摘 要：小学数学对于培养学生理性思维，锻炼学生的创造力有着重要的作用，而小学数学教师的教学设计却存在着许多问题，新时期里，如何解决这些问题，首先要弄清存在的问题及产生问题的原因。
　　关键词：小学数学 教学设计 问题 原因
　　随着小学数学教育引起越来越多的重视，通过小学数学的教育培养学生的创新意识和自主学习的能力。但目前却有许多小学数学教师的教学设计存在着问题。下面让我们了解下小学数学教师教学设计存在哪些问题及产生问题的原因。
　　一、小学数学教师教学设计存在的问题
　　（一）许多教师缺乏对数学本质及数学教育意义的正确认识
　　科学的教学设计有助于提高教学质量。小学数学的教育意义在于促进学生的健康发展，而许多教师对其认识不够，导致教学设计存在问题，过度重视分数，把目标停留在怎样提高学生的学习分数上，忽视了学生的素质教育，忽视了学生的身心发展。
　　（二）许多教师教学方式过于单一
　　小学生对自己的行为控制能力低，所以在课堂上，很容易走神，而许多数学教师教学方法又过于单一，只是“满堂灌”，没有根据小学生的实际接受情况来设计教学内容，逐渐使学生产生厌烦情绪，不利于教学质量的提高，不利于学生的健康发展。
　　（三）没有确立明确的教学目标
　　明确的教学目标利于教师完成教学任务，不断提升教学质量。而有些教师却没有制定明确的教学目标，如在课堂上只是完成自己的教学任务，疏于对学生的管理，导致学生对知识掌握的情况不好。
　　二、小学数学教师教学设计出现问题的原因
　　（一）许多学校师资队伍不够强大
　　有些地区，由于经济发展的原因，比较落后，因而教师的队伍不够强大。一个小学数学教师要教两个甚至好几个班的数学，只能完成基本的教学任务，根本无力凭自己力量提升教学水平。因此要提升小学数学的教学质量，壮大师资队伍是重要条件。
　　（二）小学数学教学的培训缺乏科学性
　　为提高教学质量，首先要提升教师的自身的专业技能。许多学校都会对数学教师定期进行培训，然而这些培训有时候却忽视了科学性。培训内容大多以理论知识为主，忽视了与实践相结合的作用，从而使培训没有达到预期目的。
　　（三）学校疏于对教学设计的管理
　　学校对教学设计的管理不到位也是造成教学设计出现问题的重要原因。有些学校只是形式化的检查教师的教案，并没有及时给教师做出反馈。检查教师的教案是为了端正教师的教课态度及不断改进讲课方法，而不是为了应付。
　　结束语：新课程背景下，小学数学教师教学设计存在的问题及出现问题的原因，才能根据问题给出相应的解决办法。教师通过提高自身的专业技能，科学合理的设计教学目标及内容，积极引导学生学习，培养学生的自主学习能力，才能提升教学质量。
　　参考文献：廖登舜.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].小学科学，2012，（3）.