行服务意识的教育。使班干部从一开始就树立为同学服务的思想，只有树立了为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能真正发挥火车头的作用。不要让班干部在工作中滋生特权思想，认为自己是班干部，高人一等，其它同学就得受自己管，必须绝对服从。如果有了这种思想，班干部就不可能真正做到为同学服务，不可能成为同学的服务员，工作中的责任心、积极性就会大打折扣。所以，班主任一定要及时做好班干部的思想工作，使学生明白班干部与学生是平等的，班干部是同学的服务员，是管理者，也是被管理者。使班干部摆正自己的位置。正确处理好管理与被管理的关系，正确地当好火车头。
第三、耐心指导，教会班干部工作的方法。
班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生是不会接受的，效果反而会更差。这必将使班干部最终在同学中失去威信。作为班主任，一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。
第四、加强管理，增强班干部的凝聚力。
班主任对班干部要加强管与指导，班干部的权力不宜过分集中，要采取分权制。每个人分管一部分班集体内的工作，实行分工合作，互相协调。如果班干部的权力过于集中，容易造成独断专行，从而使得班干部缺乏良好的合作意识。对班部要严格要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。班干部与同学一同违纪的，要加大对班干部的教育力度。另外，要实行民主监督，班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进得监督。班干部中有不负责任、徇私舞弊的，可直接在班会课上提出来，也可以通过其它方式向班主任反映。这就使得班干部的工作既有管理又有监督，既有组织也有领导。从而使班干部这个班集体中的火车头最终能够起到名副其实的带头作用。
三、让科任老师参与班级的管理
科任老师参与班级管理的优势有以下几个方面：
首先，通过科任，更全面地了解研究学生。了解学生的目的是为更好地教育学生，只有全面深入地了解学生，才能掌握学生的思想动向、喜怒哀乐、爱好与追求；才能有的放矢地做好教育工作。而了解和研究学生的主要途径就是通过各科教学了解研究学生。教学工作是学校的中心工作，在学校的各项工作中占的时间最长，学生在校的大部分时间是上课，在时量上，科任教师接触学生的时量加起来大大超过班主任接触学生的时量，一般说来，只要科任教师注意观察了解学生，了解学生情况的多少是与时量成正比的。所以，班主任通过各科任老师了解研究学生是基本途径。班主任通过和其他教师联系，了解学生上课听讲情况，遵守纪律情况，完成作业情况等等。通过对学生各科上课情况了解研究，把握学生学习目的明确与否；学习动力是否强，是否遵守纪律；学习各科是否有困难；主要问题是什么；作业是否按时完成。把了解到的这些情况综合起来加以研究，然后根据学生的具体情况，该教育的就教育，该帮助解决困难的就帮助解决困难。总之，只有通过科任老师来了解研究学生，才能有的放矢地帮助和教育学生学好各科功课，更好地完成学习任务。
其次，在空间范围上，科任教师接触学生远远超过班主任了解学生的空间范围，学生多数的活动空间是和科任教师打交道，科任教师可以多方面，多渠道，多角度观察了解学生，这种了解自然更全面。还有，学生在科任教师面前，一般没有思想顾虑，所流露的思想，所表现的行为，常带自然色彩，很少虚假现象，因此，科任教师了解学生更具有真实性。以此可以弥补班主任对学生了解的不足。
第三是细水长流、潜移默化。人的思想政治素质，从品德行为的养成、基本观点的确立到世界观、人生观、 价值观的形成，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在这个过程中，丰富的感性认识和知识经验的积累是基础，对教育内容的领会、接受、内化是关键，实践、认识不断反复由量变到质变是过程。各学科教学给学生提供大量的感性知识经验，学科德育有显性的，也有隐性的，有采取灌输的方式，不少又是采取渗透的方式，使学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化，符合学生身心发展特点，有利于学生吸纳，并在学习、运用和实践活动中逐步深化。
第四班科任教师配合，能更好地进行培优扶差工作。
培优扶差工作是班级管理的一项重要工作，特别是扶差工作，更是班级管理成败的关键。但同样，如果只靠班主任单打独斗，一样收效甚微。因为，后进生的特点各异，有的纪律性差，有的智力不够，有的这学科学习有困难，有的另一学科不理想，有的由于基础差而影响学习积极性导致不想学习。因此，我们要调动科任教师的积极性，深入研究了解后进生的学习情况，研究出后进的原因，查清后进生是属于那一类型，那一学科学习有困难，就分配给该科任教师帮带，这样，后进生的帮带效果必然会进步显著。因为，各科任对该科后进生的情况特别了解，能及时制定指导后进生的对策。例如，能及时进行学习目的的教育；学生学习出现困难时，能及时解决；上课时能根据该科特点研究学习思维、分析学不好的原因；能结合该科实际，逐步教会学生看书和思考，提高学习能力。因此，作为班主任，应充分发挥科任优势，切实做好扶差培优工作。
最后、搞好课外活动，离不开科任的帮助。
大家都知道，课外活动的开展，有利于巩固和扩展学生课堂所学的知识，发展学生智力，培养增强学生的能力，陶冶学生的情操；培养学生适应基础教育从应试教育向素质教育转轨的需要，掌握直接为地方经济建设服务的本领。课外活动的主要形式有课外兴趣小组、科技知识竞赛、课外阅读活动、小论文和小制作比赛、参观、访问、游览等等。但不管是那一种形式的课外活动，都离不开教师的辅导。班主任当然是其中一分子，但班主任的学识不景有限，而且时间也不允许，大部分的课外活动还要靠科任老师组织、辅导。例如，本人是教师，对数学竞赛的辅导还可以，但是，对于其他学科，如电类科技制作、、艺术兴趣培养、体育竞赛等的辅导就比较困难了。如果能调动科任教师，发挥他们的专业特点和优势，这个问题就容易解决了。
一份春华，一份秋实，在班主任工作的道路上我付出了汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的职业。我愿把我的心化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日的他们，明天会更精彩。
参考文献：
［1］《教育学》，人民教育出版社。
［2］《心理学》，高等教育出版社。
［3］《班主任手册》，北京师范大学出版社。