【摘 要】
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在数学教学的过程中,学生学习兴趣的高低往往影响着数学教学质量的高低.托尔斯泰曾告诫我们:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”同样要求我们“激发学习兴趣,
【机 构】
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昆山市花桥中心小学,江苏,昆山,215300
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在数学教学的过程中,学生学习兴趣的高低往往影响着数学教学质量的高低.托尔斯泰曾告诫我们:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”同样要求我们“激发学习兴趣,调动学习积极性”.因此,在教学中诱发学生学习兴趣,使之产生强烈的求知欲望是至关重要的.教师可利用巧妙练习,激发学生思考,诱发学生兴趣,使他们在愉快的心情中进入学习情境.
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摘 要： 如何提高学生的知识水平和适应能力是当代教育所面临的关键问题。信息技术与数学教学的整合正好能够做到这一点。要求教师必须学会并适应新的教育环境、教学方法、教学理念，其次它能够保证学生主体性的充分发挥，能够培养学生的创造能力和创新精神，使学生不仅在智的方面有所发展和进步，而且在信息技术领域得到适当的发展。 关键词： 信息技术 主体性 创造能力 创新精神 整合 用多媒体课件授课，并不能完
平面向量由于融数、形于一体，具有几何与代数的“双重身份”，因而成为高中数学中衔接代数与几何的纽带，是数形结合的典范。向量法在高中数学解题中有着广泛的应用，它是中学数学知识的一个交汇点和联系其他知识点的桥梁，运用平面向量可以大大拓宽解题的思路。 在平面解析几何中，我们经常会运用韦达定理等设而不求的方法来简化计算，若能充分利用平面向量这一工具可以更大程度地简化计算。本文以一个平面解析几何问题的解决为
在数学统计中，常用的统计图有条形统计图、扇形统计图、折线统计图和频率分布直方图等。他们以不同的角度清楚有效地描述一组数据，它们的特点各不相同。其中条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比；折线统计图能清楚地反映出事物的变化情况；频率分布直方图能清楚地显示数据的分布情况，并且显示各组之间频数的差别。由于这些统计数据的方法特点不同，生活中人们常常根
几何是初中教学的一个重要组成部分，是培养学生的逻辑思维能力、提高学生的思维素质的重要学科。提高几何教学质量，就是从“学生知道为什么要学几何”到“学生想学几何”，最后到“学生自愿拼命去钻研几何”这一系列的发展。这个问题始终是初中数学教学中的一个难题。下面，我结合自身的教学经验谈几点看法。 一、培养学习兴趣 兴趣是推动人们去探求知识、理解事物的积极力量。古今中外的学者之所以能走向科学的殿堂
启发式教学是我国传统的教育思想，孔子就曾提出“学思结合”、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，即学、问、思、辨、行，体现了启发式教学的思想和教学过程。在当代教学中，启发式教学还是值得深入探讨的问题，下面，笔者就根据自身的教学经验，谈几点粗浅的看法。 一、利用兴趣进行启发 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣是思维的动力，是促进学生乐学的先决条件。如果学生对所学的
摘 要： 在数学教学中教师如何激发学生的学习兴趣是新课程改革的一项重要内容。本文作者就此谈了几点做法和体会。 关键词： 数学学习 学习兴趣 激发与保持 教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”心理学认为：“兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与相成活动的一种积极的意识倾向。”显然，学生只有对某门课程有兴趣，他才能愿意学，也才能学好。数学教学如何激发学生的学习
在医院检查时,放射科医生有时候会叫患者做 CT 检查而有时候又会叫患者做MRI 检测,所以会有很多患者对心脏 CT 和 MRI 产生了疑惑,不知道这两种有什么区别.下面就来看一下心
我国伟大的教育家陶行知曾有警世之举：一只鸡，一堆米，他先捉住鸡，按住它的头，硬迫它吃米，结果鸡不但没吃，反而使劲地把头往后缩，后来陶行知先生放开了鸡，让它自己觅食，结果鸡自己啄起米来。故事道出了学生自主学习的规律，即兴趣是推动学生学习的内在动力。教学的成功与否，很大程度上取决于学生学习兴趣的有无及多少。因此，培养学生的数学学习兴趣尤为重要。下面我就新课程改革下如何培养小学生的数学学习兴趣谈点滴体会
摘 要： 数学学科课程改革的一个重要理念就是“数学生活化”，教师可以在数学教学中采取联系生活实际、创设问题情境、开展实践活动等多种方式创设课堂教学情境，从而达到培养学生创造性思维能力的目标。 关键词： 小学数学教学 “数学生活化” 课堂教学情境 《数学课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这一过程就是通常所说的“数学生活
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