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【摘 要】近年来我国经济发展水平不断提升，社会消费水平也逐渐提高。伴随消费所产生的各种生产生活垃圾不断增多，垃圾分类因此备受关注。合理地分类和投放与管理垃圾，可以提升垃圾的利用效率，变废为宝，对减少环境污染、提高资源的利用价值等具有重要意义。因此，本文以科学探究为背景，分析大班幼儿垃圾分类行为的培养策略，提出相应的建议，以期为广大同仁提供参考。
【關键词】科学探究;大班幼儿;垃圾分类;行为养成
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）18-0003-02
随着我国经济的快速发展，生态问题越来越突出。垃圾作为环境污染的一个重要因素，会破坏环境，影响正常的生态功能，使整个生态系统受到威胁[1]。垃圾分类由此产生，且垃圾分类能在一定程度上解决能源短缺问题，对环保理念的形成、环保举措的实施等具有促进作用。帮助大班幼儿养成正确的垃圾分类行为，有利于幼儿的终身发展，有利于促进社会进步。
一、大班幼儿垃圾分类行为养成的意义
（一）贯彻节约理念，提升资源利用率
随着人类社会的不断进步与长效性发展，地球上很多资源都得到了快速开发和利用，但是能供人类使用的能源是有限的，能源短缺问题是客观存在的。因此，为促进人类的健康发展，解决能源短缺问题，提升资源的利用效率非常重要。垃圾分类就是通过分类将有利用价值的垃圾分离出来，进行重复利用，这样可以极大地提升资源的利用效率，减少资源的浪费[2]。培养大班幼儿垃圾分类的行为，能够让幼儿从小就形成垃圾分类、资源再利用的观念，并从自己的实际生活出发，节约每一份资源。
（二）减少环境污染，优化生态环境
人们在日常的生产生活中会产生很多垃圾，这些垃圾有的是可以再利用的无害物质，有的则是有害物质，且不易降解，将其随意丢弃很可能污染土壤、水资源和空气等，还会影响人们的健康生活。实施垃圾分类，将有害与无害的垃圾分离之后，进行相应的处理，可以避免有害物质直接进入空气或水资源中，降低有害垃圾对环境的不良影响，进而优化生态环境。而培养大班幼儿养成垃圾分类的好习惯，可以让他们从小就养成环保意识，减少对环境的污染，并将这好习惯坚持下去，为国家的发展做贡献。
（三）落实环保理念，推进环保事业
近年来我国非常注重环保，环保理念也逐渐地深入人心，相应的环境保护策略和方法逐渐得到落实。但目前我国在环保政策的制定上还存在一定的缺陷，实施的过程也存在一些问题，没有执行强制性的规范，所以部分人对环保措施较为忽视，这影响了环保事业的推进。幼儿是祖国的未来，引导他们养成垃圾分类的好习惯，树立环境保护意识，使他们知道发展环保事业的重要意义，能够为环保事业作贡献，推动我国环保事业的健康发展。
二、科学探究背景下大班幼儿垃圾分类行为的养成策略
（一）利用科学调查，引导幼儿发现垃圾分类
垃圾分类是建立在科学理论研究基础上的，所以垃圾分类行为的养成也要从科学出发，利用科学调查引导幼儿在实际生活中发现垃圾分类。教师要先引导幼儿明确哪些东西是垃圾，垃圾分类是什么，为什么要进行垃圾分类。在教学中，教师可以组织幼儿开展“发现垃圾分类”的活动，利用道具让幼儿做垃圾分类小帮手，引导幼儿学会分辨不同的垃圾，再引导幼儿一起探究垃圾分类的好处。但是在课堂上进行垃圾分类的讲解是受限的，幼儿难以真正理解垃圾分类。因此，教师可引导大班幼儿回归日常生活，走进家庭，走进社区，将生活中的各种垃圾拍下来，并对生活中的垃圾类型进行分类判断，对垃圾分类的现状进行分析等。幼儿在实际生活中科学地调查后，他们就会对垃圾分类有更加深刻的认知[3]。
如有的幼儿拍下了垃圾分类的垃圾箱，有的幼儿拍下了被苍蝇包围的果皮纸屑袋子，有的幼儿拍下了被单独装起来的电池等。从照片中可以看出，将不同的垃圾分类包装，就是在进行垃圾分类。这时，教师可向学生提问：在生活中，我们进行的分类是否正确呢？教师可利用多媒体为幼儿演示正确的垃圾分类方法，与幼儿拍的照片对照，组织幼儿探讨。这样能让幼儿意识到垃圾分类是处理垃圾最好的办法，对幼儿垃圾分类行为习惯的养成具有重要作用。
（二）科学设计活动，引导幼儿了解垃圾分类
在科学探究背景下，大班幼儿关于垃圾分类的学习还需要科学知识的引导，也就是要从科学的角度对垃圾分类有明确的认知。教师在教学中需要科学地设计活动，让幼儿可以针对垃圾分类展开积极主动的探讨，分析垃圾分类中的现象以及内在的需求等。
第一，主题性的活动。大班幼儿对垃圾分类还比较陌生，如果只是口头讲述，则很难激发幼儿的学习兴趣。所以教师可以搜集一些实物或组织开展一些实践活动，给幼儿营造与创设一定的主题，这样能调动幼儿的兴趣，让幼儿积极主动地参与活动。幼儿在现实的游戏场景和活动当中，可以对垃圾分类产生一定认知，所以教师可以组织垃圾分类的主题活动，引导幼儿参加。在活动前，教师要准备好材料，创设好情境，可设计“谁分的对”这样的游戏环节，让幼儿在游戏中对垃圾的分类有正确的认识。
第二，多样化的活动。垃圾分类虽然在日常生活中比较常见，但幼儿接触的仍较少，所以在幼儿园通过多样化的活动来强化幼儿对垃圾分类的认知和理解是有必要的。如教师可以组织幼儿开展垃圾分类游戏，讲垃圾分类故事，朗诵垃圾分类歌谣等。形式的多样化能够使垃圾分类变得有趣，也能激发幼儿参与垃圾分类的热情和信心。
第三，实践类的活动。大部分幼儿对垃圾分类的认知还局限在理论上，他们对垃圾分类只是抽象概念上的理解，所以教师要组织幼儿开展实践类的活动，使幼儿置身于真实的情境中。教师可以组织幼儿在课后值日时做好垃圾分类工作，按照垃圾分类的要求对教室内的垃圾进行正确的分类，每月组织评比活动，对分类最佳小组给予奖励。 （三）利用现有资源，提升幼儿的垃圾分类能力
教师在引导幼儿养成垃圾分类意识和行为习惯的基础上，还应给予幼儿锻炼和实践的机会。在教学中，教师可以结合现有的资源、社会热点话题、周围环境等，对幼儿进行垃圾分类相关知识的教育与引导，为幼儿垃圾分类意识的培养创造更加有利的条件。
第一，家庭资源的利用。家是幼兒的第一所学校，家长则是幼儿的第一任教师，家长对于垃圾分类的态度与认知将直接影响幼儿的认知。所以幼儿园教师要积极主动地与家长沟通，加深家长对垃圾分类的认识，鼓励家长给幼儿做榜样。幼儿经过家庭氛围的熏陶，可以逐渐养成垃圾分类的好习惯，而教师讲解的一些环保知识，可以进一步深化幼儿对垃圾分类的认知。
第二，班级资源的利用。幼儿的每日活动都是在班级内完成，所以班级资源的利用也十分重要。教师可在班级内创设垃圾分类角，评选垃圾分类小能手，设置互动式的主题活动等，为幼儿提供养成垃圾分类习惯的环境，这样可以提高幼儿对垃圾分类的认知。
第三，社会资源的利用。垃圾分类不仅存在于家庭与学校，还存在于社会中。教师要定期组织幼儿走出校园、走进社区、走向社会，让幼儿搜集与垃圾分类相关的信息，并拍照保存。通过生活实践活动，幼儿可以搜集到与垃圾分类相关的标识、图片等信息，这些都可以为培养他们的垃圾分类意识提供良好的基础。此外，幼儿园可以与社区携手，定期组织幼儿参与垃圾分类现状调查、垃圾分类宣传等活动，开展“环保小能手”活动。让幼儿走进社区，体验垃圾分类，为他人介绍垃圾分类知识等。这些实践活动的开展，可以丰富幼儿的社会生活，对帮助幼儿养成垃圾分类的好习惯具有重要的推动作用。
综上所述，随着社会经济发展水平的不断提升，人们生产生活中产生的垃圾越来越多，垃圾分类是必然，是每一个公民都应履行的义务。所以应从幼儿抓起，结合社会、家庭和幼儿园的力量，凸显垃圾分类的重要性，并让越来越多的人都参与到垃圾分类中，让幼儿关注生活、关注环境，多感受环境的美好、感知生活的美好，为垃圾分类行为习惯的培养奠定基础，并让这种好习惯陪伴幼儿终身。
【参考文献】
[1]史婷婷.大班幼儿垃圾分类意识和行为的培养[J].速读（中旬），2018（11）.
[2]魏万彩.情境教育下大班垃圾分类养成教育的实践[J].新课程，2020（30）.
[3]王艳玲.大班健康活动：《垃圾分类》[J].教育实践与研究，2016（28）.
【作者简介】
陆云凤（1988～），女，汉族，江苏启东人，本科，一级教师。研究方向：学前教育。
On the Training of Garbage Sorting Behavior of Kindergarten Children under the Background of Scientific Inquiry
Yunfeng Lu
（Qidong Harmony Kindergarten， Qidong， Jiangsu， 226200）
Abstract：In recent years， the development of the economic level has been continuously improved， and the level of the social consumption has also been gradually improved. With the increasing production and domestic waste generated by consumption， the waste classification has attracted much attention. The reasonable classification and management of garbage can improve the utilization efficiency of garbage and turn waste into treasure， which is of great significance to reduce the environmental pollution and improve the utilization value of resources. Therefore， based on the background of the scientific research， this paper analyzes the cultivation strategies of kindergarten children’s garbage classification behavior， and puts forward corresponding suggestions， In order to provide the reference for the majority of colleagues.
Key words：scientific inquiry; kindergarten children; garbage classification; behavior development
【關键词】科学探究;大班幼儿;垃圾分类;行为养成
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）18-0003-02
随着我国经济的快速发展，生态问题越来越突出。垃圾作为环境污染的一个重要因素，会破坏环境，影响正常的生态功能，使整个生态系统受到威胁[1]。垃圾分类由此产生，且垃圾分类能在一定程度上解决能源短缺问题，对环保理念的形成、环保举措的实施等具有促进作用。帮助大班幼儿养成正确的垃圾分类行为，有利于幼儿的终身发展，有利于促进社会进步。
一、大班幼儿垃圾分类行为养成的意义
（一）贯彻节约理念，提升资源利用率
随着人类社会的不断进步与长效性发展，地球上很多资源都得到了快速开发和利用，但是能供人类使用的能源是有限的，能源短缺问题是客观存在的。因此，为促进人类的健康发展，解决能源短缺问题，提升资源的利用效率非常重要。垃圾分类就是通过分类将有利用价值的垃圾分离出来，进行重复利用，这样可以极大地提升资源的利用效率，减少资源的浪费[2]。培养大班幼儿垃圾分类的行为，能够让幼儿从小就形成垃圾分类、资源再利用的观念，并从自己的实际生活出发，节约每一份资源。
（二）减少环境污染，优化生态环境
人们在日常的生产生活中会产生很多垃圾，这些垃圾有的是可以再利用的无害物质，有的则是有害物质，且不易降解，将其随意丢弃很可能污染土壤、水资源和空气等，还会影响人们的健康生活。实施垃圾分类，将有害与无害的垃圾分离之后，进行相应的处理，可以避免有害物质直接进入空气或水资源中，降低有害垃圾对环境的不良影响，进而优化生态环境。而培养大班幼儿养成垃圾分类的好习惯，可以让他们从小就养成环保意识，减少对环境的污染，并将这好习惯坚持下去，为国家的发展做贡献。
（三）落实环保理念，推进环保事业
近年来我国非常注重环保，环保理念也逐渐地深入人心，相应的环境保护策略和方法逐渐得到落实。但目前我国在环保政策的制定上还存在一定的缺陷，实施的过程也存在一些问题，没有执行强制性的规范，所以部分人对环保措施较为忽视，这影响了环保事业的推进。幼儿是祖国的未来，引导他们养成垃圾分类的好习惯，树立环境保护意识，使他们知道发展环保事业的重要意义，能够为环保事业作贡献，推动我国环保事业的健康发展。
二、科学探究背景下大班幼儿垃圾分类行为的养成策略
（一）利用科学调查，引导幼儿发现垃圾分类
垃圾分类是建立在科学理论研究基础上的，所以垃圾分类行为的养成也要从科学出发，利用科学调查引导幼儿在实际生活中发现垃圾分类。教师要先引导幼儿明确哪些东西是垃圾，垃圾分类是什么，为什么要进行垃圾分类。在教学中，教师可以组织幼儿开展“发现垃圾分类”的活动，利用道具让幼儿做垃圾分类小帮手，引导幼儿学会分辨不同的垃圾，再引导幼儿一起探究垃圾分类的好处。但是在课堂上进行垃圾分类的讲解是受限的，幼儿难以真正理解垃圾分类。因此，教师可引导大班幼儿回归日常生活，走进家庭，走进社区，将生活中的各种垃圾拍下来，并对生活中的垃圾类型进行分类判断，对垃圾分类的现状进行分析等。幼儿在实际生活中科学地调查后，他们就会对垃圾分类有更加深刻的认知[3]。
如有的幼儿拍下了垃圾分类的垃圾箱，有的幼儿拍下了被苍蝇包围的果皮纸屑袋子，有的幼儿拍下了被单独装起来的电池等。从照片中可以看出，将不同的垃圾分类包装，就是在进行垃圾分类。这时，教师可向学生提问：在生活中，我们进行的分类是否正确呢？教师可利用多媒体为幼儿演示正确的垃圾分类方法，与幼儿拍的照片对照，组织幼儿探讨。这样能让幼儿意识到垃圾分类是处理垃圾最好的办法，对幼儿垃圾分类行为习惯的养成具有重要作用。
（二）科学设计活动，引导幼儿了解垃圾分类
在科学探究背景下，大班幼儿关于垃圾分类的学习还需要科学知识的引导，也就是要从科学的角度对垃圾分类有明确的认知。教师在教学中需要科学地设计活动，让幼儿可以针对垃圾分类展开积极主动的探讨，分析垃圾分类中的现象以及内在的需求等。
第一，主题性的活动。大班幼儿对垃圾分类还比较陌生，如果只是口头讲述，则很难激发幼儿的学习兴趣。所以教师可以搜集一些实物或组织开展一些实践活动，给幼儿营造与创设一定的主题，这样能调动幼儿的兴趣，让幼儿积极主动地参与活动。幼儿在现实的游戏场景和活动当中，可以对垃圾分类产生一定认知，所以教师可以组织垃圾分类的主题活动，引导幼儿参加。在活动前，教师要准备好材料，创设好情境，可设计“谁分的对”这样的游戏环节，让幼儿在游戏中对垃圾的分类有正确的认识。
第二，多样化的活动。垃圾分类虽然在日常生活中比较常见，但幼儿接触的仍较少，所以在幼儿园通过多样化的活动来强化幼儿对垃圾分类的认知和理解是有必要的。如教师可以组织幼儿开展垃圾分类游戏，讲垃圾分类故事，朗诵垃圾分类歌谣等。形式的多样化能够使垃圾分类变得有趣，也能激发幼儿参与垃圾分类的热情和信心。
第三，实践类的活动。大部分幼儿对垃圾分类的认知还局限在理论上，他们对垃圾分类只是抽象概念上的理解，所以教师要组织幼儿开展实践类的活动，使幼儿置身于真实的情境中。教师可以组织幼儿在课后值日时做好垃圾分类工作，按照垃圾分类的要求对教室内的垃圾进行正确的分类，每月组织评比活动，对分类最佳小组给予奖励。 （三）利用现有资源，提升幼儿的垃圾分类能力
教师在引导幼儿养成垃圾分类意识和行为习惯的基础上，还应给予幼儿锻炼和实践的机会。在教学中，教师可以结合现有的资源、社会热点话题、周围环境等，对幼儿进行垃圾分类相关知识的教育与引导，为幼儿垃圾分类意识的培养创造更加有利的条件。
第一，家庭资源的利用。家是幼兒的第一所学校，家长则是幼儿的第一任教师，家长对于垃圾分类的态度与认知将直接影响幼儿的认知。所以幼儿园教师要积极主动地与家长沟通，加深家长对垃圾分类的认识，鼓励家长给幼儿做榜样。幼儿经过家庭氛围的熏陶，可以逐渐养成垃圾分类的好习惯，而教师讲解的一些环保知识，可以进一步深化幼儿对垃圾分类的认知。
第二，班级资源的利用。幼儿的每日活动都是在班级内完成，所以班级资源的利用也十分重要。教师可在班级内创设垃圾分类角，评选垃圾分类小能手，设置互动式的主题活动等，为幼儿提供养成垃圾分类习惯的环境，这样可以提高幼儿对垃圾分类的认知。
第三，社会资源的利用。垃圾分类不仅存在于家庭与学校，还存在于社会中。教师要定期组织幼儿走出校园、走进社区、走向社会，让幼儿搜集与垃圾分类相关的信息，并拍照保存。通过生活实践活动，幼儿可以搜集到与垃圾分类相关的标识、图片等信息，这些都可以为培养他们的垃圾分类意识提供良好的基础。此外，幼儿园可以与社区携手，定期组织幼儿参与垃圾分类现状调查、垃圾分类宣传等活动，开展“环保小能手”活动。让幼儿走进社区，体验垃圾分类，为他人介绍垃圾分类知识等。这些实践活动的开展，可以丰富幼儿的社会生活，对帮助幼儿养成垃圾分类的好习惯具有重要的推动作用。
综上所述，随着社会经济发展水平的不断提升，人们生产生活中产生的垃圾越来越多，垃圾分类是必然，是每一个公民都应履行的义务。所以应从幼儿抓起，结合社会、家庭和幼儿园的力量，凸显垃圾分类的重要性，并让越来越多的人都参与到垃圾分类中，让幼儿关注生活、关注环境，多感受环境的美好、感知生活的美好，为垃圾分类行为习惯的培养奠定基础，并让这种好习惯陪伴幼儿终身。
【参考文献】
[1]史婷婷.大班幼儿垃圾分类意识和行为的培养[J].速读（中旬），2018（11）.
[2]魏万彩.情境教育下大班垃圾分类养成教育的实践[J].新课程，2020（30）.
[3]王艳玲.大班健康活动：《垃圾分类》[J].教育实践与研究，2016（28）.
【作者简介】
陆云凤（1988～），女，汉族，江苏启东人，本科，一级教师。研究方向：学前教育。
On the Training of Garbage Sorting Behavior of Kindergarten Children under the Background of Scientific Inquiry
Yunfeng Lu
（Qidong Harmony Kindergarten， Qidong， Jiangsu， 226200）
Abstract：In recent years， the development of the economic level has been continuously improved， and the level of the social consumption has also been gradually improved. With the increasing production and domestic waste generated by consumption， the waste classification has attracted much attention. The reasonable classification and management of garbage can improve the utilization efficiency of garbage and turn waste into treasure， which is of great significance to reduce the environmental pollution and improve the utilization value of resources. Therefore， based on the background of the scientific research， this paper analyzes the cultivation strategies of kindergarten children’s garbage classification behavior， and puts forward corresponding suggestions， In order to provide the reference for the majority of colleagues.
Key words：scientific inquiry; kindergarten children; garbage classification; behavior development