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【摘要】 在社团活动中引进超轻粘土和物品造型、日常饰品以及对日常废物的利用，将美学与手工创作相结合，充分发挥超轻粘土的特点与优势。依据教学的主要环节（课前准备、课堂教学、课后作业），建立低年段超轻粘土社团的评价方式，即课程实施环节不同，课程评价的主体不同，课程评价的内容侧重点不同，课程评价的目标指向不同，促进了低年段孩子对审美的提升，实现美术教育的多元化和智能多元化教育的开展，符合学校“绿色教育”的理念。
【关键词】小学社团活动；超轻黏土；课程评价
小学低年段超轻粘土课程是结合学校社团课程的要求，依据学校“绿色教育”的育人理念、学生需要、校内外教育资源，运用超轻粘土的最大特色，即它对其他材质材料的包容性，可以贴各种珠子小钻石，可以包容许许多多不同的材质材料，金属的、塑料的都可以，进行校本课程的设置与开发校本教材的研究。为此，我们依据教学主要环节（课前准备、课堂教学、课后作业），建立了我校低年段超轻粘土社团的评价方式，即课程实施环节不同，课程评价主体不同，课程评价内容侧重点不同，课程评价的目标指向不同。在评价的过程中，我们力求实施全程性多元评价，不仅要报告学生的成绩，更要描述教育结果与目标的一致程度，从而发现问题，改进课程教材和教育教学方案与方法。也就是说，课程评价既要体现反馈功能，也要体现发展性功能，课程评价需要贯穿课程实施的不同环节。
一、课前准备的评价，奠定学生课堂创作的基础
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”学生只有在材料准备充足的情况下，才能完成课堂的创作任务，因此，本校社团的课前准备的评价依据教学的需要分为出勤、材料准备和材料质量等三项评价，评价的主体主要是教师。
1.出勤检查。我校低年段超轻黏土课程以社团走班制的形式进行活动，社团的学生来自低年段的各个班级，所以在开学第一周我们将会以班级为单位固定社团学生的座位。在每次上课前，教师会依据座位表快速登记出勤。这项评价以出勤登记表的形式记录，一学期如有特殊情况，可请假两次，但必须有班主任的告知，不然视为旷课，旷课一次，出勤直接记录为“×”，旷课两次，下学期则需要转社团。学生出现旷课时，我们还会第一时间与该学生的班主任进行联系跟踪。
2.材料准备检查。“凡事预则立，不预则废”，开学第一周我们教师会根据课程教学的需要整理出一份材料准备的汇总单，如，我们社团二年级组的第二学期将会进行装饰品的创作，由于制作装饰品将会用到比较多的材料，我们会在第一周便以社团的微信群公告方式告诉家长需要准备的材料：欢迎加入超轻黏土社团二年级组，本学期我们将会利用超轻黏土与多种材料结合进行各种装饰品的创作，我们每位同学将要准备以下材料：一盒不少于12种颜色的超轻黏土、水瓶盖（2个以上）、回形针（2枚以上）、磁铁（3枚以上）、戒指托（2枚以上）、基础发卡（2枚以上）、弹簧贴（1个）、钥匙链（1个）、冰棒棍（1根）、纸巾筒（1个）、木夹子（2个）。在发出公告后，教师还会在群上发布如磁铁、基础发卡等的*宝链接，以便家长自行购买。除了在开学初通过微信群告知家长整个学期需要准备的材料外，我们也会在每节课的下课前告知学生下周需要准备的材料。这些需要准备的材料也会在社团的微信群公告。上课前，教师会根据课前布置检查学生该节社团课所需要的工具、材料的准备情况并做好出勤和材料准备的登记。
3.材料质量检查。超轻黏土的质量会影响学生的制作兴趣，劣质的粘土不仅会影响学生的作品制作，还会危害到学生的身体健康。因此，我们在第一周会利用微信群向社团的家长介绍超轻粘土的特点以及劣质的粘土对学生的影响，为家长们提供一些购买指南，如我们可以为家长提供一些比较好的超轻粘土的品牌，如＊启点、＊宝宝、＊＊彩等。在第一次上课前，我们会重点检查学生所准备的超轻黏土，如果发现学生所购买的超轻粘土是不合格产品，我们会立即反馈给家长，建议他们重新购买。
整个学期，如果学生个人和材料都“全勤”，他将会获得一份“全勤好学生”的奖励。如果那节课刚好有学生没带材料，我们教师和社团的学生会与他分享制作材料，保证整个社团的学生都能参与該节课的制作。
二、课堂教学的评价，促进学生参与学习
课堂教学过程中的评价以课堂表现、手工作品为主要评价内容。手工作品的评价主要从作品的完成质量考虑，具体包括作品的形式、色彩、构思等方面的评价。评价方式包括自我评价、教师评价、学生互评三种，以自我评价引导学生自我反思，以教师评价实现点拨引导，以学生互评促进相互学习、共同提升。
1.巧用积分卡。课堂表现的评价工具主要是积分卡，如果学生在课堂上能认真听讲，专心制作作品或者热心指导同桌制作，教师可以根据情况奖励1至2张积分卡。如果学生在课堂上随意讲话或者影响同桌制作，则会被扣积分卡。小小积分卡起大作用，为了取得更多的积分卡，学生上课往往会用心制作作品。学生在学期末可以用积分卡到教师处兑换礼物。
2.搭建展示台。我们会邀请学生把本节课的超轻粘土作品排列在课室的长讲台上，长讲台仿佛就是一个作品展厅，学生会在“展厅上”全方位地（下转第41版）
【关键词】小学社团活动；超轻黏土；课程评价
小学低年段超轻粘土课程是结合学校社团课程的要求，依据学校“绿色教育”的育人理念、学生需要、校内外教育资源，运用超轻粘土的最大特色，即它对其他材质材料的包容性，可以贴各种珠子小钻石，可以包容许许多多不同的材质材料，金属的、塑料的都可以，进行校本课程的设置与开发校本教材的研究。为此，我们依据教学主要环节（课前准备、课堂教学、课后作业），建立了我校低年段超轻粘土社团的评价方式，即课程实施环节不同，课程评价主体不同，课程评价内容侧重点不同，课程评价的目标指向不同。在评价的过程中，我们力求实施全程性多元评价，不仅要报告学生的成绩，更要描述教育结果与目标的一致程度，从而发现问题，改进课程教材和教育教学方案与方法。也就是说，课程评价既要体现反馈功能，也要体现发展性功能，课程评价需要贯穿课程实施的不同环节。
一、课前准备的评价，奠定学生课堂创作的基础
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”学生只有在材料准备充足的情况下，才能完成课堂的创作任务，因此，本校社团的课前准备的评价依据教学的需要分为出勤、材料准备和材料质量等三项评价，评价的主体主要是教师。
1.出勤检查。我校低年段超轻黏土课程以社团走班制的形式进行活动，社团的学生来自低年段的各个班级，所以在开学第一周我们将会以班级为单位固定社团学生的座位。在每次上课前，教师会依据座位表快速登记出勤。这项评价以出勤登记表的形式记录，一学期如有特殊情况，可请假两次，但必须有班主任的告知，不然视为旷课，旷课一次，出勤直接记录为“×”，旷课两次，下学期则需要转社团。学生出现旷课时，我们还会第一时间与该学生的班主任进行联系跟踪。
2.材料准备检查。“凡事预则立，不预则废”，开学第一周我们教师会根据课程教学的需要整理出一份材料准备的汇总单，如，我们社团二年级组的第二学期将会进行装饰品的创作，由于制作装饰品将会用到比较多的材料，我们会在第一周便以社团的微信群公告方式告诉家长需要准备的材料：欢迎加入超轻黏土社团二年级组，本学期我们将会利用超轻黏土与多种材料结合进行各种装饰品的创作，我们每位同学将要准备以下材料：一盒不少于12种颜色的超轻黏土、水瓶盖（2个以上）、回形针（2枚以上）、磁铁（3枚以上）、戒指托（2枚以上）、基础发卡（2枚以上）、弹簧贴（1个）、钥匙链（1个）、冰棒棍（1根）、纸巾筒（1个）、木夹子（2个）。在发出公告后，教师还会在群上发布如磁铁、基础发卡等的*宝链接，以便家长自行购买。除了在开学初通过微信群告知家长整个学期需要准备的材料外，我们也会在每节课的下课前告知学生下周需要准备的材料。这些需要准备的材料也会在社团的微信群公告。上课前，教师会根据课前布置检查学生该节社团课所需要的工具、材料的准备情况并做好出勤和材料准备的登记。
3.材料质量检查。超轻黏土的质量会影响学生的制作兴趣，劣质的粘土不仅会影响学生的作品制作，还会危害到学生的身体健康。因此，我们在第一周会利用微信群向社团的家长介绍超轻粘土的特点以及劣质的粘土对学生的影响，为家长们提供一些购买指南，如我们可以为家长提供一些比较好的超轻粘土的品牌，如＊启点、＊宝宝、＊＊彩等。在第一次上课前，我们会重点检查学生所准备的超轻黏土，如果发现学生所购买的超轻粘土是不合格产品，我们会立即反馈给家长，建议他们重新购买。
整个学期，如果学生个人和材料都“全勤”，他将会获得一份“全勤好学生”的奖励。如果那节课刚好有学生没带材料，我们教师和社团的学生会与他分享制作材料，保证整个社团的学生都能参与該节课的制作。
二、课堂教学的评价，促进学生参与学习
课堂教学过程中的评价以课堂表现、手工作品为主要评价内容。手工作品的评价主要从作品的完成质量考虑，具体包括作品的形式、色彩、构思等方面的评价。评价方式包括自我评价、教师评价、学生互评三种，以自我评价引导学生自我反思，以教师评价实现点拨引导，以学生互评促进相互学习、共同提升。
1.巧用积分卡。课堂表现的评价工具主要是积分卡，如果学生在课堂上能认真听讲，专心制作作品或者热心指导同桌制作，教师可以根据情况奖励1至2张积分卡。如果学生在课堂上随意讲话或者影响同桌制作，则会被扣积分卡。小小积分卡起大作用，为了取得更多的积分卡，学生上课往往会用心制作作品。学生在学期末可以用积分卡到教师处兑换礼物。
2.搭建展示台。我们会邀请学生把本节课的超轻粘土作品排列在课室的长讲台上，长讲台仿佛就是一个作品展厅，学生会在“展厅上”全方位地（下转第41版）