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摘要：培养学生们的自主学习能力，是每一学段、每一学科教师都致力于实现的教育教学目标。身为一名高中化学教师，我在自身的高中化学教学实践活动中进行了大量的探索与实践，对为什么要培养学生们的自主学习能力，如何培养学生们的自主学习能力以及培养学生们自主学习能力的过程中需要注意什么等问题形成了自身的认识与看法。以下我仅结合自身的高中化学教学实践经验，针对高中化学教学中培养学生自主学习能力这一主题尝试发表个人认识与看法，望能起到抛砖引玉之效，让更多的高中化学教师能通过合理的方式、科学的方式，恰当而自如地去培养学生们的自主学习能力，促进学生们高中化学知识的更好学习理解与掌握。
关键词：高中化学;自主学习能力;有效策略
引言
高中化学和初中化学相比，高中化学知识学习的广度、深度以及难度明显增加，化学教学中要强调学生主体作用充分发挥。教师要在革新高中化学课程教学过程中强调自主学习模式的构建，有效引领、指导不同层次学生自主学习化学课程，不断拓宽化学知识面的同时提升化学学习兴趣度、自主学习能力以及化学综合实践能力。
1高中化学教学中培养学生自主学习能力的意义
1.1激发学生兴趣
当前社会发展迅速，各种信息纷至沓来，在这一学习型的社会中，每一参与其中的高素质人才都必须具备良好的自主学习能力，即能通过自主学习性的活动更好地适应源源不断产生的新的事物。可以说具备良好的自主学习能力，是高素质人才适应现代学习型社会发展需求的一项基本素质与能力，更是他们发展自我、提升自我的首要前提。这就要求我们每一学科的教师都应当在自身的学科教学实践中传授给学生们知识的同时培养与锻炼学生们的自主学习能力。
1.2激发学生的思维能力
化学中的很多知识极具思考性，学生在思考问题时能够充分调动思维和想象力、发扬刻苦钻研的精神，同时可以联合其他同学开展小组活动，结合团队思考和个人探究，实现学习利益最大化，也能有效促进自身自主学习能力提升。此外，初中是小学与高中的连接阶段，化学在初中的出现，正是为学生高中以及更高教育的学习打基础，只有掌握好基础知识，才能在创新知识的基础上实现学科的专业化、个人能力的强化、学习素养的优化。因此，在高中阶段学好化学的重要性，更能体现在化学学习中树立良好的自主学习意识和培养相关能力的必要性。
2高中化学教学中培养学生自主学习能力的有效策略
2.1灵活开展化学实验，提高课堂趣味性
开展化学实验是高中化学教学过程中的重要手段，对于高中生实践操作能力的培养和提高至关重要.教师要灵活开展化学实验，让学生不仅可以通过教材的文字描述学习化学知识，还能够通过亲手操作实验仪器进行化学知识的获取。比如，在学习氧气的制取方式时，教师就可以通过化学实验带领学生对所学知识进行验证，让学生通过亲手操作制取氧气，实现对相关方程式的有效记忆。此外，化学实验还可以极大地提高化学课堂的趣味性和新颖性，激发学生的学习兴趣，使学生提升对化学知识的探究欲，促进其自主学习能力的提高。
2.2开展小组合作引导学生课堂中进行协作学习
自主学习能力并不仅仅局限于学生们一个人单独的学习能力，还包括学生们在合作与协作中进行的學习，并由此延伸而形成的自主探索与学习能力。受限于年龄因素的限制，高中学生们的思维尚未完全发展成熟，这就使得他们在依靠个人的力量实现对化学知识点的认知理解时存在着较大的难度。针对这一情况，我在自身的高中化学教学实践活动中就会有意识地引导学生们进行小组合作，在小组合作中实现思维的碰撞、智慧的融合，并在此过程中加深各自对所学化学知识的认知与理解，同时在这一过程中，锻炼与发展学生们包括合作沟通能力、自主探索能力等在内的多方面素养及其能力的发展。可以说，开展小组合作，引导学生们在课堂中进行协作式的学习，也是我们高中化学教师培养学生们自主学习能力的有效方式及其途径。
例如，在教学“元素与物质的分类”这一节知识时，我在向学生们一一讲解了具体的化学知识点之后，为学生们布置了如下的任务，即学生们要前后左右按照就近的原则组合成学习小组，并以小组为单位对本节课所学到的众多琐碎知识点进行系统的整理与归纳。单靠学生一人的力量，不免存在着疏漏的可能，但是在小组合作中，集体的智慧便得到了有效的放大，学生们你一言我一语在合作与协作中对本节化学课所学到的化学知识进行了有效的归纳、梳理与整理。就这样，在协作式的自主探索与学习活动之中，我们的学生们最终得到了一幅关于“元素与物质的分类”这一节知识的完整知识框架。像“物质”可以分为“纯净物”“混合物”两者，“纯净物”又可以划分为“单质”与“化合物”，“单质”可以分为“金属”与“非金属”，“化合物”则可以分为“氧化物”“氧化物对应的水化物”“非金属化合物”以及“盐”等……就这样，学生们通过合作式的自主学习，对于“元素与物质的分类”这节知识有了更为深刻的认知与理解不说，更重要的是其自主探索、自主归纳、自主学习的能力等也得到了有效的锻炼与发展。开展小组合作引导学生课堂中进行协作学习之余发展学生们化学自主学习能力的可行性得到了充分证明。
结束语
正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，我们作为学科教师，在自身教育教学实践活动中不能仅仅只是传授给学生们知识，更重要的是要培养学生们自主学习与探索的能力，这样，我们的学生们才能更好地学习知识，才能深刻触碰学科知识的本质，也才能更好地适应学习型的社会发展需求，从而为自身日后的可持续性进步与发展奠定良好的基础。在日后的高中化学教学中，我将进一步对培养学生自主学习能力这一主题进行深入的分析与探讨，以真正让我们的学生们在学到知识的同时，也能掌握学习知识的方式与方法。
参考文献
[1]黄莉.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（44）：159.
[2]安亚龙.高中化学教学中学生自主学习能力的培养方法探究[J].信息周刊，2019（13）：205.
[3]朱丽.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].人文之友，2019（4）：136.
四川省普格县中学校
关键词：高中化学;自主学习能力;有效策略
引言
高中化学和初中化学相比，高中化学知识学习的广度、深度以及难度明显增加，化学教学中要强调学生主体作用充分发挥。教师要在革新高中化学课程教学过程中强调自主学习模式的构建，有效引领、指导不同层次学生自主学习化学课程，不断拓宽化学知识面的同时提升化学学习兴趣度、自主学习能力以及化学综合实践能力。
1高中化学教学中培养学生自主学习能力的意义
1.1激发学生兴趣
当前社会发展迅速，各种信息纷至沓来，在这一学习型的社会中，每一参与其中的高素质人才都必须具备良好的自主学习能力，即能通过自主学习性的活动更好地适应源源不断产生的新的事物。可以说具备良好的自主学习能力，是高素质人才适应现代学习型社会发展需求的一项基本素质与能力，更是他们发展自我、提升自我的首要前提。这就要求我们每一学科的教师都应当在自身的学科教学实践中传授给学生们知识的同时培养与锻炼学生们的自主学习能力。
1.2激发学生的思维能力
化学中的很多知识极具思考性，学生在思考问题时能够充分调动思维和想象力、发扬刻苦钻研的精神，同时可以联合其他同学开展小组活动，结合团队思考和个人探究，实现学习利益最大化，也能有效促进自身自主学习能力提升。此外，初中是小学与高中的连接阶段，化学在初中的出现，正是为学生高中以及更高教育的学习打基础，只有掌握好基础知识，才能在创新知识的基础上实现学科的专业化、个人能力的强化、学习素养的优化。因此，在高中阶段学好化学的重要性，更能体现在化学学习中树立良好的自主学习意识和培养相关能力的必要性。
2高中化学教学中培养学生自主学习能力的有效策略
2.1灵活开展化学实验，提高课堂趣味性
开展化学实验是高中化学教学过程中的重要手段，对于高中生实践操作能力的培养和提高至关重要.教师要灵活开展化学实验，让学生不仅可以通过教材的文字描述学习化学知识，还能够通过亲手操作实验仪器进行化学知识的获取。比如，在学习氧气的制取方式时，教师就可以通过化学实验带领学生对所学知识进行验证，让学生通过亲手操作制取氧气，实现对相关方程式的有效记忆。此外，化学实验还可以极大地提高化学课堂的趣味性和新颖性，激发学生的学习兴趣，使学生提升对化学知识的探究欲，促进其自主学习能力的提高。
2.2开展小组合作引导学生课堂中进行协作学习
自主学习能力并不仅仅局限于学生们一个人单独的学习能力，还包括学生们在合作与协作中进行的學习，并由此延伸而形成的自主探索与学习能力。受限于年龄因素的限制，高中学生们的思维尚未完全发展成熟，这就使得他们在依靠个人的力量实现对化学知识点的认知理解时存在着较大的难度。针对这一情况，我在自身的高中化学教学实践活动中就会有意识地引导学生们进行小组合作，在小组合作中实现思维的碰撞、智慧的融合，并在此过程中加深各自对所学化学知识的认知与理解，同时在这一过程中，锻炼与发展学生们包括合作沟通能力、自主探索能力等在内的多方面素养及其能力的发展。可以说，开展小组合作，引导学生们在课堂中进行协作式的学习，也是我们高中化学教师培养学生们自主学习能力的有效方式及其途径。
例如，在教学“元素与物质的分类”这一节知识时，我在向学生们一一讲解了具体的化学知识点之后，为学生们布置了如下的任务，即学生们要前后左右按照就近的原则组合成学习小组，并以小组为单位对本节课所学到的众多琐碎知识点进行系统的整理与归纳。单靠学生一人的力量，不免存在着疏漏的可能，但是在小组合作中，集体的智慧便得到了有效的放大，学生们你一言我一语在合作与协作中对本节化学课所学到的化学知识进行了有效的归纳、梳理与整理。就这样，在协作式的自主探索与学习活动之中，我们的学生们最终得到了一幅关于“元素与物质的分类”这一节知识的完整知识框架。像“物质”可以分为“纯净物”“混合物”两者，“纯净物”又可以划分为“单质”与“化合物”，“单质”可以分为“金属”与“非金属”，“化合物”则可以分为“氧化物”“氧化物对应的水化物”“非金属化合物”以及“盐”等……就这样，学生们通过合作式的自主学习，对于“元素与物质的分类”这节知识有了更为深刻的认知与理解不说，更重要的是其自主探索、自主归纳、自主学习的能力等也得到了有效的锻炼与发展。开展小组合作引导学生课堂中进行协作学习之余发展学生们化学自主学习能力的可行性得到了充分证明。
结束语
正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，我们作为学科教师，在自身教育教学实践活动中不能仅仅只是传授给学生们知识，更重要的是要培养学生们自主学习与探索的能力，这样，我们的学生们才能更好地学习知识，才能深刻触碰学科知识的本质，也才能更好地适应学习型的社会发展需求，从而为自身日后的可持续性进步与发展奠定良好的基础。在日后的高中化学教学中，我将进一步对培养学生自主学习能力这一主题进行深入的分析与探讨，以真正让我们的学生们在学到知识的同时，也能掌握学习知识的方式与方法。
参考文献
[1]黄莉.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（44）：159.
[2]安亚龙.高中化学教学中学生自主学习能力的培养方法探究[J].信息周刊，2019（13）：205.
[3]朱丽.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].人文之友，2019（4）：136.
四川省普格县中学校