作文是语文教学的重要部分,也是学生感觉很头疼的问题。写好作文,是学生学习阶段的一个重要基础,也是语文成绩好坏的关键。怎样在学生纯真的心灵里播撤写好作文的种子,打造作文天地的绿洲,掌握中学生作文写作的技巧,笔者有如下探讨:
　　
　　一、观察生活,积累素材
　　
　　作文来源于生活,是客观事物在作者头脑中的反映,是作者对客观事物的加工和提炼。学生对客观事物熟视无睹怎能写出文章?应该让学生去观察事物,获得第一印象,掌握第一手材料才有东西可写。
　　比如在写《春天来了》这篇写景记叙文前,我领学生一起去观赏我们学校四周的美景,指导学生认真观察土壤、小草、树木的变化,注意小草、树木的具体形态,再指导学生注意远景的颜色变化,让学生体会春天来临时近景与远景的不同,并体会大自然的声音等。让学生们去发现美、领略美、描绘美并随时记录在小本子上。回到教室后,大家再议论议论,学生就会有话可说了,有事可写了。
　　
　　二、认真阅读,积累妙文
　　
　　多阅读优秀作文,积累精彩篇章。选些有代表性的、能激发学生兴致、有趣的故事或精彩片断,读给大家听。当学生听得有兴趣时,让他们自己接着往下读。慢慢地促使他们对阅读上了瘾,他们每天就会自觉地读一两篇文章。由于学生的兴趣、爱好不同,阅读的内容也千差万别。从中汲取的“营养成分”自有差异,写出的文章自然不会“千人一面”。
　　同时要指导学生把在阅读中发现的精彩词句、名言、谚语有选择的摘抄。这样学生就获得了丰富的第二手材料。注意平时把摘抄的内容多阅读、多品味、多思考,写作时肯定会事半功倍,游刃有余。
　　范文引入,激发兴趣
　　文章需要精彩段落,但是也很需要完整的结构。运用范文引入的方法,激发学生写作的兴趣,是一个行之有效的方法。在一篇习作的开始,老师找一篇较有代表性的文章,有较丰富的词汇,生动的语言,有丰富的想象,有生动的比喻拟人的句子,有长句和短句的搭配,有清晰的结构等内容,然后进行分析和指导。激励学生进行模仿、创造,对学生的作品要敢于夸大地鼓励和赞扬,坚定他们的写作信心。刺激他们的写作欲望。
　　课堂上,老师可选择出此次作文的成功作品(或者是整篇文章,或者是局部词语、句子、段落),加以阅读、赏析,收获是显而易见的。
　　
　　三、文后修改,不可或缺
　　
　　学生习作完成后,作文的修改是很必须的。传统的作文批阅方法限制了学生的创作思路,致使写作时学生过于被动。也影响了学生写作思维的发散。在写作教学中,老师的评改,可起一个指导作用,然后放手让学生自己修改。
　　学生批改时,可采用小组批阅或学生互批或自己根据老师的指点,再次认真修改写作的方法。
　　在课堂上也可选用一些句子不通顺、罗嗦,段落之间的不连贯的内容,打印出来,先让他们自己找毛病,然后全班一起商量、讨论、改正。在课堂上学生会表现得很积极,课堂气氛很活跃,这对作文和阅读都有很大的好处。当然,同时也可选一篇或两篇优秀习作,让孩子找出优点,找出自己认为值得学习的地方,一起总结,学习,鼓励。每篇习作时,文前与文后的工作都要做足、做好,才能真正切实、有效地提高学生的写作水平。这在平时的写作教学中是大有裨益的。
　　诚然,写作是心灵的耕耘,感情的交融与表达。写作时还要强调学生一定要写出自己的真情实感,才是作文成功的关键。
　　写作教学中,指导 方法 训练 真情,才是写作教学的总基本方法,也才是打造学生写作天地的重要契机。